兒童早期發展是指兒童發展初期階段，如果教育缺失或教育不當，對後期影響特別大，那麼，兒童早期發展是指什麼，下面就讓我們一起來看一下吧，希望這篇文章對你有幫助。
兒童早期發展是指1
一般來說，早期發展教育是指0－3歲兒童。
一、明確施教的主體
（一）家庭、學前教育機構是實施0－3歲兒童教育的主要場所。0－3歲兒童教育活動的組織與實施，主要是在家庭和學前教育機構中進行。
（二）家長和教師負有首要的教育責任。家長、撫養人和學前教育工作者，應成爲兒童生活的照顧者、情感的關愛者、行爲的榜樣者和活動的引導者。要觀察兒童的活動過程，靈活調整成人的教育行爲，因人而異地爲兒童的發展制定個別化的教育方案並建立成長檔案。
（三）學前教育機構發揮主導作用。學前教育機構可以補充家庭育兒中運動和社會交往的不足，促進兒童更好地發展。學前教育機構要指導家長開展親子游戲、親子閱讀等活動，爲家長提供有針對性的、優質的早期教育指導服務，幫助家長轉變教育觀念，提高教育水平。
（四）家庭、學校和社區要密切配合。家長、撫養人和學前教育工作者之間要經常溝通，相互協調，保持教育要求的一致性。社區要爲適齡兒童提供形式多樣、內容豐富的早期教育服務。
二、環境創設是基礎
環境既是兒童生活、遊戲和學習的場所，也是重要的教育資源。良好的心理環境，可以培養兒童對他人的信任感，促進兒童社會性和情感的健康發展。因此，不僅要重視創設安全、衛生的物質環境，更要營造寬鬆的、充滿親情的心理環境。
（一）創設安全、衛生的物質環境
1、創設安全的物質環境。兒童生活的環境首先必須是安全的，要注意傢俱擺放的位置，使兒童遠離刀、熱水瓶、電器、藥物等危險物品，保證陽臺、門窗、欄杆等設施的牢固，以確保兒童的安全。
2、創設衛生的`物質環境。創設溫度適宜、空氣流通、光線柔和的睡眠環境。提供方便、衛生、易消毒的生活設施和玩具，爲兒童選購透氣性強、寬鬆舒適的棉織衣物。
3、滿足兒童的活動需要。充分考慮給兒童留有足夠的活動空間，提供數量充足的、滿足多種感知需要的玩具和材料，以滿足兒童的活動需要。
（二）營造寬鬆的、充滿親情的心理環境
1、滿足兒童受尊重的需要。以關愛、接納、尊重的態度與兒童積極主動地交往，耐心傾聽，努力理解兒童的想法與感受，支持、鼓勵兒童大膽探索與表達。欣賞兒童，做到及時讚許，堅持正面教育。
2、滿足兒童的情感需要。家長、撫養人和學前教育工作者應關愛和尊重兒童，態度親切、動作輕柔，並通過與兒童適當的身體接觸，滿足兒童愛撫、親近、摟抱等情感需求，培育依戀親情。
3、滿足兒童的交往需要。提供兒童與成人、同伴積極交往的機會，保證每日與兒童交流、共同遊戲的時間。消除其怕生、退縮等心理，克服分離焦慮。
三、生活護理是前提
（一）創設良好的生活條件
1、提供新鮮優質的食物和衛生的餐具，確保兒童飲食的安全。
2、提供適宜兒童生長髮育的臥具，保證充足的睡眠時間，逐漸幫助兒童形成有規律的睡眠。
3、提供乾淨衛生的便器，細心觀察護理，教會兒童主動表示大小便，逐步養成定時排便的習慣。
4、設置“兒童保健藥箱”，及時處理突發的小事件，確保兒童健康安全成長。
5、預防兒童容易跌落、燙傷、誤服、把小物品放入口、鼻、耳等體內器官等意外事故的發生。
（二）提供合理的營養膳食
1、科學配膳。保證食物的多樣化，注意營養的全面。按月齡添加輔食及生長髮育所需的營養補充劑，引導兒童吃各種適宜的食物，注意個別差異。
2、合理餵養。根據兒童消化系統的特點，合理安排兒童餵養時間，提供充足的奶量和水分，引導兒童逐步適應各種食物，滿足兒童生長髮育的需要。
（三）制定科學的生活制度
1、制訂合理的一日生活作息制度，合理安排飲食、睡眠、運動、遊戲等各項活動的時間，培養兒童良好的生活衛生習慣。
2、生活制定的執行既要有穩定性又要有靈活性。一項內容的活動時間不宜過長，注意動靜交替、室內活動和戶外活動相結合。
（四）培養良好的衛生習慣
1、培養兒童漱口、洗手、剪指甲、洗頭、洗澡、排便等良好的個人衛生習慣，注意儀表整潔。
2、教育兒童維護環境的衛生，不隨地大小便，不隨便吐痰，不亂扔廢棄物等。
（五）按時體檢和預防接種
1、定期爲兒童進行體格檢查，瞭解兒童的生長髮育狀況和身體基本機能狀況。
2、適時爲兒童進行預防接種，幫助兒童提高對傳染病的抵抗能力，預防各種傳染病。
四、科學教養是關鍵
0－3歲兒童是人一生中大腦迅速發展的重要時期，也是可塑性最強的時期。科學的早期教育，不僅直接影響兒童的身心發展，而且影響兒童一生的生活質量。
（一）動作的訓練
1、發展大動作。保證兒童每天有一定的戶外活動時間，循序漸進地發展兒童的坐、爬、站、走、跑、跳、平衡等大動作。
2、發展精細動作。提供機會，讓兒童操作適宜的材料，發展兒童的精細動作。
3、重視體格鍛鍊。利用陽光、空氣、水等自然因素，選擇空氣新鮮的綠化場所，開展適合不同發展階段兒童身心特點的戶外遊戲和體格鍛鍊，提高其對自然環境的適應能力。
（二）語言的培養
1、創設良好的語言環境，在生活活動中隨時隨地與孩子多講話，讓兒童感知和理解語言。
2、注意成人正確的語言示範，堅持用普通話與兒童交流，注意發音正確、語速適中、語詞簡潔。
3、選擇適合0－3歲兒童的圖書和有聲讀物，多給兒童講故事、念兒歌，經常一起閱讀與交談，發展兒童的語言能力。
4、豐富兒童的生活內容，擴大兒童的眼界，豐富兒童的詞彙，提高兒童語言表達能力。
（三）認知能力的培養
1、佈置適宜的視聽環境，促進兒童與環境的良好互動，發展兒童的感知能力。
2、提供豐富的可操作的材料和符合0－3歲兒童年齡特點的玩具，經常和兒童一起遊戲，讓兒童運用多種感官、多種方式擺弄、操作物品，獲得各種感性經驗。
3、鼓勵兒童觀察周圍事物，提供應答性的環境，正確對待兒童的問題，滿足兒童的好奇心，支持其探索活動。
4、提供自由表現的機會，鼓勵兒童用自己的方式大膽地表達自己的想法，培養兒童的創造力。
（四）情感和社會性的培養
1、引導兒童傾聽、感受輕柔、歡快的音樂，開展肢體律動等音樂遊戲，經常與兒童一起唱童謠、歌曲；鼓勵兒童大膽塗鴉，表達自己的情感。
2、引導兒童主動與人打招呼，鼓勵兒童多與同伴共同遊戲、積極交往，引導兒童理解基本的社會行爲規則，讓兒童感受交往的愉悅，發展兒童的社會交往能力。
3、鼓勵兒童自己動手，學習吃飯、穿脫簡單的衣褲和鞋襪、整理玩具，培養兒童力所能力的生活自理能力，爲適應幼兒園的集體生活打下良好的基礎。
4、引導兒童參加各種活動，適應集體環境，讓兒童體驗與他人共同生活的樂趣。
兒童早期發展是指2
兒童早期發展的五大要素是大運動、精細動作、語言、適應能力和社會行爲。
其中大運動能區指身體的姿勢、頭的平衡，以及坐、爬、立、走、跑、跳的能力；
精細動作能區指使用手指的能力；
語言能區指理解語言和語言的表達能力；
適應能力能區指兒童對其周圍自然環境和社會需要作出反應和適應的能力；
社會行爲能區指對周圍人們的交往能力和生活自理能力。
通過觀察對兒童早期發展的規律，制定適用於大部分兒童的早期發展標準，建立相關的評估與干預的工具，可以有效監測兒童的生長髮育狀況。
通過評估能定期對兒童進行生長監測和發育篩查（發育篩查主要是分析兒童各方面能力，採用一整套標準化工具並進行簡單操作以幫助基層的兒童保健醫生識別發育障礙問題或發育延遲問題），可以及早發現可疑發育偏異並採取干預措施，進而達到更有效地促進其健康發展的目的。
同時，評估與干預的過程能爲兒童創造有利的成長環境、促進親子關係並提高兒童認知與社會情感發展的水平。
兒童早期發展是指3
1、幼兒期是從1週歲後到滿3週歲前爲幼兒期。
其特點爲：
（1）此期小兒體格發育相對減慢；
（2）中樞神經系統發育加快，特別是活動能力增強，與周圍環境接觸增多，故開發了智能，促進了語言和思維的發育；
（3）識別危險的能力不足，故應防止意外創傷和中毒；
（4）由於乳牙萌出和斷奶後食物種類的轉換，應該加強斷奶後營養和餵養指導。
（5）由於自身免疫力較低，而與外界接觸日益增多，故仍應重視傳染病等預防工作。應着手進行生活習慣和衛生習慣的訓練。
2、學齡前期是從3週歲後到6週歲～7週歲。
其特點爲：
（1）此期體格發育速度又減慢；
（2）智力發育更趨完善，求知慾強，好奇、好問、好模仿，此期小兒的可塑性較大，因此應注意培養良好的道德品質及生活習慣；
（3）此期機體抗病能力逐漸增強，傳染病的發病率漸減，但由於活動範圍的擴大而生活經驗不足，意外的創傷和中毒的機會增多，更應注意預防。此期免疫反應性疾病（如腎炎、風溼熱等）開始增多，應重視這方面的防治工作。
3、學齡期是從入小學起（6～7歲）到青春期（13～14歲）開始之前爲學齡期。
其特點爲：
（1）此期相當於小學學齡期，體格發育穩步增長，肌肉發育加強，動作比較精巧；
（2）大腦皮質進一步發育，求知慾、理解、分析、綜合和學習能力大爲增強，應在學校和家庭教育中使他們在德、智、體幾方面得到全面發展；
（3）此期乳牙全部更換，故要加強衛生指導，注意預防齲齒和近視。
