在日常學習和工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那麼，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編整理的教育隨筆：孩子爭與讓，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級幼兒玩玩具時，仍有些孩子佔有慾極強，不能與他人分享自己的玩具，看到別人的東西，只要自己喜歡，就搶過來佔爲己有，有的孩子膽子小，別人搶走玩具，自己也不去爭搶，也不會告訴老師，只是呆呆地坐在那裏看別人玩。
其實，在接觸孩子時，無論孩子“霸道”還是“懦弱”，都不是孩子的過錯，關鍵是如何引導孩子與他人交流，比如“這個給我玩一下可以嗎？我玩五分鐘就把它還給你好嗎？”“我能跟你一起玩嗎？”“我的玩具給你，我們交換好嗎？”我讓孩子學會用輪流、分享等方法，既保護自己的東西，又能和大家一起開心的分享。又如：孩子與其他小朋友爭搶玩具時，彆着急制止或直接告訴他該怎麼做，先看看他會怎麼做。玩具對孩子來說並不重要，重要的是讓孩子學會如何表達自己的想法。同時，教給孩子必要地規則。鼓勵他們在遊戲中遵守規則，再如：別人的玩具要有禮貌和別人說……。這些看似簡單的道理，將有助於培養孩子的耐心和謙讓之心。
教孩子遇事要協商，經常一起玩時，發生爭執不可避免。如常一起玩時，發生爭搶玩具甚至動手打架的情況。關鍵是孩子如何解決如何處理得當。在幾個孩子搶一個玩具，我讓他們輪流玩，拼搭的高樓倒了，引導孩子一起合作搭建，如果他們合作的很愉快，我及時給予表揚：你們好棒！一起搭了漂亮的房子。
只要孩子們學會愉快的合作，才能更好地滿足自己的需求，孩子的內心纔會得到歷練，使他們變得寬宏大量，堅強豁達。
在幼兒園或在家裏，爭搶喜歡的玩具在孩子之間時有發生，孩子經常搶玩具，會讓家長和老師覺得孩子很“霸道”，不懂得與人分享，以至於擔心孩子日後與人難相處。而跟只爭不讓的霸道寶寶相反，過分謙讓的寶寶也會讓家長擔心孩子將來會在充滿競爭的社會裏吃虧。專家提醒，我們要教育孩子在尊重自己意願的同時理解別人的需求。彆強迫孩子分享
孩子被搶玩具，常聽見家長一開口就說：“你怎麼那麼小氣不和人分享啊”，或者“乖寶寶沒嚇着吧，別人搶你的東西你就搶回來別怕他！”之類的話，這樣其實對於孩子的心理成長沒有益處。
普樂谷國際早教中心資深遊戲指導師ViVi稱，孩子“霸道”其實是孩子自我意識建立的一種表現。從16個月左右開始，寶寶就會對自我漸漸認識，將自己與其他人獨立開來。對物品專屬權利的佔有是孩子強烈的自我意識的體現。孩子的自我意識強烈，但語言智能、人際智能以及自我認知智能的發展還不完全，這就導致孩子只知道“我的”，卻不知道“他的”“你的”，而又不知道怎麼用語言，用什麼方式去解決，因此搶和打人就成爲孩子最先想到的方法。當孩子相處出現這種情況時，家長需要及時引導培養寶寶的語言智能，用“和平”的方法解決問題。如果強迫孩子分享，孩子被逼着“分享”容易造成人際智能的發展不健全，使其以後愈發以自我爲中心，過分在意並想方設法保護自己的東西。
“讓”不可違背意願
有的寶寶總是謙讓，從來不和小朋友爭，哪怕是非常喜歡的東西他都會讓給別人。家長很着急，面對她喜歡的東西，她怎麼都不跟別人爭呢？如果孩子是不帶着委屈或者不情願等情緒把自己的東西給予到其他人，家長無需表現出擔心並且要給其肯定，讓孩子內心有被認同感。但如果是孩子怕事膽小，東西給出去了會委屈或者哭着找大人幫忙要回來。這種情況則需要家長多承認孩子的專屬物品，讓孩子學會用輪流、分享等方法，既保護自己的東西又和大家一起開心地共享。如果是爲了得到誇獎而做出的虛假謙讓，或者爲了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的放棄，在孩子心理上都不能產生積極的影響。
不管是＂霸道＂的孩子還是謙讓的孩子，都需要我們細心觀察，在旁正確的引導他們！
爭搶喜歡的玩具在孩子之間時有發生，孩子經常搶玩具，會讓家長覺得孩子很“霸道”，不懂得與人分享，以至於擔心孩子日後與人難相處。而跟只爭不讓的.霸道寶寶相反，過分謙讓的寶寶也會讓家長擔心孩子將來會在充滿競爭的社會裏吃虧。專家提醒，家長要教育孩子在尊重自己意願的同時理解別人的需求。
彆強迫孩子分享
孩子被搶玩具，常聽見家長一開口就說：“你怎麼那麼小氣不和人分享啊”，或者“乖寶寶沒嚇着吧，別人搶你的東西你就搶回來別怕他！”之類的話，這樣其實對於孩子的心理成長沒有益處。
普樂谷國際早教中心資深遊戲指導師ViVi稱，孩子“霸道”其實是孩子自我意識建立的一種表現。從16個月左右開始，寶寶就會對自我漸漸認識，將自己與其他人獨立開來。對物品專屬權利的佔有是孩子強烈的自我意識的體現。孩子的自我意識強烈，但語言智能、人際智能以及自我認知智能的發展還不完全，這就導致孩子只知道“我的”，卻不知道“他的”“你的”，而又不知道怎麼用語言，用什麼方式去解決，因此搶和打人就成爲孩子最先想到的方法。當孩子相處出現這種情況時，家長需要及時引導培養寶寶的語言智能，用“和平”的方法解決問題。如果強迫孩子分享，孩子被逼着“分享”容易造成人際智能的發展不健全，使其以後愈發以自我爲中心，過分在意並想方設法保護自己的東西。
對於“霸道孩子”家長可以這樣說：
第一步，讓孩子感受到關注而非教訓：“寶寶你爲什麼要玩那個玩具啊？”“那個玩具怎樣好玩啊？告訴媽媽聽吧！”
第二步，教孩子學會與小朋友這樣交流：“這個給我玩一下可以嗎？”“我玩5分鐘就還給你好嗎？”“我能跟你一起玩嗎？”“我把我的玩具給你，我們交換好嗎？”
第三步，轉移孩子的注意力：“哎呀寶寶！媽媽好喜歡玩這個呀，陪媽媽一起玩這個吧！”“我們到了吃點心的時間了，你要不要邀請朋友一起來吃呀，不然就和他再見然後吃點心吧。”
“讓”不可違背意願
有的寶寶總是謙讓，從來不和小朋友爭，哪怕是非常喜歡的東西他都會讓給別人。家長很着急，面對她喜歡的東西，她怎麼都不跟別人爭呢？
幼教老師周麗告訴記者，在她接觸的小朋友中，確實是存在不敢爭搶的孩子。如果孩子是不帶着委屈或者不情願等情緒把自己的東西給予到其他人，家長無需表現出擔心並且要給其肯定，讓孩子內心有被認同感。但如果是孩子怕事膽小，東西給出去了會委屈或者哭着找大人幫忙要回來。這種情況則需要家長多承認孩子的專屬物品，讓孩子學會用輪流、分享等方法，既保護自己的東西又和大家一起開心地共享。
如果是爲了得到誇獎而做出的虛假謙讓，或者爲了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的放棄，在孩子心理上都不能產生積極的影響。
對於“謙讓孩子”家長可以這樣引導：
第一步，讓孩子意識到小朋友是平等的：“小朋友之間是平等的，如果你很喜歡這個玩具，你可以跟小朋友商量，建議大家一起玩或者輪流玩。”
第二步，讓孩子知道合理的需要不要退讓：“在公共有遊戲區玩時，每個孩子都應該有機會，排隊輪流玩。”
第三步，鼓勵孩子不以壓抑自我需求爲代價的，知道爸爸媽媽會充分尊重合理需求。
