在學習和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編爲大家收集的教育隨筆：把時間留給孩子，僅供參考，大家一起來看看吧。
這個學期，園所把戶外遊戲和區域遊戲作爲幼兒活動的重點。這周我們戶外遊戲內容是讓孩子們到麻繩和小木屋處做遊戲。
吃過早飯後告訴孩子們要去院子裏玩遊戲，他們別提多高興了，下樓時的紀律也格外的好。安安靜靜的來到了花廊的麻繩和小木屋旁。聽完我講的規則和注意事項，孩子們就按照要求玩了起來。
木子是我們班年齡比較小的寶貝了，但玩起遊戲一點都不含糊。爬麻繩編的小梯子時三步就爬上去了，還蹲在上面和我打招呼呢。夢喆是比較內向的性格，在玩遊戲時看到了她燦爛的笑容，在那時真想給她拍下一張照片，誰說我們的夢喆不愛笑啊，看她笑的多好看啊。就在我沉浸在孩子們的.笑聲中的時候，突然聽到文昕說：“馨馨你踩到我的腳了！”我剛想過去看看怎麼回事，就聽見鑫澤有禮貌地說：“對不起文昕，我不小心踩到你了。”文昕說：“沒關係，我們一起玩吧！”
通過今天的戶外遊戲，我看到了孩子不同的一面，瘦弱的木子，其實很勇敢;內向的夢喆，其實也很活潑；平時淘氣的鑫澤，其實很有禮貌。怪不得人家都說孩子的天性就是玩呢!在玩的過程中孩子們會學到很多知識。
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。”
現實生活中，我們看到一些孩子經常會說“媽媽，該怎麼說”，“媽媽，我穿什麼衣服？”“媽媽，你替我做……”這些孩子在遇到困難時，本能的想法就是請父母幫忙，幫助他們做思考，幫助他們做選擇、判斷。一個孩子能否成才，最關鍵的還是在於從小能否進行有效的思考能力的鍛鍊。縱觀世界上那些有傑出貢獻的人，他們都有一個共同點，那就是善於思考。
這樣的例子屢見不鮮。親子課中，每當我提出一個問題時，家長都希望自己的寶寶爭先恐後的舉手回答，有時寶寶不回答，愛子心切的家長就會採取各種鼓勵措施，“寶寶，你是最棒的，快說……”，包括告訴孩子們正確答案等，殊不知，雖然孩子回答問題的速度快了，但在孩子回答問題後，當你再次進行詢問時，得到的答案不一定正確，效果不是很好。有位教育專家曾經做過關於這方面的調查研究：教師提出同一個問題，馬上讓寶寶來作答，寶寶回答問題的質量較差，簡單沒有層次性；提出問題後延長一段時間，請寶寶仔細思考再做回答時，這時會發現寶寶回答問題的質量較高，而且回答得頭頭是道，邏輯性也加強了。
在以後的教學實踐中，我對此理論進行了嘗試，先與家長進行溝通，告訴家長：面對老師的提問，不要急於讓寶寶回答，也不要將正確答案告知寶寶，而是留給寶寶自己獨立思考的時間，讓寶寶逐漸學會遇到問題，自己解決問題的方法。這樣既發展了寶寶的思維邏輯性，又提高了他們的語言表述能力。
