無論是身處學校還是步入社會，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編幫大家整理的教育隨筆：孩子智慧，僅供參考，大家一起來看看吧。
記得剛入園那周，劉欣蕊這個性格開朗，能歌善舞的小朋友，因爲家長過分溺愛，使她總是捨不得媽媽離開。一天，媽媽送她來園後，還是不讓媽媽離開，可媽媽總不能老是陪讀吧。媽媽硬着頭皮走了，她卻坐在院中不停地哭，不肯到教室，我想光靠“哄”不是辦法，“哄”好了這個還有“那個”，於是，我便採取冷處理，不理她，回到教室，我便根據她的愛好講起課來：“小白兔白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”我邊教小朋友兒歌邊做動作，頓時教室裏熱鬧起來，她在院中感到了“寂寞”開始慢慢地向教室移動，先是門旁，後時門裏，再是融入到小朋友中間，開始發揮她的“特長”跳了起來，從此她再也不用媽媽“陪讀”了。那時我想，這個可愛的孩子很可能會成爲我們園中的“舞蹈皇后”。的確在我們“三校一園”聯合舉辦的元旦文藝匯演中她脫穎而出，被評爲舞蹈皇后。但願她在我們園中健康成長，快樂遊戲。
因此，我們在教學過程中，應及時發現問題，解決問題，具體問題具體分析，採取科學合理的方法，根據孩子的個性特點，對症下藥，讓我們的孩子由“哭聲”變成“笑聲”，讓我們這所新建的幼兒園獨具特色，永放光彩，讓我們的各項工作始終走在全縣的前列。
室外活動之前，我總是一遍又一遍地跟孩子們講注意事項，特別在安全方面我着重囑咐了幾個平時比較調皮的孩子。活動開始了，隨着我一聲令下，孩子們就像一羣快樂的小鳥歡呼着奔向大型玩具。很快，在滑滑梯入口處就聚集了十幾個孩子，看見他們你推我擠的，我急忙跑了過去，還沒來得及說話，只見擠在最上面的宋昊霖一下轉過身來，雙手打開攔住入口說：“你們按這裏，要說‘叮咚’纔可以上。”再看別的孩子，都自覺地站好，第一個孩子按了一下滑滑梯說：“叮咚。”宋昊霖就放下一隻手讓他上去，那孩子高高興興地爬上了滑梯······
我真沒想到，那麼混亂的場面，一下子變得那麼井井有條，孩子們自己把問題給解決了。我很想知道他們玩的遊戲是什麼，但我沒有打擾他們，等他們結束了問了孩子們才知道，他們按的是門鈴，門鈴響了門就開了小朋友們就可以進去了。我特意看了他們按的門鈴，原來是滑滑梯上的螺絲，真有意思！
孩子們解決問題的策略簡單又富有創造性。平時爲了讓孩子遵守規則，避免安全事故的發生，我們總是對孩子說不要這樣，不能那樣的禁令。結果不是束縛了孩子的手腳，就是禁而不止。從今天的事例來看，我們得學學孩子的智慧，更多地聯繫孩子的生活經驗和遊戲需要去解決問題，效果也許會更好。
孩子的心靈是因智慧而美麗，因激情而精彩，在教育過程中教師應採用綿綿不絕的智慧和激情爲孩子點亮心靈最美麗的部分。
從剛剛踏進幼教工作崗位開始，始終相信一句話“要做就要做的最棒”，爲了做好每一件事，組織好每一次教育活動，往往要花比別人更多的時間去思考和分析，做到精益求精，多少幼兒教師在日復一日，年復一年在平凡與瑣碎的輪迴中失去了激情，教師的激情不僅是對職業的摯愛，爲了孩子們的未來，不在意優越的待遇，不羨慕繁華生活，而且在平凡的工作中真正體現價值是孩子的肯定與喜歡。在不斷的學習和培訓中，迅速成長，學習先進的教育、教學經驗，用這份追求的激情感染孩子，包容孩子的優缺點。如何讓我們的幼兒教師在職業中重拾激情呢？我認爲首先應該把工作當作快樂的.事情，那樣會輕鬆很多，快樂體現在臉上，還有心情上，在生活中同樣可以把這份快樂感染給家人和同事，大家都能分享到工作上的喜悅與激情，因爲你的工作給大家帶來是歡笑與快樂。其次，是給自己的生活確定一個目標，職業的幸福滿足可使人產生更多的動力，爲自己的日常工作中確定一個目標，並朝着這個目標而努力一一可以寫一篇好文章、出一節好課、和某一位家長有效的溝通、幫助一個孩子建立一個良好的習慣等等，在獲得成就感的同時又不斷產生了新的激情，動力也得到了良性循環。
在孩子的心靈深處，不僅僅需要激情，而且還要時時要閃耀着智慧的光芒。
從幼兒多元興趣和需求出發，並進行對幼兒的角色遊戲、表演遊戲、結構遊戲三大類遊戲地深入探究，在自己工作中不斷吸收新的知識，新的教育思想，真正做與時俱進。
從教的道路上，能夠迅速成長起來，靠得是對教育火一樣的激情，靠得是不斷迸發的智慧，這種綿綿的激情和智慧，才能使我們的教育事業走得更穩健，也必將成爲激發我們追求完美的動力。
室外活動之前，我總是一遍又一遍地跟孩子們講注意事項，特別在安全方面我着重囑咐了幾個平時比較調皮的孩子。活動開始了，隨着我一聲令下，孩子們就像一羣快樂的小鳥歡呼着奔向大型玩具。
很快，在滑滑梯入口處就聚集了十幾個孩子，看見他們你推我擠的，我急忙跑了過去，還沒來得及說話，只見擠在最上面的宋昊霖一下轉過身來，雙手打開攔住入口說：“你們按這裏，要說‘叮咚’纔可以上。”再看別的孩子，都自覺地站好，第一個孩子按了一下滑滑梯說：“叮咚。”宋昊霖就放下一隻手讓他上去，那孩子高高興興地爬上了滑梯······ 我真沒想到，那麼混亂的場面，一下子變得那麼井井有條，孩子們自己把問題給解決了。我很想知道他們玩的遊戲是什麼，但我沒有打擾他們，等他們結束了問了孩子們才知道，他們按的是門鈴，門鈴響了門就開了小朋友們就可以進去了。
我特意看了他們按的門鈴，原來是滑滑梯上的螺絲，真有意思！孩子們解決問題的策略簡單又富有創造性。平時爲了讓孩子遵守規則，避免安全事故的發生，我們總是對孩子說不要這樣，不能那樣的禁令。結果不是束縛了孩子的手腳，就是禁而不止。
從今天的事例來看，我們得學學孩子的智慧，更多地聯繫孩子的生活經驗和遊戲需要去解決問題，效果也許會更好。
