什麼是兒童早期發展？孩子是媽媽們的心尖，孩子的發展問題一直都是父母所關注的重點。小編已經爲大家蒐集和整理好了什麼是兒童早期發展的相關信息，一起來了解一下吧。
什麼是兒童早期發展1
0～3歲是兒童早期發展的重要階段，這段時期是人類大腦發育的最快時期，也是可塑性最大的時期。在兒童生命早期大腦迅速成長的階段給予適當、有效的刺激，將使人類大腦神經元突觸的數量大幅度增加，如再配以適當方法，孩子的智力潛能將得到極大的發揮。人類大腦的實際構造是由出生後的經驗而不是由遺傳所決定的， 幼兒的早期經驗可極大的影響腦部複雜的神經網絡結構。
早期環境對大腦發展的影響具有長效性，在生後的前幾年，良好的環境（健康、營養、照料、刺激與他人的互動等）對兒童腦功能的影響將延續到15歲。由於早期是兒童智力、人格、社會行爲發展的關鍵時期。大腦早期的經驗對形成大腦工作方式非常重要。 因此越早在德育、智育、體育、情感方面受到關注的孩子，綜合發展就越好。
零至三歲是對孩子進行感覺訓練的關鍵時期，家長要注意對孩子的六感(視、聽、嗅、味、觸、立體覺)方面的訓練。對聽覺、視覺、觸覺、立體覺和前庭運動覺應給予早期刺激，並有針對性地進行個性化認知和語言能力、粗大和精細動作以及適應能力的訓練。同時注意在親子互動、日常遊戲、人際交往中培養和塑造孩子好的行爲習慣和性格等非智力因素。
嬰兒有驚人的學習潛力
嬰兒不斷地在看、在聽、在說，不斷地探索、模仿，以致每時每刻都接受着各種新奇的刺激，使得神經細胞突起又不斷地繁生延展分枝。 信息源源不斷地入腦，即刻印在腦中，使腦細胞形成緻密複雜的網絡。
新生兒從出生之日起就具有主動探索外部世界的潛在能力，而且還具有相當“驚人”的反應和學習能力。 嬰兒的學習潛力是很大的，關鍵在於我們不能忽視嬰兒日常表現出來的一些反應，而要及時地積極地作出應答，以避免無意中限制嬰兒潛在能力的發展。
孩子出生後頭幾年是小兒腦生長、智力和社會能力發展最快的時期。 早期發展的質量將影響兒童的未來，應該創造良好的環境促進兒童充分發揮其潛能。 錯過了大腦生長髮育期的開發，腦組織結構就會趨於定型，潛能的開發就會受到限制。
嬰兒有哪些方面的潛能
新生兒對光的刺激十分敏感，對光線的明暗變化會作出反應；
嬰兒則能逐漸學會分辨不同的聲音；
新生兒的觸覺很發達；
嬰兒的嗅覺和味覺比較敏感，能分辨不同的氣味；
嬰兒還具有交往能力和模仿能力。
早期發展的具體內容
視、聽感覺的訓練；大運動的訓練（如坐、爬、走、跳等）；技能的訓練（主要指手的細巧技能訓練，如捏弄、塗、畫、寫等）；語言訓練；認識能力的獲得和利用知識的能力培養；社會能力（包括人際交往和道德觀念）的教育以及基本生活技能的培養。
早期開啓寶寶智力的三大法寶
摟抱、對視、哼唱。
新生兒及小嬰兒並不需要複雜的刺激和所謂早教，簡單的動作即可刺激寶寶的大腦發育。孩子出生後，隨着視覺、聽覺、觸覺等的信號刺激，腦細胞之間迅速建立廣泛聯繫。 平時對孩子多做一些看起來挺普通簡單的動作，如摟抱或輕拍、對視與對話、或者向孩子哼唱，讓孩子的早期經歷更爲豐富，即可收到早期智力開發的良好效果。
什麼是兒童早期發展2
兒童早期發展的主要內容
1、兒童的身高、體重、頭圍等體格測量和評價。
2、兒童體格檢查和生長髮育問題諮詢。
3、兒童的營養和睡眠情況的檢測。
4、兒童發育行爲能力的評價。
5、兒童氣質和生活量表的檢測。
6、兒童智力發育的檢測。
兒童早期發展的主要內容
兒童早期綜合發展(簡稱IECD)，是指針對0-3歲嬰幼兒身心生長髮育快速的特點開展科學的綜合性干預。
早期綜合發展不但能培養兒童健康良好的心理性格，還能預防腦癱、運動異常、行爲異常和智力運動發育落後等問題。
通常不同地區間設立的項目有所差異，但大多是由生長髮育監測與指導、兒童營養及餵養指導、兒童心理行爲發育測評與指導、高危兒及生長髮育兒童管理、兒童口腔保健、眼及視力保健、心理保健、家庭養育諮詢指導兒童體能、智能、社會適應能力教育培訓、親子活動等項目構成。
具體地點可以問問當地的婦幼保健院或者兒科醫院，通常是在醫院的兒童早期綜合發展服務中心參加相關服務。
兒童早期發展的主要內容
兒童早期發展的五大要素是什麼？這5大要素分別是大運動，精細動作，語言適應能力和社會行爲，肯定和孩子的健康成長有關，甚至和孩子的智力情況有關。
像大運動，其實就是指的孩子身體的整體姿勢以及頭和身體的平衡能力，這一點其實就是看孩子有沒有肢體不協調或者說有沒有運動不行的狀態。是從整體上來觀看孩子早期發展的一種方式。
精細動作就要精細到其使用手指的能力，使用腳使用手臂的能力，從這些細微末枝可以觀測出孩子的具體對於身體的支配和協調能力，像之前大運動，對於孩子的站立，行走，跳躍，奔跑是一種大範圍的估計，而這種精細到手指的觀察則是對其細微末節處的確定。
語言通過孩子在語言上的表達，分析孩子的語言天賦，還有他是否能夠理解大人的話能夠理解和接收對方想要讓他接收的.意思。
適應能力則是他能否快速的適應全新或陌生的環境，能否對周圍的自然環境以及社會需求作出反應。就比如小孩第1次上學時從家裏的環境轉移到學校的環境，很多小孩其實都會對父母念念不捨，甚至用哭泣來表示自己的恐懼，這時就可以看他們在學校的表現來分析他們的適應能力，比如在學校是否能跟小朋友快速的打成一團，能否認真聽老師的話，這些都可以體驗一個孩子的適應能力。
社會行爲是指的孩子的交往能力和生活自理能力，比如一個孩子能否和社區之間的孩子打成一片，再有孩子主動接近他時能否展示友善，在父母不在家時能否自己照顧自己，會不會基本的生存能力，當然這裏所指的生存能力並不是要求你在絕地環境下求生，而是說你會不會自己吃飯，能不能自己穿衣，是不是走路的時候仍然要求家長抱。
通過對孩子這些方面的觀察，能夠對兒童早期發展做出一個評定，家長也能夠根據這些評定來調整對孩子的教育。
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兒童語言發展
交流是生活中不可缺少的部分。通過聆聽和交談，我們和別人分享信息。交流方式有很多，不僅僅是說話。事實上，交流方式比我們想像中的多。除了說話，我們也通過手勢、面部表情和其他身體語言來交流。有聽力損失的孩子應利用各種技能交流，並適應新的情況。
小兒出生後，全身的形態發育即告完成，但是各個器官的功能完善卻有待於後天的不斷學習和積累。新生兒的腦重約370克，6個月時達到650克，兩歲時增加至900-1000克，7歲時接近成人的腦重量，達1500克。
小兒的感知發育、運動發育、心理行爲發育、特別是語言發育，也隨着年齡的增長而逐漸完善。在出生後的一段時間裏，人的學習能力具有很大的可塑性，但達到一定年齡後，這種可塑性就會明顯變小。
孩子一出生就學着和別人交流。他們不斷的傾聽，不久以後他們就能辨認出父母的聲音了。孩子模仿他聽到的聲音說話。半歲以前語言理解已在進行。一般2歲就確立了語言基礎。如果錯過了這個最佳時期，以後的語言獲得就會受到影響，所以理論上講最晚要爭取在1歲前發現並開始治療和訓練。
7歲以內的聾兒正處在聽覺、語言、智能等諸方面發展及發育的關鍵時期，抓住這個時期對他們進行早期干預，即早發現、早佩戴助聽器、早進行聽覺語言訓練，就能盡最大可能地恢復其聽覺言語功能。慶幸的是，目前國內開始普及新生兒聽力篩查，孩子聽力是否有問題通常會發現的比較早。
有聽力損失的孩子很難學習交流，因爲他聽不到聲音甚至是他們自己的聲音。如果一個孩子有聽力損失，那麼他的語言發展通常被推遲，研究表明，那些有極重度聽力損失的孩子也能學會說話。越早症斷出聽力損失越好。
