兒童早期階段發展的變化，是指從胎兒期到學齡前期兒童早期的生理、心理和社會能力等發育潛力的全面發展,是兒童健康的重要組成部分,所以兒童早期階段發展的變化是怎樣的？
兒童早期階段發展的變化1
1、一歲到三歲的發展
孩子從開眼看世界的第一天到三歲可以算是成長的一個小階段了，北京大學在四十多年通過對一些兒童發展的追蹤，將其確定爲學前孩子發展的第一個階段。這一時期就是培養孩子的安全感、幽默感、創造力，我們都說孩子開始是最有想法的，但隨着後天的條條框框會一點點的喪失。
2、四歲到六歲的發展
這時候的孩子已微微有了認知的能力，這時候重要培養孩子的說話以及性格的養成。《兒童發展學》中指出這時候的孩子已經處於初期發展階段的黃金時期，是爲以後的學業和處事打下基礎的階段。具體來講就是孩子這時候可以學習簡單的交往語句，簡單的文字書寫以及樂觀開朗的性格。
3、七歲到八歲的發展
孩子在這個時候已經有了簡單的記事能力，這個階段是培養孩子的思考和獨立。《大衆心理》同樣也指出孩子在這個時候的心智很單純，準備接受大量的信息，這時候也是孩子好奇心最強烈的時候，也是孩子自覺得最爲好學的時期。經過前面的奠定，初期最後的一個發展階段是一個短暫的收穫以及重新開始的時期。
二、正確引導孩子學前成長的重要性
1、對於孩子日後人格的健全
其實只要七歲前多一點耐心與陪伴，會發現孩子會給你一種特殊感覺——瞬間長大了。七歲前的教育對於以後孩子成爲你的乖寶寶，是必不可少的，更重要的是爲孩子未來以免誤入歧途也有着影響。據《犯罪心理學》的研究表明，百分之八十的犯罪人員在成長面臨問題，這就是由於缺少父母學前的引導與關愛。
2、對於孩子學業的完成
父母們最大的期待是希望孩子走向成功。但最終的結果卻是各有差別。清華大學的一項研究表明:近七成順利升入清北的學生，從小的家庭教育尤其是啓蒙教育都做的比較科學。人與人生來的差別可以忽略不計，但通過後天的引導就會產生截然不同的結果。
3、對於爲人處事能力的培養
爲人處事是未來每個人必須面對的。如今，社會上不乏只會讀書，但對於爲人處世卻是一片白板。還記得雲南大學的努力刻苦的那位同學，最終對自己的室友痛下殺手。這個血淋淋的教訓，無論何時都爲我們敲響警鐘，究其原因是與缺少父母在幼時的引導有着關係。一個人的成長與最開始父母的關心與引導有很大的關係。
兒童早期階段發展的變化2
定義
是指從胎兒期到學齡前期兒童早期的生理、心理和社會能力等發育潛力的全面發展，是兒童健康的重要組成部分，更是人一生健康和能力的基礎。
兒童早期發展的重要性
1、兒童早期，是人類生命週期最初的，也是最重要的階段，爲人的一生奠定基礎。其影響會延續到成年期，甚至終身，對兒童早期發展的支持，會獲得最佳的效果。
2、胎兒和嬰幼兒尚處在個體生命的開始階段，發育的初期，各個方面都尚未成熟，最脆弱，最易受到傷害。因此，最需要特殊的關愛、保護和支持。
3、兒童早期發展，具有明顯的不確定性和可塑性，會同時受到環境和社會中正面和負面兩方面的影響，這些影響，是可以被有效地干預的。因此，有可能實施基於科學實證的，對兒童早期發展更爲有效的保障和促進。
兒童早期發展涉及多個領域和部門的協作，內容主要包括兒童早期的健康，營養，養育，教育，保護5個方面。目的在於充分實現兒童的權利，讓每個兒童都擁有最佳的人生開端，讓每個兒童的發育潛力得到充分的發展。
兒童早期階段發展的變化3
一般來說，早期教育是指0－3歲兒童的教育
一、明確施教的主體
（一）家庭、學前教育機構是實施0－3歲兒童教育的主要場所。0－3歲兒童教育活動的組織與實施，主要是在家庭和學前教育機構中進行。
（二）家長和教師負有首要的教育責任。家長、撫養人和學前教育工作者，應成爲兒童生活的照顧者、情感的關愛者、行爲的榜樣者和活動的引導者。要觀察兒童的活動過程，靈活調整成人的教育行爲，因人而異地爲兒童的發展制定個別化的教育方案並建立成長檔案。
（三）學前教育機構發揮主導作用。學前教育機構可以補充家庭育兒中運動和社會交往的不足，促進兒童更好地發展。學前教育機構要指導家長開展親子游戲、親子閱讀等活動，爲家長提供有針對性的、優質的早期教育指導服務，幫助家長轉變教育觀念，提高教育水平。
（四）家庭、學校和社區要密切配合。家長、撫養人和學前教育工作者之間要經常溝通，相互協調，保持教育要求的一致性。社區要爲適齡兒童提供形式多樣、內容豐富的早期教育服務。
二、環境創設是基礎
環境既是兒童生活、遊戲和學習的場所，也是重要的教育資源。良好的心理環境，可以培養兒童對他人的信任感，促進兒童社會性和情感的健康發展。因此，不僅要重視創設安全、衛生的物質環境，更要營造寬鬆的、充滿親情的心理環境。
（一）創設安全、衛生的物質環境
1、創設安全的物質環境。兒童生活的環境首先必須是安全的，要注意傢俱擺放的位置，使兒童遠離刀、熱水瓶、電器、藥物等危險物品，保證陽臺、門窗、欄杆等設施的牢固，以確保兒童的安全。
2、創設衛生的物質環境。創設溫度適宜、空氣流通、光線柔和的睡眠環境。提供方便、衛生、易消毒的生活設施和玩具，爲兒童選購透氣性強、寬鬆舒適的棉織衣物。
3、滿足兒童的活動需要。充分考慮給兒童留有足夠的.活動空間，提供數量充足的、滿足多種感知需要的玩具和材料，以滿足兒童的活動需要。
（二）營造寬鬆的、充滿親情的心理環境
1、滿足兒童受尊重的需要。以關愛、接納、尊重的態度與兒童積極主動地交往，耐心傾聽，努力理解兒童的想法與感受，支持、鼓勵兒童大膽探索與表達。欣賞兒童，做到及時讚許，堅持正面教育。
2、滿足兒童的情感需要。家長、撫養人和學前教育工作者應關愛和尊重兒童，態度親切、動作輕柔，並通過與兒童適當的身體接觸，滿足兒童愛撫、親近、摟抱等情感需求，培育依戀親情。
3、滿足兒童的交往需要。提供兒童與成人、同伴積極交往的機會，保證每日與兒童交流、共同遊戲的時間。消除其怕生、退縮等心理，克服分離焦慮。
三、生活護理是前提
（一）創設良好的生活條件
1、提供新鮮優質的食物和衛生的餐具，確保兒童飲食的安全。
2、提供適宜兒童生長髮育的臥具，保證充足的睡眠時間，逐漸幫助兒童形成有規律的睡眠。
3、提供乾淨衛生的便器，細心觀察護理，教會兒童主動表示大小便，逐步養成定時排便的習慣。
4、設置“兒童保健藥箱”，及時處理突發的小事件，確保兒童健康安全成長。
5、預防兒童容易跌落、燙傷、誤服、把小物品放入口、鼻、耳等體內器官等意外事故的發生。
（二）提供合理的營養膳食
1、科學配膳。保證食物的多樣化，注意營養的全面。按月齡添加輔食及生長髮育所需的營養補充劑，引導兒童吃各種適宜的食物，注意個別差異。
2、合理餵養。根據兒童消化系統的特點，合理安排兒童餵養時間，提供充足的奶量和水分，引導兒童逐步適應各種食物，滿足兒童生長髮育的需要。
（三）制定科學的生活制度
1、制訂合理的一日生活作息制度，合理安排飲食、睡眠、運動、遊戲等各項活動的時間，培養兒童良好的生活衛生習慣。
2、生活制定的執行既要有穩定性又要有靈活性。一項內容的活動時間不宜過長，注意動靜交替、室內活動和戶外活動相結合。
