兒童早期是多少歲，學齡前兒童我們知道大概的字面意思，就是上學之前的一個階段的兒童。那麼，兒童早期是多少歲，下面就讓我們一起來看一下吧，希望這篇文章對你有幫助。
兒童早期是多少歲1
11歲的小孩也是屬於兒童，因爲在18歲以上纔是成年人，所以不能給孩子亂吃藥。長髮育年齡分期的標準：胎兒期：從受孕到分娩共40周。新生兒期：從出生到28天。嬰兒期：從28天到1週歲。幼兒期：從1週歲到3週歲。.學齡前期：從3週歲到7週歲學齡期：從7週歲到青春期來臨（一般爲女12歲，男13歲）。青春期：女孩從11～12歲到17～18歲；男孩從13～14歲到18～20歲。
早期教育和孩子的大腦發育息息相關
人腦發育和身體發育具有不均衡性。在孩子出生後，他的大腦已經有成百億個神經元。這些神經元需要通過與環境的刺激和反覆交往，才能轉化成有組織，有結構性分化的，在其功能的新層次上得以完善的特定細胞團。這些細胞團可以認知、記憶、進行思考，從而形成特定功能區。
另外，有科研表明，人的大腦發育是在7歲以前完成的。早期教育訓練可以促進腦細胞更好的生長髮育，使寶寶更加聰明，智商更高。而美國臨牀心理學家布魯姆，經過20多年對1523名嬰幼進行跟蹤觀察，發現了兒童智力發展的規律：0-6歲是孩子智力發展的黃金時期，孩子年齡越小，智力發展越迅速。由此得出，人的學習吸收能力隨着年齡的增長而呈遞減趨勢。
因此，從孩子大腦發育來看，孩子的早教開始時間，越早越好，這樣，纔有利於寶寶大腦的神經元得到充分刺激，得以完善，形成特定的細胞團，更好地開發大腦潛能。
如何給孩子進行早教？
孩子大腦的發展並不是一次性全部開放，而是擁有其自身特殊的關鍵期和敏感期。因此，父母爲孩子實行早教，就要抓住這關鍵時期。
以什麼方式給孩子進行早教？
不少早教專家認爲：閱讀是孩子最好的早期教育方式。給孩子營造閱讀空間，培養良好閱讀習慣，對未來學習習慣的養成和學習能力的提升有很大幫助。
如何抓住孩子的關鍵期和敏感期，進行閱讀早教？
0-1歲是認知關鍵期，以認知事物爲主。這時候，他們對鮮豔的圖片，能刺激眼球的事物十分感興趣，因此一些大圖卡片是這階段寶寶適合閱讀的。
1-2歲是孩子的語言表達關鍵期，開始咿咿呀呀學講話。繪本故事就很適合現在的寶寶閱讀。通過一些早教工具，用聲音爲媒介，讓孩子走進圖書的世界當中。繪本里麪包含衆多有趣的故事，色彩繽紛的圖畫搭配簡短的故事敘述，讓孩子聽故事，看故事，慢慢學會講故事。
外語對於早期教育的孩子來說，不是負擔，而是一種玩的心態去學習，2-3歲是寶寶學習外語能力關鍵期，父母可以開始讓孩子慢慢接觸英語。英語學習不能一蹴而就，是循序漸進的。一門外語的入門，首先從磨耳朵開始，等孩子有基礎閱讀能力後進行分級閱讀訓練，掌握一定單詞量後再接觸自然拼讀糾正發音。孩子在這階段的英語啓蒙，以磨耳朵爲主，比如英語兒歌，有效幫助孩子進行磨耳朵訓練，英語場景化閱讀的薰陶下，打好英語學習基礎。
情商，與後天的培養息息相關，而3-4歲是孩子培養情商的關鍵期，抓住這個時期培養孩子的情商，有助於日後高情商孩子的誕生。而閱讀，依然可以讓孩子從故事人物中學會處事待人，懂得親情友情。情商繪本類圖書，比如一些情商類繪本，讓孩子在閱讀中跟隨主人公的腳步，共同經歷故事的情節，從中養成良好的行爲習慣。
4-6歲開始進入學前階段，是識字、邏輯思維發展的關鍵時期。家長可以適當選擇一些着重識字類，邏輯思維鍛鍊類的圖書給孩子閱讀。在選購圖書的時候，要尊重孩子的意願，選擇他們喜愛看的圖書。
注意事項
孩子越早進行早期教育，對孩子越有利。早教不是一朝一夕就能完成，早教中父母需要貫徹“信心、耐心、陪伴”六字方針。相信孩子在時間的浸潤下，積累基礎閱讀量，從量變到質變，從輸入到輸出，最終通過閱讀能力提升學習能力。
兒童早期是多少歲2
從世界範圍看，各國對兒童入學年齡的規定各有不同，一般爲5歲或6歲。因此，學齡前兒童的年齡界限也不盡相同，一般是指3到6歲。
學齡前兒童指的是尚未達到入學年齡的兒童，這裏的學校在國內指的是9年義務教育的小學階段。
學齡前兒童教育：早期教育
早期教育包括體、智、德、美四個方面。
小兒出生後經過三年的發育，進入學齡前期，這是人一生中很重要的時期，人的許多基本能力在這個年齡階段形成，如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等，性也在該期初步形成，所以，不能忽視這一時期的教育及心理護理。
學齡前兒童教育：體育
是早期教育中的首要任務。培養兒童良好的生活衛生習慣和獨立生活能力，發展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀、登等。
注意：
要完成這些任務，只有保健護理、保育營養還不夠，還必須開展一定的體育活動，學齡前兒童在運動以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛鍊，提高適應能力和各種功能。
學齡前兒童教育：智力
早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識，而是要把開發兒童的智力作爲重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，以及口語表達能力。學齡前期的.智力教育，是爲今後的教育打基礎的，錯過這個時期，以後再學習就十分困難了，甚至無法補償，比如口語就是如此。
注意：
一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會，待到成人後即使花費很大的精力，也達不到正常人的口語水平。我們要從培養兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面作準備，而不能以識多少字，學了幾冊算術作爲兒童智力高低的標準。
兒童早期是多少歲3
學齡前兒童教育：品德
是指對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素，即對品德的認識、情感和行爲。學齡前兒童對事物認識水平比較低，許多抽象的道理還不能理解，只能夠了解比較直接的、簡單的是非標準，並且能夠培養一些待人接物的初步行爲習慣，如禮貌、善良、誠實等。
注意：
兒童的模仿性強，社會上許多事情都會不知不覺影響他們，如不主動地進行教育，兒童則會自然而然地學會許多不良的行爲習慣。因此，品德教育要靠成人細緻地將教育內容滲透到兒童的全部生活中去，絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。
學齡前兒童教育：美感
是指對兒童的審美教育。生活中有許多自然現象和社會現象會使人產生美的感受，某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、昇華的結果。對兒童進行審美教育，就是要培養他們有意識地體驗生活中的美、並教給他們初步的技能技巧，來表現出自己美的感受，甚至進行某些創造。
藝術形式具有形象、生動的特點，大都用聲音、色彩或動作姿態來描繪，這正符合學齡前兒童的心理特點。
學齡前兒童心理護理
學齡前兒童，在心理護理上應注意心理特徵。此時的兒童抽象思維已經產生，能夠對抽象的數概念有所認識;創造想象也已出現，個別兒童還能畫出很新穎的畫面，編出有情趣的小故事。
建議：
因此，家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造一個良好的氛圍，要讓兒童從日常的生活中，感受真善美的陶冶，通過耳濡目染，培養兒童良好的品質，使其心理在一種健康、向上、友愛的環境中得到發展。
