兒童發展的階段，兒童是我們祖國的花朵也是我們民族未來的希望，而且我們在生活中應該清楚兒童發展從低級向高級不斷重新組織而形成的各個時期，以下詳細介紹兒童發展的階段
兒童發展的階段1
第1階段是感知運動階段。第2個階段是前運算階段。第3個階段是具體運算階段。第4個階段是形式運算階段。
第一階段，感知運算階段。
這個階段是0~2歲。在感知運算階段是透過經驗和五官感覺來發展智力。我們的大腦想看想聽想聞，儘可能地去品嚐和觸摸。首先我們要從簡單的反射開始，接着發展出我們第一習慣。4個月大的小孩，就會意識到自己的身體與以外的事物。隨着年齡的增長，會有意識地意識到做事。
第二階段，前運算階段。
這個階段是2~7歲。這時小孩子處於符號功能和直覺思維。幻想事物的存在也相信實體的存在，因爲沒有辦法運用特定的認知運算。
只有在前運算階段，我們學會說話並理解單詞，圖像和手勢，這是代表着其他事物的符號。就比如小孩子畫畫，畫的那麼的不真實，沒有比例。而他們的象徵意義是喜歡玩角色扮演。這可以體驗新的事物，並學到很多東西。
第三個階段，具體運算階段。
這個階段是在7~11歲。會發展邏輯，並開始最具體的認知運算。例如按特點的規律來排序，歸納推理的能力，開始有守恆的概念，大腦會學會重新安排你的想法，來分類和建立具體的運算的心智結構。
例如可以通過做相反的事情來逆轉一個行爲，爲新的思維能力而倍感興趣。當學習寫作或者是求學時。可以將他們應用於交流和活動中。結果孩子就開始更明白自己，想法和感受是獨一無二的。
第四個階段，形式運算階段。
這個階段是12歲以上的人。一旦我們成爲青少年就進入了形式運算階段，有能力的推，理性的去思考，抽象概念和假設的情景都會有。這時的認知能力更加先進，可以理解抽象的概念。比如成功與失敗，愛與恨。
兒童發展的階段2
1、 感知運動階段(0-2歲)
感知運動階段的認知活動主要是通過探索感知覺和動作之間的關係來獲得動作經驗，
這一階段的標誌是兒童在9-12個月逐漸獲得了客體永恆性，即當某一客體從兒童視野消失時，兒童知道客體並非不存在，在此之前，兒童往往認爲不在眼前的客體不存在，並且不再去尋找。客體永恆性是更高層次認知活動的基礎，表明兒童開始在在頭腦中用符號來表徵事物，但還不能用言語和抽像符號爲事物命名。
2、前運算階段(2-7歲)
進入前運算階段，兒童能運用表象和符號思維，即兒童能用某一事物代表或表徵其他事物來描述外部世界。但這一階段的兒童還能很好的掌握概念的概括性和一般性.
3、具體運算階段(7-11歲)
思維中形成了守恆概念，兒童已經獲得了長度、體積、重量和麪積的'守恆概念。守恆概念的出現是具體運算階段兒童的主要特徵。
4、形式運算階段(11歲以後)
形式運算階段兒童的思維已超越了對具體可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段，最具有代表性的研究是“鐘擺實驗”兒童能夠獨自完成“鐘擺實驗”則表明他的認知發展水平已處在形式運算階段。
思維具有可逆性、補償性和靈活性。本階段的兒童不僅具備了逆向性的可逆思維，而且還具備了補償性的可逆思維，本階段的兒童不再恪守規則，反而常常由於規則與事實的不符而違反規則。
擴展資料：
兒童心理學一般以個體從出生到青年初期(14～15歲)心理的發生和發展爲研究對象。在西方文獻中，兒童心理學與“兒童發展”，以及狹義的“發展心理學”在意義和範圍上基本相同。
兒童心理學著作有按年齡階段如新生兒期、嬰兒期、童年期、少年期、青年期等排列的體系，這是大多數兒童心理學著作採取的體系；有按心理過程排列的體系，如感知覺發展、記憶發展、思維發展、注意發展、語言發展等；也有將上述兩種排列混合編制的體系。
在西方，兒童心理學研究可以追溯到文藝復興以後的一些人文主義教育家，如誇美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人的工作。他們提出尊重兒童、瞭解兒童的新教育思想，爲兒童心理學的產生奠定了最初的思想基礎。
達爾文的進化論思想直接推動了兒童發展的研究。達爾文根據長期觀察自己孩子的心理髮展的記錄而寫的《一個嬰兒的傳略》一書是兒童心理學早期專題研究成果之一，它對推動兒童心理的傳記法(或日記法)研究有重要影響。
科學的兒童心理學產生於19世紀後半期。德國生理學家和實驗心理學家普萊爾是兒童心理學的真正創始人。他對自己的孩子從出生到3歲每天進行系統觀察，有時也進行一些實驗性的.觀察，最後把這些觀察記錄整理成一部有名的著作《兒童心理》，於1882年出版，被公認爲第一部科學的、系統的兒童心理學著作。
兒童發展的階段3
兒童發展四大規律階段
萊蒙特說："世界上的一切都必須按照一定的規矩秩序各就各位。"
在正確的時間、正確的地點和正確的人做正確的事，這纔是正確。家長們想要正確的教育孩子，那麼就一定得按照孩子的自然發展規律，以孩子的階段發展特點爲依據培養、引導孩子。隨着孩子的成長，其大腦不斷髮育，認知水平不斷提高，他們對事情的反應和處理方式也有所不同。
按照近代最有名的瑞士兒童心理學家讓·皮亞傑的認知發展理論來說，他認爲孩子從嬰兒到成人的認知發展過程可按照其特點分爲四個主要階段：
感知運動階段(0-2歲)，前運算階段(2-7歲)，具體運算階段(7-12歲)和形式運算階段(12歲以後)。
每個階段和每個階段之間是相互關聯而又相互獨立的，一是每個階段孩子的認知成長的特點表現和家長的對應引導教育措施是不一樣的，二是每一階段的發展都必須建立在前一階段完成的基礎上。
不同階段有特點，教育方式也不同
孩子一出生，關於寶寶的教育引導問題爸爸媽媽們就一定得開始提前思考和規劃了，因爲他們從母體中脫離，作爲一個完全獨立體來到世界的時候，他們的五感就打開了，嬰幼兒是有感知的。而且，每個階段的特點不同，教育方式也不一樣。
一、感知運動階段(0-2歲)最本能
前幾天我去探望我的一位好朋友，她剛剛坐完月子，寶寶剛剛滿四十天，正是喜人的時候。我陪伴了孩子一個下午，寶寶就在搖籃裏乖乖巧巧的，好像知道有人在看他一樣，也一直在給我們反饋。
拿玩具在他眼前晃晃，那雙炯炯有神的大眼睛就一直看着大人的手，給他放歌逗逗他，他也會跟着“哦，哦”的興奮附和。其實這些都是出自他們的本能感知。
在兩歲以前處於感知運動階段的孩子們主要通過先天的條件反射和動作來感知世界、探索世界，9-12個月的寶寶往往已經能夠獲得客體永久性感知，這是他們認知發育的第一步，也是最重要的進步。這一階段的寶寶需要父母們經常與其互動，同時也可藉助旋轉玩具等工具刺激他們。
二、前運算階段(2-7歲)最自我
前運算階段的孩子的認知最大特點就是“以自我爲中心”，他們接觸到的外面的世界範圍很小，所以他們在思考問題的過程中也總是把自己擺在第一位。他們這時候的認知有很明顯的侷限性，腦子裏也沒有概念範圍的形成。
往往這時候的孩子最是執拗，一是一，二是二。他們的腦子裏也經常充滿很多奇怪的想法，因爲認知侷限，他們最大的認知是自己，所以也會把世間萬物當成另一個和自己一樣的有生命、有感知的有靈體。
這時候爸爸媽媽要做的是，帶着他們去不同的地方感受不同的風景和文化，去接觸各種各樣的人，突破其固有的認知範圍。
哥哥剛四歲的時候，我帶他跑過了幾乎大半個西部地區，不僅僅是都市旅遊，還去山裏，去農村，去接觸別樣的自然和人文。
三、具體運算階段(7-12歲)最有邏輯發展性
具體運算階段的孩子們已經獲得了認知操作能力，打破了之前的各種認知侷限和思維僵硬，他們已經開始發展出屬於他們自己的思維邏輯，這時候的孩子思考問題不再單一的以自我爲中心，相反其認知角度得到多元化發展。
兒童的認知已經達到可以獨立進行，簡單的逆轉推理水平了。這時候家長們就要開始多給孩子出一些“思維難題”的時候了，多聽聽他們的意見和見解。
四、形式運算階段(12歲+)最成人化
孩子已經處於青少年時期，其思維認知在這一形式運算階段中已經相當接近成人認知水平了，雖然可能他們的認知所到之處還有不完善的地方，但是也已經具有自己的抽象邏輯思維能力了。
他們不再只看到現實中真實存在的具象事物，觀念和命題也成了思維一部分。同時，孩子們學會了思維的再加工，能夠充分把握思考的邏輯性了。
Tips：父母不妨將他們當作大人，多尊重孩子自己的意見。
