兒童早期發展包括哪些方面，兒童時期是人生開始的一個重要年齡階段，瞭解不同年齡段兒童的特點，才能更好的讓孩子健康快樂成長，以下分享兒童早期發展包括哪些方面。
兒童早期發展包括哪些方面1
1、兒童的身高、體重、頭圍等體格方面。
2、兒童體格檢查和生長髮育方面。
3、兒童的營養和睡眠情況。
4、兒童發育行爲能力。
5、兒童氣質和生活量表。
6、兒童智力發育方面。
兒童早期發展包括哪些方面2
早期閱讀對兒童發展的價值
早期閱讀有利於大腦的發育、成熟
根據美國最新腦科學研究成果表明腦的信息約八成是通過視覺獲得的，大腦在生命早期飛速發展，因而視覺刺激對幼兒早期神經網絡的發展至關重要。而且，研究發現，語言理解區域的發育比口語表達中樞早。這一結果可以理解爲正因爲早期閱讀提供了積極的視覺刺激，給兒童展現了圖文並茂的視覺材料，加快了大腦神經組織的發育和成熟，促進兒童思維的發展。
早期閱讀有利於兒童認知的發展
早期閱讀的讀本以圖畫爲主，畫面所提供的鮮明、直觀、生動、具體形象的刺激能引發幼兒聚精會神地觀察及注意。同時，早期閱讀中的任務是具體、明確的，幼兒要理解書本的內容，故事情節的前後關係，主要人物身上發生的變化等，就需要不斷地組織和控制着自己的注意力，對畫面認真地進行觀察。因此，早期閱讀有利於維持並發展幼兒的有意注意和觀察能力。
早期閱讀與想象力有着很大的關係。想象是人腦對原有表象進行加工改造、建立新形象的心理過程，而早期閱讀的過程就是調動已有的表象，循着線索對己有表象重新建構的過程，對幼兒來說就是把眼睛看不見的故事世界變成自己心中看得見的畫（形象)。
在一項對3-6歲幼兒的混齡班進行的長達一年的觀察研究中發現，隨着年齡和閱讀經驗的積累，幼兒想象的有意性逐漸發展，想象的內容逐漸豐富完整，並且再造想象的創造性成分也逐漸增加。
早期閱讀還是提高幼兒語言能力的重要途徑。早期閱讀可以豐富幼兒的詞彙，拓寬知識面，形成良好的聽說習慣，幫助幼兒使用恰當的語言進行交流。有關研究表明，閱讀能力強的幼兒同時也具有較強的語言能力，早期的圖書閱讀能夠帶領幼兒超越他們原有的語言形態。早期閱讀能夠激發幼兒的閱讀興趣和學習動機，是幼兒成爲成功閱讀者的基礎。
早期閱讀可以促進幼兒個性、社會性的發展
在早期閱讀活動中，幼兒在成人的陪伴下一邊欣賞畫書，一邊傾聽有趣的講解，是一種積極的情感交流和滿足，幼兒能夠感受到被關注、重視、接納和了解，對於幼兒情感的穩定發展具有重要的意義。
學前期是幼兒個性初步形成的時期。嬰兒期的心理活動是零散的、片段的、無系統的，沒有形成穩定的態度、行爲方式及有穩定傾向性的個性系統。而到了學前期，幼兒心理活動的獨立性和目的性逐步增長，開始逐步發展最初的一些比較穩定的個性傾向，包括興趣傾向、道德傾向、性格傾向等。早期閱讀通過生動有趣的故事向幼兒傳承一些基本的道德價值判斷。幼兒在閱讀的過程中接觸到一些平日生活中接觸不到的'人際、社會關係情境，逐步形成比較穩定的道德傾向。
兒童早期發展包括哪些方面3
兒童早期年齡
(1)嬰兒期：
從出生到12個月末的這一年齡階段。也就是人們所說的1週歲以內的“吃奶的孩子”。
(2)幼兒期：
兒童從1～3週歲末的這個時期稱爲幼兒期。這是學齡前期之前的時期，各方面的發育和發展也都非常迅速。
(3)學齡前期：
兒童從3週歲到6~7週歲這一年齡階段。這是兒童正式進入學校之前的一段時間，即接受正規學習之前的準備階段。這一時期兒童所接受的教育屬於兒童啓蒙教育，對他們一生中的學習及獲得知識的能力、勞動技能的水平都極爲重要。
(4)學齡期：
兒童從6～7週歲到15週歲這一年齡階段，教育心理學中又把此期開始的6～7週歲至12～13週歲稱爲學齡初期，相當於小學時期。兒童進入學齡初期的重大變化是把以遊戲活動爲主的生活方式轉變爲以學習爲主。
不同年齡兒童教育方法
挨近1歲大的孩子
特色：好奇、好動，並且精力充沛。此刻他們所面臨的挑戰和重大任務是探究周圍的國際。
典型行爲：開端認知言語，懂得一句話裏字詞的前後關係了；他們還不瞭解外界的環境究竟是個什麼樣的，比方說，他們並不知道玻璃花瓶摔在地上會碎的； 一旦他們想要，他們就要立刻得到，讓1歲的孩子等候簡直是太困難的工作了。他們沒有行爲和心情操控的才能。
爸爸媽媽怎麼辦：合理地調整自己對孩子的希望和要求。能夠給孩子做演示，通知他哪些行爲是正確的，可是不要堅決要求孩子必定做到。成人說話的口氣和麪部表情是讓孩子理解教誨的最好方法。說話的心情是堅決的，可是反響不要過於激烈。
2歲大的孩子
特色：他們的生活被自己心情的巨大動搖和起伏所佔有。他們所面臨的挑戰和重大任務是瞭解自己的各種感覺和心情。典型行爲：不斷地對外界作出一些測驗，想知道其他人的反響是什麼；還不能正確地知道和傳達自己激烈的情感，有時候，他們的心情甚至會高度膨脹，無法操控； 他們發現並不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻頻地大發脾氣和哭鬧。
父母教育方法：將與孩子反抗的激烈程度降到最低點。清楚地向孩子闡述你的希望是什麼，而不要對孩子大喊大叫。不要過高估計孩子的才能，只給他一些簡略的挑選就行了。如果有必要，還能夠給予一些物質刺激讓他與爸爸媽媽協作而不是對立。爸爸媽媽必定要認識到這個年紀的孩子的主要“作業”就是不停地打聽你。
3歲大的孩子
特色：這個年紀的孩子的自立方法是經過固執來體現的。他們所面臨的挑戰和重大任務是學會更好地操控他們的心情。
典型行爲：在爸爸媽媽的要求中，孩子們有才能做到的工作，他們也情願去按爸爸媽媽說的做，比方睡覺前要洗漱。可是，爸爸媽媽別指望孩子能夠始終協作；他們能夠理解原因和成果這個概念了； 孩子發脾氣和哭鬧仍會常常發作。他還會噘嘴生氣了或許哭哭啼啼地訴苦。不過，他能夠漸漸地更好地應付波折了。
4歲大的孩子
特色：這個年紀的孩子的社交才能不斷開展,他們所面臨的挑戰和重大任務是學會協作，使自己的需求與其他人的到達均衡。
典型行爲：愈加專心於遊戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或許中止遊戲就變得格外地困難；由於他們愈加了解自己缺什麼和想要什麼，所以他們會用愈加激烈的方法來訴苦；有時他們會隱瞞事實的本相來滿足自己個人的需求。可是他們並不知道這樣做是在詐騙，是過錯的行爲。
父母教育方法：給予孩子足夠的時刻去完畢遊戲然後再做另一件工作。對孩子的哭鬧置之腦後。不要對他的哭鬧過於重視，也不要有明顯不同於平常的反響。冷靜地對待孩子的謊言和詐騙行爲。處於這個年紀的孩子有這種行爲是正常現象。不要由於他做了什麼或許沒有做什麼就降低他，使他發生慚愧感。
5歲大的孩子
特色：他們能夠體會爸爸媽媽詳細的要求和規矩了。他們所面臨的挑戰和重大任務是根據自己懵懂的品德認識去做事。
典型行爲：開端學習站在他人的態度想一想對方會是什麼樣的感觸；現已能夠懂得遵守規矩，也能做一些簡略的家務事。可是，他會逾越邊界打聽你，看看你有什麼反響；雖然間隔抱負的方針還很遠，可是與曾經比較，孩子到了5歲就能夠更好地操控住自己的激動。如果他們的慾望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或許大哭一場了。
父母教育方法：拓展孩子的視角。能夠問孩子：“你喜愛他人這樣對你嗎？”然後通知孩子他這種行爲給他人形成的結果是什麼，向孩子解說清楚爲什麼要遵守行爲準則。
