在現實的學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的教育隨筆：孩子信任，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家訪是教師與家長最好的溝通方式，我們針對不同的孩子上門和家長進行溝通，讓家長們瞭解孩子在園的情況，同時也讓家長了解我們的教育理念，取得家長的信任。在走訪的幾個家庭中，有一個家庭讓我印象深刻。
葛俊輝是我班說話最遲的孩子，第一天入園時，爸爸抱着俊輝來園，走的時候孩子怎麼也不肯放開爸爸的手，這時爸爸也是很不忍心的離開了，而接下來的幾天裏，寶寶也總是哭鬧，但注意力很快就被圖書裏的各種動物吸引住了，過了一段時間，俊輝不再哭了，而且會一個人走進教室裏了。俊輝由於說話比較遲與人溝通比較困難，很多時候都不明白他的需求，也沒有集體的意識，不喜歡參與集體活動，喜歡一個人獨坐，自我保護意識非常強，進餐習慣也不是很好。我們也對他進行了特殊照顧。
來到俊輝的家裏，媽媽熱情的接待了我們。與媽媽交談後，發現媽媽平時比較自由的，由於生了兩個孩子，所以由爸爸在外打工，自己有足夠的時間帶孩子，由於家裏的老人比較寵愛，父母在教育孩子的時候常常會有老人出來幫忙，比如在進餐的時候，父母都會追着喂孩子吃飯。在說到在園的問題的時候，因爲孩子的表達很欠缺，不放心孩子獨自在幼兒園，尤其是聽孩子說在幼兒園被別人“欺負”了，更是很心疼，表現出了焦慮，擔憂。
在瞭解了家長的心態後，我們對家長的擔憂表示了理解，同時，我們也針對孩子存在的問題給家長提出了一些建議：首先，我們向家長介紹了我們幼兒園的辦園理念和小班孩子的發展重點、一日作息的安排等，讓家長了解到孩子在幼兒園的一天活動，請家長放心。其次，針對孩子入園焦慮的問題，向家長提出建議，家長首先要信任老師，然後才能傳達給孩子一種安全感，告訴孩子幼兒園裏老師和媽媽一樣喜歡寶寶，放學後多問孩子一些開心的事情，使孩子感受到來幼兒園能力的培養，由於對孩子的高度重視，對幼兒園工作的不瞭解，有的時候會導致對我們的工作的不信任、不理解。而我們的責任就是服務於每一位家長，我們應該讓每一位家長知道並瞭解孩子在幼兒園的受教育情況，同時我們還肩負着指導家長家庭教育的責任，這樣才能促進家園更好的合作。真誠的與家長溝通，讓我們彼此的心靠的更近，互相信任，密切的合作，爲促進孩子健康的成長共同努力！
航航是我們班比較調皮的一個男孩子，他的常規習慣不是很好。上課時經常離開座位，打擾旁邊的孩子，老師經常批評提醒都沒用。而且，他還有個不好的習慣，就是每次午睡醒來都要賴牀，醒來了顧着玩不穿衣服，總是最後幾個出來。有一天，他醒來之後，直接就穿好了衣服沒有再在牀上玩，於是我在集體面前表揚了他，並且在下午的活動中，看到他做的好的地方，就及時表揚鼓勵他。而當他忍不住離開小椅子時，我並沒有像往常一樣批評他，而是換一種方式“航航，今天離開小椅子的次數比昨天少了，有進步！”，或者向大家說：“航航，他現在再也不離開小椅子了，小椅子越來越喜歡他了，老師也越來越喜歡航航了！”於是他就馬上坐回座位，沒再離開小椅子。最後在離園前，獎到了一個大蘋果，非常高興，並且對我說“老師，我明天還要向今天一樣乖！”
記得在這之前，我都是非常生氣地說“航航，坐回小椅子！”“航航，你又離開小椅子了！”“航航，再離開小椅子，小椅子就要離開你了！”，這些話他聽後依然嬉皮笑臉，而我只能用更大聲或者數123才能讓他坐回座位，並且持續時間短、反反覆覆；
而我這一次採用鼓勵、肯定的積極方式加以指導，語氣中包含着信任、真誠。讓孩子感受到了尊重，所以小朋友聽後不再嬉皮笑臉，而變的一本正經；肯定信任的語氣，讓孩子相信自己可以做好，變得非常有動力，於是有意識地控制自己的行爲。調皮孩子也是有自尊、有感情、與他人平等的人，他們同樣甚至更渴望老師的表揚和關注。
對於班級中較爲調皮孩子，教師應一視同仁，平等對待，尊重信任他們，讓他們感受到老師的關愛，建立自信。當出現不規則行爲時，教師減少皺眉、瞪眼的表情，多給以信任的眼神、耐心親切的口吻、輔以摸頭、拍肩等肢體語言進行暗示教育。只要教師善於發現調皮孩子的閃光點，就能推開他們的心靈之門，與他們建立融洽的師幼關係。
午飯後，我帶孩子們去草坪散步，孩子們興奮地在草叢裏尋找着蝸牛的蹤跡。不一會兒，有些孩子就找到了蝸牛，他們把蝸牛放在空地上細細地觀察着。
龍龍興奮地跑過來拉我的衣襟，讓我去看看他找到的蝸牛。看着他沾着泥土、草屑的手，我怕被他弄髒衣服，便本能地避讓了一下。看到龍龍略感失望又有些尷尬的神情，我立刻就後悔了，心裏暗暗自責：平時總想做孩子的朋友、玩伴，這回孩子把我當成玩伴，我卻要避讓，孩子會有怎樣的感受？這樣做會讓我和孩子產生心理距離，最中失去孩子的信任。
正想着，龍龍又來拉我的衣服：“老師，快去看，我們的蝸牛在爬行比賽呢。”接着又說，“你不去，我就不理你了。”他這一句平時對玩伴說的話讓我有種莫名的感動，我愉快地牽起他的手說：“走，去看看誰是冠軍！”
孩子的心靈純淨無暇，他們十分信任教師，願意把教師當作自己的玩伴，教師只有全身心地融入孩子的世界，才能真正被孩子接納和認可，他們纔會願意與教師分享快樂與憂愁。而擁有孩子的信任，正是教師職業幸福之所在。
這學期，班上進步最大的小朋友是新新，清晰地記得她剛入園時是三天打魚兩天曬網，來一天歇兩天，經常纏着媽媽哭着不願上幼兒園，吃飯、上廁所無不需要老師來幫忙，真的令老師頭痛。
再看現在每天都能高興地上幼兒園，主動幫助有困難的小朋友，樂於當小值日生，並且當得很好，課堂上樂於動腦，大膽發言，平日裏經常圍在老師的周圍說這說那，老師看在眼裏喜在心裏。
細想新新進步這麼大，當然與她自己的努力和付出是分不開的，是她長大了和懂事的表現，不過這與她媽媽對我們工作的充分信任也是分不開的，她媽媽也是一位老師，而且在知識和見解方面她都可以當我們的老師。不過，每次與她媽媽的交談時，她媽媽的語氣都十分的客氣、中肯，言語中無不流露出對我們老師的信任和感激。所以，我們不但喜歡新新，更喜歡她的媽媽，正因爲她媽媽的信任，所以我們在平時的教育活動中很放得開，很放心地給予新新鍛鍊的機會：鼓勵她自己吃飯、小便、穿脫衣服、擔任小組長、小值日生、幫老師做事……當然，新新也不負衆望，一天天的進步……
這又使我想起了另一位小朋友林林，其實小傢伙是一個挺討人喜歡的孩子，乖巧、懂事、聽話，在園從不惹是生非，但是她的家長對我們老師似乎一直缺乏信任，而這些使我們老師在平時的教育中對她常常是縮手縮腳、放不開。不敢放手讓她做事：上廁所，馬上幫她脫衣穿衣；委屈了，馬上問長問短……所以到如今，林林的表現仍和剛入園時差不多。
看來，孩子的'進步和家長的信任關聯還挺大的！
那天是個星期三，瑋晨早上見到我問過老師好之後，就高興的對我說：“韓老師，今天我爸爸來接我。”我會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意：“哦，是嗎？爸爸從青島回來了？”瑋晨一臉的幸福樣。瑋晨的爸爸在青島上班，一個月回來一次，到幼兒園接瑋晨的機會更是少之甚少，瑋晨早上來就忍不住把這個“新聞”告訴了我。到下午離園時，孩子們一個一個都被接走了，可是瑋晨的爸爸還沒有來。我也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看着他……看着他那蘊含着複雜心情的眼神，我的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，我一邊默默的用一雙關愛的眼神去望着他，一邊安慰瑋晨：“爸爸很快就會來的，老師跟瑋晨再等一會。”瑋晨強忍着眼淚點了點頭。看着瑋晨的小眼睛一眨不眨的望着大門口，我跟瑋晨說：“韓老師跟瑋晨一起等爸爸，瑋晨不會不原意吧？”瑋晨抿嘴強顏笑了笑：“沒有不高興。”半個多小時過去了，我拿出手機剛想給瑋晨爸爸打電話，瑋晨喜悅的叫起來：“老師，我爸爸來接我了”。看到瑋晨那雙高興的眼睛，我們互相對視了一會兒，但就是那“一會”我體會了很多……很多。瑋晨爸爸來了滿臉內疚的樣子，說有事情耽擱了。我藉此機會表揚了瑋晨：“瑋晨很勇敢，韓老師在跟他一起等爸爸，瑋晨一點也沒有哭鬧，是個勇敢的小男子漢。”瑋晨使勁對着爸爸點了點頭，高興地對我說：謝謝韓老師跟我一起等爸爸！”哈哈……這小鬼嘴真甜！
我很欣慰，很欣喜，也很高興，因爲我從他的話語從他的眼神中看到了他對我的信任，看到了他的喜悅，看到了我在他心目中所佔的分量。
我們常說，想要取得一個人的信任，其實是很難的一件事。但是，如果說，別人真的是充分的信任着你，對你來說，這應該是非常幸福的一件事吧。這天在小朋友午睡的時候，大家挨個上廁所，入廁完進入午睡時。先上牀的小朋友忙着脫衣服、褲子。我在也旁邊提醒不會脫衣服的小朋友可以互相幫助或者請老師幫忙。就在這時，我覺得有人在扯我的衣角。我低下頭一看，原來是詩瑤。她找我什麼事情呢？我心想。只見她在自己的褲袋裏摳來摳去的，好像在找什麼東西似。她小心翼翼的摳出了兩粒紅色的鈕釦。我心想：這是要幹什麼呢？她把鈕釦緊緊的握在手中，另一隻小手又伸進口袋中，接着她又摳出兩粒紅色的鈕釦。接着她有很小心的將四粒鈕釦放在一起說：“老師，我這個幾粒鈕釦放你這裏吧。”本來這是一句再平常不過的話。從老師的角度來說，小朋友應該要把自己身上的玩具、鈕釦等細小的東西交給老師，防止吞入肚內或者塞進鼻子、耳朵裏。可是站在孩子的立場想想，這四粒鈕釦也許對詩瑤來說是很重要的東西，完全可以把鈕釦藏起來自己保管。但是因爲她對我的信任，也知道睡覺的時候小東西不能放在身上。所以她沒有悄悄地藏起來，而是把它們交給我。於是我問她：這鈕釦是哪裏的呀？她指着自己的衣服說：“是我的衣服上掉下來的，掉了很多。”我聽了，點點頭說：“好的，放我這裏吧，起牀後我還給你。”於是在他的面前，我也小心翼翼的把這四粒鈕釦放進自己的口袋中，好讓她放心的去睡覺。
也許這是一件再平常不過的事情了，但孩子的這個舉動打動了我。她願意把自己的心愛的東西交給你，那是因爲她信任你。所以我很珍惜這份孩子對我的信任。其實，信任是教師與幼兒溝通的橋樑之一。教師要以身作則，珍惜每次孩子對你的信任，並認真對待。在衆多天真的孩子眼中，教師就是他們的依靠。你必須給他們安全感，讓他們信任你，願意和你交流溝通，才能建立一個平等和諧的師生關係。
平時，對於小朋友口袋中帶來的一些危險的小東西，我會暫時幫他們保管，在保管前，我會告訴他們這些東西很危險，下次不能再帶來幼兒園了。同時我也會和他們說好，等放學回家的時候我再還給你。有時候我也會不小心忘記，爲了克服這個問題，我會讓小朋友提醒我，把東西還給他，每次我都儘量說到做到。就是這樣的珍惜，這樣的努力，孩子們對我的信任也越來越強烈。看到孩子們能對我如此的信任，我的努力沒白費，頓時感覺心裏滿滿的，暖暖的！
