在學習和工作的日常裏，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編收集整理的教育隨筆：給孩子一點時間，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
還記得開學報到時，班裏來了位特殊的男孩。說他特殊並不是長的特殊，而是他的行爲令人詫異。當上課鈴聲響時，班裏唯獨他揹着書包站着。工作經驗告訴我：這孩子他不想上學。於是，我走到他的身邊，對他說：“小姜，現在已經上課了，咱們坐到位子上，好嗎？”小姜看了我一眼，嘴裏嘰裏咕嚕地說着：“我要回家，這位子髒，我不想坐。”
我仔細看了位子周圍的衛生，並非如此。但爲了能讓他乖乖的聽話，我還是拿出面巾紙仔細地爲他擦了一遍位子。我又對他說：“現在坐到位子上，好嗎？”儘管從他的臉上，我看出了有一些不情願，但還是坐下了。
接着我又對他說：“現在你可以把書包放到抽屜裏，揹着太重了。”出乎我的意料，這一次，他竟然嚎啕大哭起來。這可把我嚇壞了。原來他以爲把書包揹着就可以早點回家。於是，接下來的幾天，我還是讓他揹着書包，因此每次做操、集會，都可以在我們班的後排看到這樣一位特殊的“揹包男孩。”我沒有刻意地一定要他放下書包，我知道如果強加執行，反而會傷害他。乾脆讓時間改變他。
結果到了第4天，小姜主動跑到辦公室告訴我：“老師，我今天把書包放進抽屜了，因爲揹着太重了。”我當即表揚了他。就是這樣一個開學就讓老師非常頭痛的學生。在接下來的日子裏，小姜總是自告奮勇地拖地。
教育可以是塊荒地，到處散發着蕭條和頹唐；但也可以是方熱土，到處飄散着自由和成長。我慶幸自己當時沒有大聲斥責小姜；慶幸自己給了孩子更多時間的適應新環境。正是因爲這樣的“緩衝時間”才讓我收穫了驚喜。我想，在教育孩子的路上給他們設置“緩衝時間”只是教育孩子諸多方法中的一種，我們還應該因人、因時、因地、因事靈活地採用教育方法。
開學已經兩個多月了，新入園的'小班孩子漸漸適應了幼兒園的學習、生活環境，學習和生活開始步入正規，但是每個班還是有幾個特殊的小朋友不能很快融入集體中，有的性格、脾氣特殊，有的在飲食上有比較嚴重的問題，有的依賴性太強，還有的很調皮等等，面對這些比較特殊的孩子，教師要耐心等待，多給孩子一點時間，積極幫助孩子適應幼兒園的生活。
一諾小朋友就是一個特別的孩子，現在小朋友都能跟着老師一起唱歌做遊戲了，而他總是在旁邊默不作聲，一動也不動。讚美批評都無濟於事，我們想了很多辦法都不行，沒有效果。說急了，他就大哭起來，我想就任由他去吧，免得逼急了，孩子更不喜歡來上幼兒園了。於是在每次活動時，我不再刻意提醒強調一諾，但總會多注意一諾，觀察他的表現。過了幾天，在一次體育活動時，當我的眼光掃過一諾時，發現他居然也在跟着做操了，當時我真是高興極了。
事後，當我認真的思考這件事時，我才突然意識到：對待不同個性的孩子不能用相同的教育方法，像一諾這種靦腆害羞的孩子，不要刻意的非常的關注他，因爲這種性格的孩子不希望成爲大家的焦點。所以，有的時候“不理睬”也是一種辦法，耐心等待，給孩子多一點的時間，“愛”的種子就會發芽開花……
