無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育隨筆：甜蜜午睡，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
吃過午飯，進行了一會兒戶外活動，午睡的時間就到了。孩子們陸續安靜地上牀了，畢玉欣也很快脫下衣服躺在了牀上。沒過幾分鐘，她就開始不停地翻身，一會兒和左邊的小朋友說說話，一會兒和右邊的小朋友聊聊天。經過提醒後，旁邊的小朋友很快就睡着了，她卻依舊毫無睡意。十五分鐘過去了，她的小眼睛始終沒有閉上，不是吮指甲，就是踢被子，嘴裏還不時地哼着歌。我走過去輕輕對她說“欣欣，小朋友們都睡了，你也快點閉上眼睛睡覺吧。”她沒有回答。只是緊緊地閉上眼晴，眼皮卻還是不住地抖動，大約過了十分鐘左右，又開始不停地翻身，任憑我說什麼都不肯睡。
下午放學，她媽媽來接她時，通過和她媽媽的交流，我知道了她在家從來就沒有午睡的習慣。家長爲了她能夠午睡，也想過許多辦法，常常是一家人忙得團團轉，最後卻是誰都沒有睡成。
畢玉欣的午睡成了我最頭疼的事情。一天，無意中翻開幼教雜誌，看到了一篇關於如何組織幼兒午睡情況的文章，就認真地閱讀起來，這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時應該給幼兒一些激勵的話語，讓幼兒懂得睡覺的重要性，而不應該斥呵沒有睡覺的幼兒。這篇文章給了我一些啓示。第二天，在午睡的時候，我沒有指責她不睡覺，而是走到她身邊，小聲提醒她“只有睡足了覺，纔會長個子，纔不容易生病，如果覺沒睡好的話，眼睛就會黑黑的，多難看啊！”畢玉欣聽了點點頭，閉上了眼睛，可沒有一會兒就又睜開了。但是當她看到我在看她時，就又閉上眼睛。我走過去對她說：“欣欣，怎麼還不睡，要變成小熊貓嘍！”畢玉欣笑了笑說：“老師我不困，不想睡。”我輕輕地走到她身邊，撫摸了一下她的頭，貼近她耳邊，悄悄地對她說：“你是一個好孩子，老師非常喜歡你。閉上眼睛快睡覺吧，我看你睡着了，就會把你喜歡的白雪公主貼在你的頭上。”沒想到，畢玉欣一聽，立刻就不說話了，還閉上了眼睛，十分鐘過去了，我竟然聽到了她均勻的呼吸聲。便拿着小貼畫輕輕地貼到了她的額頭上。起牀後，她馬上就去照鏡子，當看到自己額頭上的貼畫時，興奮極了，不停地問我：“老師明天還貼小魔仙嗎？”我高興地回答：“當然，只要你能好好睡覺。”她立馬用力地點了點頭。果然在後來的日子裏，欣欣也能和其他的小朋友一樣享受甜蜜溫馨的午睡了，有時還會和我分享她那些奇怪的夢。當然我也總是會給她一些小驚喜。
通過欣欣牴觸午睡的行爲，我感到看護幼兒午睡也是一門學問，這也讓我明白，要教育好孩子，教師一定要從孩子的行爲中明白孩子的需求。另外每一個教育環節都應該時常變換方法，讓幼兒充滿新鮮感，讓他們的做法得到及時肯定，這樣他們就會積極地配合我們。我們要學會讀懂孩子的心。
揚揚是我班新入園的孩子，入園焦慮非常嚴重，尤其是在午睡的時候，總是哭鬧着不肯上牀：“我不喜歡幼兒園的小牀，我要回家，我要睡在家裏的`大牀上……”我用盡了各種辦法，陪着他躺在小牀上也沒用，他依然吵着鬧着要下來，要麼就在地上睡，要麼就在牀上哭鬧不止。一天又一天，揚揚逐漸適應了幼兒園的生活，能夠很開心地參加集體活動了。可是，每到午睡，揚揚依舊是那樣一副“我不睡小牀”的堅決態度，軟硬不吃，讓我頭疼不已：什麼時候才能讓揚揚在幼兒園的小牀上甜蜜入睡呢?
漸漸地，我發現他和軒軒玩得特別好，吃飯、玩玩具時都會主動去挨着軒軒坐。能不能讓軒軒幫我解決這個難題呢?吃完午飯，我悄悄地找到軒軒：“軒軒，老師請你幫個忙，幫我勸勸揚揚，中午讓他在牀上睡好嗎?如果你們願意挨着牀睡．我可以給你們調到一起。”軒軒說：“老師，放心吧!這事交給我。”遠遠的，我觀察着軒軒和揚揚的一舉一動。顯然，軒軒在很努力地勸說揚揚，可揚揚似乎不同意。怎麼辦?我考慮再三，決定讓軒軒自主處理。我看到，軒軒又一次拉着揚揚在勸說，可我看不清揚揚究竟是什麼表情。很快，午睡時間就到了：“孩子們，先小便，後上牀……”我招呼着孩子們準備午睡，假裝不在意地問揚揚：“揚揚，你今天一直和軒軒在一起，你是挨着軒軒睡還是在自己的小牀上睡?”揚揚說：“我不要挨着軒軒，我在自己的小牀上睡。”我有些驚喜，趕緊幫他脫下外套，蓋上毯子：“快睡吧!睡醒了再與你的好朋友一起玩。”揚揚躺在小牀上，側着頭，看着遠處的軒軒，似乎在和軒軒進行眼神交流。這一次，揚揚不再堅持睡在地上，他抱緊了小毯子．一會兒看看軒軒，一會兒又閉起眼睛，很安靜地躺在小牀上。我微笑着在他的小牀上貼了一朵小紅花：“揚揚，小紅花陪你一起睡!”揚揚靦腆地笑了，閉緊眼睛，很快就睡着了。
困擾多日的揚揚午睡問題終於解決，我感到很欣慰：用心觀察孩子真的是很重要，如果不是在觀察中發現了軒軒與揚揚的親密關係，發現了軒軒對揚揚的同伴影響，要解決揚揚的午睡問題，恐怕還得大費周折。以後，一定要更加重視對孩子們的觀察!
孩子越大越覺得他們開始有主見，也越來越吵。這個學期自開學來,班裏的老師都覺得教室裏的孩子特別興奮.特別是午睡時,孩子們邊脫-衣服,邊津津樂道地談論着自己的話題.他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室裏一片混亂.不論老師怎麼教育引導,都不管用.於是,我開始認真地反思,尋擾着原因.結果我發現,幼兒本來可以在午睡前出去散會兒步,暢所欲言.可由於近來連連陰雨天氣,孩子們不能出去散步了.老師們在這段時間裏有的給孩子們看vcd;有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務.緊接着催着小朋友們小便,洗手,睡覺.一連串的環節,午睡是孩子們統一的活動。在孩子們看來，一但睡着了就失去了說話的自由，那還不趁着脫-衣服的時候痛快地說一會兒話.
爲了讓孩子們在睡覺前有說話的機會,我想,何不讓孩子在睡前來個分享活動，既能說話發表自己在家遇到的趣事還能讓大家一起討論發表想法。今天午睡時,我就提前五分鐘讓孩子們去小便,洗手.讓孩子們上牀後，讓他們先安靜的下來聽我說：“寶貝們，你們還不想睡是麼？那我們先說說話，老師給10分鐘給大家，時間到了之後就要安靜，誰都不能說話了，要閉上眼睛甜甜的睡覺了好麼？”孩子們異口同聲高興的說：“好，真是太好了”。於是我接着說：“我們說話也要有點什麼好玩的事情才行，要不這樣，我們分享一下你們在家遇到的一些好玩的趣事？每天我請三個小朋友來說，每個人都會有機會，不要爭也不要搶，要尊重在講話的人要安靜的傾聽，大家能做到麼？”小朋友都表示可以，能遵守這個約定。
剛開始的頭幾次，還是會有些吵，不遵守約定的小朋友。可是幾天下來，大家都慢慢的學會了安靜傾聽別人的故事，在發表意見的時候也會先舉手了。每天在睡覺前，孩子們總會問我：老師老師，我有好玩的事情，今天是不是輪到我了？看着孩子們爭先恐後的想分享他們的趣事，我想這對他們來說應該是件很甜蜜很喜歡的事情吧?
通過這樣的分享活動，有效的解決了孩子睡覺前的興奮和吵鬧，還非常好的鍛鍊了孩子的語言組織能力和發表能力，也加強了孩子們的傾聽能學會尊重他人。有時候有些事情真的是很好笑，會讓孩子們哈哈哈的大笑。分享活動結束後，孩子們都能滿足的安靜入睡，有時候還能看到她們做夢時發出的細微的笑聲。
看着他們滿臉的笑容,我不禁反思,很多時候只要願意給孩子一個時間和一個平臺，他們就能達到你想要的效果。但不能強來，一而再再而三的強調和遏止是沒有用的，對於孩子，我們要時候有”鬥智“的心態和靈活的手法。
