在學習和工作的日常裏，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編爲大家收集的教育隨筆：孩子進步，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
剛開學時，讓孩子們玩區域活動，由於孩子們對活動材料認識不足，沒有整理的意識和習慣，再加上他們的自控能力差，想玩就玩，玩過了就到處遺棄，還有的孩子玩完玩具後不知道收拾，彷彿不知道這些是他們自己的事。每當要小朋友們收拾玩具的時候，有一部分幼兒總是不願動手，要麼站在那兒磨磨蹭蹭半天都收拾不好，要麼藉故溜之大吉；還有很多幼兒在收玩具時不會分類，而是把所有的玩具胡亂堆放就完事。每次區域活動結束後，我總是在牆邊、桌下發現好多被小朋友遺落的玩具材料，雖然在他們活動時我也曾多次提醒過要把掉在地上的東西撿起來。爲此，我想，讓孩子們逐步學會整理玩具材料，幫助他們快速掌握一些整理的方法和要點，纔是關鍵。那如何讓小朋友自覺地養成良好的整理物品、愛惜玩具的好習慣呢？我也反思了一下，
第一：我給孩子們收拾玩具的時間太短，以至於有的孩子一聽到小鈴就急於回到位子，而忽視了整理區角。
第二：有時候，就叫幾個能力強的幼兒收拾一下好了，或者乾脆自己整理，省時間。但後來我發現，經常整理的小朋友整理得越來越好，而其它的孩子整理習慣則一點沒改變，如果每次我去整理的話就成了我的包辦。
玩了幾天區角後，一天我特意提前十分鐘敲小鈴，小朋友在我的提示下手忙腳亂地整理着東西，待他們基本坐定後，我沒讓能幹的小朋友去收拾，自己也沒去收拾，而是故作驚訝地說：“呀！老師聽到區角里有好多的玩具在哭，你們知道爲什麼嗎？”小朋友議論開了。我接着說：“對呀，你們玩好玩具以後都沒有把他們放回家，他們沒有家了，就傷心地哭了。”於是我利用這個晨間談話活動，和孩子們一起制定了區域活動的規則和我的一些實施方案：
1、貼了每個區角的人數標誌，讓孩子們按規定的人數進入區角，這樣就會減少擁擠的現象。參與常規的制定。
2、在以後的每一次區域活動剛開始之前，都給幼兒講清楚玩區角的規則、要求。
3、每一次區域活動後，讓幼兒與幼兒比較，樹立榜樣互相學習，積極有效的表揚整理好與活動好的孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣。發揮榜樣引領作用，以點帶面，逐步輻射到全體幼兒整理能力的提高。
4、在區域活動中，給孩子充分的、反覆實踐的機會，反覆去抓整理區角這件事情，不斷的強化幼兒區域活動中的規則意識，如關於材料取放的規則等。
5、活動區的創設符合中班幼兒的年齡特點，有時課上的一些操作材料放於區角，供幼兒課後再操作、探索。比如我將中班主題彎彎繞繞中的彎彎繞繞的線、自由自在的電線、有用的彈簧上好課後都放在了區角。
6、玩具材料的擺放易於幼兒的取用、收納，並且根據玩具的特點，設定擺放的器具和空間位置。材料玩具的提供應適度，不多也不少。
7、在區域活動後，請一位幼兒擔任管理員，檢查並整理，成爲區域小主人。在強化自身收拾習慣的基礎上，培養幼兒的責任感。
經過一段時間的試行後，現在我們班的區域活動都能有效、安靜地開展了，活動後孩子們都能擺放地很整齊，每天早上孩子們和我們問早後，就會自覺地到區角里去玩了，等到孩子來的較多時就帶他們到戶外去活動。
我想孩子們習慣的養成不是一朝一夕的事，貴在持之以恆，只要我們老師做到大處着眼、小處入手，用心地去思考就一定會找到好辦法。
我們班今年新開的一個託班，孩子的年齡都在兩歲半到三歲之間，對於我這樣剛從幼師學校剛畢業出來的老師來說，我正在儘自己最大的努力向各位老師學習。
班級開學已經有一段時間了,孩子們的變化使我很欣慰,我們班是小託班,這些孩子從來沒有上過學,從剛開學,孩子們因爲離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩定,到現在每個孩子都能開開心心的來幼兒園,這些變化是可喜的
情緒最大的是欒智翔小朋友，從入園的前一兩個星期裏，他幾乎每天早上來園都會哭，而且是哭不停歇的那種，所以開學兩週，他幾乎沒有什麼新朋友，老師也經常去開導他，好好跟他說，或者是通過玩具、零食來吸引他，積極地話語來鼓勵他，可是好像都沒有什麼起色，說得最多的一句話就是:“你帶我去”“抱抱”。班級漸漸開展了一些戶外活動和遊戲，其他小朋友都玩得很開心，可是翔翔卻喜歡一個人獨來獨往，老師總是引導他去參加集體遊戲，一段時間後，明顯有感覺到他有被那種快樂的氣氛感染到，直到現在雖然入園時還是會流一點眼淚，可是回到教室後就會開心。他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費，自己覺得很有成就感。
起牀的時候，由於孩子年齡小，只有部分孩子會穿鞋，其餘的都在等着老師去給他穿，我和小青老師就一個一個地教孩子們怎樣穿鞋，告訴他們，你們已經上幼兒園了是大孩子了，要學會自己的事情自己做，孩子們都特別的高興，自己穿上鞋以後，就興高采烈的跑到我們面前說“老師我會穿鞋了”，我就會給孩子豎起大拇指大大的鼓勵他們：“寶貝真棒！”。
雖然吃飯和自己穿鞋都是一些小事，但是對於小託班的孩子來說能自己吃飯自己穿鞋就已經很不錯了，我希望孩子們不光是在幼兒園裏自己的事情自己做，在家裏也一樣，父母也應該教育孩子自己的事情自己做。
幼兒園裏的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進步一點,我就非常開心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢着的笑容,誰能知道,這些笑容背後,藏着多少辛酸,我們每天爲之奮鬥的,就是家長的肯定與孩子們的點滴進步,這些就足矣！
我們班有一個性格古怪，聽不懂我們這裏的方言，長得很黑很胖乎的小朋友，開學的第一天他來了我們班，他是給我印象最深的小朋友，他的衣服很髒，上衣穿着一個畫着小狗的半截袖，下身是穿着一條紫顏色的褲子，穿着一雙粉紅色球鞋，當時以爲是小男孩，我問他爸爸他叫什麼名字，我一聽他的名字才認爲她是一個女孩，其他的小朋友的爸爸媽媽走了就會哭，但是她爸爸走的時候他沒有哭，但是有一些家長都說她和野孩子差不多，不過我不認同他們的想法，只要來了學校裏，只要能有意識，她能改變的，我就下定決心讓這個小朋友改變。
來了一個星期了，一開始來的時候不和我們說話，我們問她，她都不和我們說，在睡午覺的時候，她不睡覺，我沒有怎麼管她，覺着她不哭，先把其他的小朋友安頓好了再說，我就一個星期沒有怎麼注意她，到了第二個星期，其他的小朋友都不哭了，我這才慢慢的教她，教他學習教她唱歌，叫她開口說話，教她怎樣的自理，其他的小朋友的自理基本都會，她卻是一點也不會，就在我教她的過程我發現了，其實她不笨，而是不願意開口說話，一開始她不敢直視我，經過這麼長的時間她的自理能力很好了，我就是想讓她說話，可是爲什麼這兩個月了還沒有進展都沒有呢！我是每天都和她說上幾個小時的話，教她唱歌，我也讓小朋友和她說說話，一開始小朋友們不願意和她玩，她也遠離我們，可是我每天都會讓她在我身邊，就是在午睡的時候，哪一天我記得特別的清楚，是下雨她睡不着，一到下雨天她都睡不着，她自己就在玩，突然之間我聽見她在唱歌，我真的好開心，我以爲我聽錯了，我就急忙的跑過去，賈雨欣再說一遍，她看着我過去了就停下了是不是我的高興嚇着她了呢？我就讓她叫老師，她就叫了很小聲幾乎聽不見，我高興的眼眶裏有淚水，我就親了她一下，我在想我的兩個多月的努力沒有白費，終於開口說話了，可是當我高興地和其他老師說的時候，其他老師不相信，他們就讓她叫，可是奇怪了她怎麼又不叫了呢？是不是我太心急了呢？但是我讓她叫我的時候他就叫了呀，我在想不會是隻叫我吧，果不其然的是和我想的一樣，我就是在想這樣可不行，我就開始鍛鍊她叫其他老師，她好像也意識到了，慢慢地也叫了其他老師，我們院裏的老師都很喜歡她。
後來小朋友都開始和她玩開了，她也每天和小朋友玩的都很好，不過她的思維還是有點和其他的小朋友有點差距，但是她是我們班最聰明的小孩，她從來不學習，上課不認真聽，但是她都會，有時我在年的時候有些小朋友答不上來，她就自己在那裏說，我們就會等她說完了我們就給他一個大大的獎勵這樣習慣了她一聽別的小朋友不答了，她就會打出來，她真的是好棒，在開家長會的時候，有些家長都說她的變化好大呀，我瞬間感到好快樂呀，這應該就是先苦後甜的道理吧。
可是現在的她可好了，就是有些壞毛病，我們有時上課她就出去玩，每天都要去找他，我就讓她在教室裏那也不能去就在這裏，她也感覺到我有點生氣了，直到從那開始她就在教室裏不出去了，可是她的不出去就不好了，總是不出去怎麼去上廁所呢？一開始沒有意識到，她就每天尿褲，我就會給她換上，可是這樣不是辦法呀我給她換了一個星期的褲，我都厭倦了，不過我還是給她換了，我在想這個事總這樣不是辦法，於是我老是提醒她去上廁所，我就跟着一起去，每天這樣她成了一種習慣了，在睡午覺的時候也是這樣，起來我就趕緊讓他去上廁所一不留神就會尿牀，慢慢的她也不尿褲子還有尿牀了，現在的她能在屋裏坐着了，也學習了，她現在唱我們學過去的兒歌唱的可好了，現在我就在想這個小朋友好古怪，一開始什麼也不說，現在她能和我們跳舞了，她的進步很大，雖然現在還是不怎莫張口，但是這個小朋友她很聰明，她的知識都是在不經意中學會的，我不知道什麼原因把這個孩子的弄得和一開始這個樣，不過這幾個月她的進步是最大的，希望你以後會給我們帶來更多的驚喜。
對幼兒適當進行表揚和鼓勵，這是我們每一個老師都會做的。可在實施表揚這種評價方法時，有沒有偏心呢？幼兒又是如何看待表揚的？下面是我觀察的部分孩子受到表揚後在大人接他們回家時表現：
“媽媽，今天老師表揚我了，說我畫的畫真漂亮。你瞧，還獎了我一個‘金太陽’呢，我下次要畫的更漂亮，再得一個金太陽。”
“奶奶，老師誇我上課坐得很神氣，老師表揚我啦。”
“爸爸，快看我的額頭上有什麼，老師說我上課積極舉手發言，獎給我‘金太陽’啦！”
從幼兒表現的情況看，受到表揚肯定是開心的。可是，大家有沒有想到，還有一些沒有受到表揚的孩子心裏是什麼滋味呢？
其實，只要我們留心觀察，你會發現，那些沒有受到老師表揚，沒有得到金太陽的幼兒，在大人來接他們時，看到那些受到表揚的孩子在父母面前“炫耀”金太陽時，他們總是拉着大人的手悶悶不樂地想盡快離開，孩子們此刻的心情，我們有何曾去細細體會呢？我想他們肯定也在期待着老師的表揚、鼓勵。
我們一直在說，對待每一個孩子都要平等，都要給他們愛。可是，在實際過程中，卻沒有做到。有些老師認爲，對某些幼兒不能表揚，一表揚，他就會忘乎所以，還是批評好，讓他清醒，知道自己還做的不夠好。真的嗎？對有錯誤的要批評，但只要他真有進步了。就應該給予及時的表揚，肯定了他的進步。讓他知道該怎麼做就會受到表揚。如果一個幼兒，連一次表揚都得不到，甚至做得很好也得不到表揚，其上進心得不到保護，要想讓他有更大的進步，是很難了。
善於利用表揚，往往能使我們的教育效果更好！我們教育工作者不要因爲孩子的優秀才會去表揚他們，也不要吝惜你的表揚和鼓勵，而應該讓孩子們在得到了你的表揚和鼓勵後，成長得更加出色、優秀。
幼兒園每月的評估工作如期進行，各班邀請的家長也陸續到位，評估工作從大一班開始，當孩子們用他們稚嫩標準的普通話有感情的朗誦詩歌《小籬笆》時，只見園長悄悄地給本班的劉老師說了句什麼，說的什麼呢？一般這個時候我們都會認真的聆聽孩子們精彩的“報告”，正當我爲此事納悶時，劉老師走到孩子們面前唱起了《小籬笆》這首歌，我不解地看着劉老師，“孩子們評估你湊什麼熱鬧”，這時劉老師停止了她的“表演”。劉老師說：“咱班有一個小朋友這首歌唱的特別好！咱們請他來唱好不好？”孩子們異口同聲的說：“好！”，哦，我恍然大悟，原來劉老師在“拋磚引玉”呢？“有請楊帥小朋友！”只見楊帥小朋友一改從前的怯懦大膽的走到老師跟前，熟練而動情的唱起了這首歌，出乎意料的是竟然一句詞都沒錯而且音很準，在場的每一位老師、家長、所有的孩子們爲他送上了熱烈的掌聲。其實，帥帥平時就是一個比較內向不愛說話的小男孩，就連平時誰看他一眼，他都會害羞的扭過頭去，更別說在那麼多人面前“表演了”。
這時，我想到了在現場的帥帥媽，帥帥媽媽肯定也會很高興吧！當我的目光轉移到帥帥媽身上時，眼前的一幕讓我禁不住“淚如泉涌”，帥帥媽媽已經“泣不成聲”的避開孩子走到了走廊，我好奇的隨着她走了出去，帥帥媽告訴我：帥帥的內向、靦腆一直是家長心裏的一塊病，爲此事也諮詢了好多的老師，看了好多這方面的書，也做過許多的努力但都於事無補。今天看到孩子精彩的“表演”真的好感動。是的我相信這是喜悅的.眼淚。
孩子的點滴進步不僅家長看在眼裏，作爲老師的我們更感到欣慰與自豪，這也更要求家長、老師們平時要善於發現孩子的閃光點，及時的給予肯定、鼓勵和表揚，讓孩子們更加自信快樂的成長！
孩子，是祖國的花朵，是家中的太陽，也是我們幼兒教師的一切。孩子的需要是教師關心的焦點，孩子的進步是教師快樂的源泉。你快樂，所以我開心。
婷婷是我班上一個文靜又很秀氣的小女孩。平時,她不太願意主動地與人交往，話也不多。學習活動中從來都不願意舉手發言，請到她時，也不願意開口說話。有時情緒很不穩定，不樂意時抿着小嘴，一聲也不吭。似乎是一個很難接近的孩子。可是，她卻又是個聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質，需要的是更多的關注和機會。
首先，我在與她家長的交流中得知，婷婷從小有奶奶帶大，奶奶爲了孩子的安全，什麼事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護下成長。加上父母工作比較忙，很少有時間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內向。面對什麼困難都要讓別人去幫忙。
方法一：下午，到了講故事的時間。“婷婷，你來給大家講個好聽的故事，行嗎？”她扭扭捏捏地站起來，低着頭，牙齒緊咬着嘴脣。小朋友鼓勵她，並放低要求，只要說幾句就行了，她還是不願意。無奈，只有等到明天了。一連幾天都是這樣。最後，她終於答應明天來講故事。第二天，我先和她隨意地談了一會兒，讓她知道：一個人說話要算數，說過的事情就要做到，要講誠信。再來由她講故事時，我微笑地向她點點頭“你能行的。”終於，她的態度有所好轉了，雖然聲音很輕，可是卻是不小的進步。
方法二： 有一天，婷婷穿了條漂亮的新裙子。“婷婷今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣着的變化。“這是我媽媽給我新買的。”她高興地告訴我。“是不是有點大呀？”“對呀，媽媽說這樣明年還能穿的。”她臉上帶着開心的笑容。 活動中，我一直觀察着她，發現今天她的情緒很高漲。我嘗試請她回答問題，她一點兒也沒有不開心的表情，大大方方地回答了。
方法三:下午起牀後，我一邊給婷婷梳頭，一邊總是要和她說說話，問問她家裏的一些小事。今天，剛坐下，她就樂呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術還不如我呢，他不會跨拍球！”
現在，每個老師見了婷婷都說婷婷變了。的確，婷婷是變了，變得活潑可愛了，變得落落大方了，變得聰穎懂事了。看着她的改變，我也發自內心的欣慰，對孩子播撒的愛，終於有了收穫。愛如春風，愛似陽光，使萬物滋潤，使萬物茁壯。有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚起自信的風帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。
這學期，班上進步最大的小朋友是新新，清晰地記得她剛入園時是三天打魚兩天曬網，來一天歇兩天，經常纏着媽媽哭着不願上幼兒園，吃飯、上廁所無不需要老師來幫忙，真的令老師頭痛。
再看現在每天都能高興地上幼兒園，主動幫助有困難的小朋友，樂於當小值日生，並且當得很好，課堂上樂於動腦，大膽發言，平日裏經常圍在老師的周圍說這說那，老師看在眼裏喜在心裏。
細想新新進步這麼大，當然與她自己的努力和付出是分不開的，是她長大了和懂事的表現，不過這與她媽媽對我們工作的充分信任也是分不開的，她媽媽也是一位老師，而且在知識和見解方面她都可以當我們的老師。不過，每次與她媽媽的交談時，她媽媽的語氣都十分的客氣、中肯，言語中無不流露出對我們老師的信任和感激。所以，我們不但喜歡新新，更喜歡她的媽媽，正因爲她媽媽的信任，所以我們在平時的教育活動中很放得開，很放心地給予新新鍛鍊的機會：鼓勵她自己吃飯、小便、穿脫衣服、擔任小組長、小值日生、幫老師做事……當然，新新也不負衆望，一天天的進步……
這又使我想起了另一位小朋友林林，其實小傢伙是一個挺討人喜歡的孩子，乖巧、懂事、聽話，在園從不惹是生非，但是她的家長對我們老師似乎一直缺乏信任，而這些使我們老師在平時的教育中對她常常是縮手縮腳、放不開。不敢放手讓她做事：上廁所，馬上幫她脫衣穿衣；委屈了，馬上問長問短……所以到如今，林林的表現仍和剛入園時差不多。
看來，孩子的進步和家長的信任關聯還挺大的！
轉眼間這個學期即將結束了，很高興看到了很多孩子在成長、在進步，讓我平實的心中有了些小激動。
先說這學期新來的孩子天天吧，他雖然還是不能融入班級一日活動中，但是卻也和別人有了目光的交流，老師敲小鈴的時候，能跟大家一起拍手了。這是我們看到的他的小進步，也許對於普通孩子來說，這似乎是微不足道的，但是對於我們習慣於寂寞的小天使來說已算不易了。再來說班裏的晶晶、佳怡、鄭燕，她們總能給老師送來很多甜甜的感覺，她們的小耳朵永遠是那麼的靈，老師說什麼總能牢牢記住，還會主動跟老師說：“老師，我幫你吧！”她們像班裏的姐姐一樣，幫助能力弱的孩子，讓我們的班級充滿濃濃的友愛之意。還要來說說班裏的泡泡、跳跳、濤濤、添添，這幾個愛動腦筋的小朋友，他們總能認真思考老師的問題，從他們小嘴巴里說出來的答案常常讓老師都覺得佩服不已。經過一個學期的努力，挑食的孩子沒有了，吃飯的速度快了，飯量也增大了。愛哭的寧寧不再隨便哭泣了，愛睡懶覺的萌萌起得早了，不再遲到了，有點糊塗的騏騏也懂事了，會回答問題了。
看到孩子們的進步，心中才感安慰，這一年沒有白白浪費了珍貴的光陰。
兒子上到幼兒園大班的時候，我開始跟同班baby媽咪探討讀書識字的問題，總是遊移在“過早”與“怕晚”的矛盾之中。只是有意無意在逛街時提示baby看看醒目的商鋪招牌上面簡單的漢字，沒成想，這個舉動，竟然勾起了他的興趣。囿於自身的經濟條件，我們接送孩子只有電動車，冬天的時候，孩子一個人坐後面怕冷，我和孩子爸就商定堅持兩個人一起送他上幼兒園。一輛電動車爸爸當然得是司機了，我負責在後座上抱着孩子，象徵性地擋擋風。
記不清楚具體從哪天開始，給他指認了一些門店招牌上比較簡單的字而已，他居然要求我給他挨個念一下，孩子有求知的慾望是多麼最難能可貴的事，所以樂此不疲的從剛出小區一路唸到幼兒園門口。哪知道，這個冬天，我着實被他考驗了一回，在上學路上多了一門給他念招牌的功課。剛開始堅持了一週左右的時間，我有點不耐煩了。
可是知道這個年齡的小孩子對自己感興趣的事情熱衷重複（比如睡前故事他就喜歡固定的幾個故事在一段時間內無休止的重複，雖然自己把情節爛熟於胸，還是排斥講新的），拗不過孩子，只能依着他。忽然有一天，在不是很專注的情況下，中間有一塊很小很不起眼的牌子忘念，baby突然大叫：“媽媽不對，剛纔那個××過來，應該是‘丁老七清真牛羊肉’，你忘唸了！”當時，我愣了，他對這個東西的興趣遠遠超過了我的想象。
不僅記住了內容，連順序都能一一對應了，突然，我對他有點肅然起敬的感覺了。從那天起，沒得說，我天天堅持，一念就是整整兩個月，直到放寒假爲止。其實，孩子比我更用心，他認了好多字，雖然都拿商鋪的招牌來組詞，但那些字認得確鑿無疑。心裏開始竊喜，暫時不用指着機械的識字掛圖強迫他，在這個方面，我也算是另闢蹊徑了。
大概從三歲半開始，和朋友同事一起去ktv的時候會帶上baby，一方面是想讓他在公共場所鍛鍊一下，還有最主要就是應酬恰好有趕上老公加班的時候，兒子實在沒地方交待，也只能帶着。本來活潑好動的他，會在那種場合表現得異常興奮，我通常都會理解爲小孩子的“人來瘋”，聽之任之，不磕着碰着就行。一般情況下，他都是忠實的“伴舞”，屬於自我陶醉、隨心所欲那種。
有一次，他竟然在同事show《甜蜜蜜》的時候，拿起話筒，按他理解的“音譯”法一口氣從頭唱到尾。當時，除了朋友們的誇讚，更多的是自己心裏難以掩飾的驕傲（因爲從不刻意教給孩子這些，更談不上培養這個概念，只想讓他根據自己的喜好決定需要汲取的成長養分，所以每次小小的發現我都會覺得眼前一亮）。
幾乎同時，我就意識到他是從妹妹婚禮dv中學來的，那些天，從幼兒園回家他都反反覆覆看這個，我以爲他只是關注裏面都是熟悉的人，看熱鬧，偶爾也會哼兩句裏面的歌詞，但從沒有完整“演繹”過，這個確實算是個意外的收穫。試着給他點了其他幾首那張dv裏面配唱的歌曲，竟然都能一字不落地唱完。
從那以後，每次從k歌房回來，他都會要求學唱在那裏聽過的歌，我儘量滿足他這方面的要求，雖然，基本都是流行的愛情歌曲，但我知道他鐘情的是旋律，所以也毫不保留的教給他，什麼《香水百合》、《愛情買賣》之類的，我都幫他糾正字音，力求唱出歌曲本來的詞句。當然，他會唱的有板有眼，曲調大致上都是正確的。
有次接他放學，老師告訴我那天班上的小朋友輪流唱歌，baby唱的是《火苗》，還唱的挺不錯，沒敢跟老師說是我教的，就說他自學成才，呵呵！
再後來，他興趣漸長，甚至有個週末，要學董卿的《跟我出發》，我不記得歌詞，打電話要爸爸加完班回家時打印個歌詞，結果爸爸忙忘了，他居然失望得大哭了一場，好不容易等到第二天，有了歌詞，他一口氣愣是把這個學會了。這回，我真服他。（作者：芃池）
有些時候，孩子每進步一點點，就能讓我們非常開心，讓我們感到無比的驕傲！今天上午蘇老師高興的對我們說："今天終於聽到 她主動開口說話了。"一聽她這麼說我也大致知道是誰了，便問道說了什麼。"她說：熱死了。"
看着蘇老師高興的樣子，我也不禁笑了。也難怪蘇老師這麼高興，這都開學第三週了，前兩週這個孩子都是老師喂着吃飯的，而且和她交流的時候也總是不回答你。
接下來，發生了一件讓我更開心的事。她一般吃飯比較慢，今天吃的還算比較快點，我剛好站在門口，只聽見她小聲的說："我吃完了"我想孩子肯定是想說給我聽的，只是不好意思吧，於是我趁機好好的表揚了她一番，這說明這孩子已經在慢慢接受我們了，慢慢的容入了我們這個大集體。
下午媽媽來接的時候我把這情況跟媽媽彙報了，媽媽很是高興，說上次老師把她的情況說了，看着自己的孩子和同齡孩子有這麼大的區別很是着急，雖然很是心急但還是按照老師說的要求回家嘗試着用比賽等方式讓她自己吃飯，回家經常和她說說話，看來孩子還是要自己帶在身邊，以前給爺爺奶奶帶着什麼事情都是爺爺奶奶幫着做了，也很少和孩子交流，今年回來看到孩子從不與同伴一起玩，在家也很少說話，所以今年不打算出去了，自己帶着孩子，以後希望老師還多多的指教。
作爲老師的我們每次看到一個孩子有明顯的進步時真的打心眼裏感到高興，我們沒有教學成績的驕傲，但是改變了一個孩子是我們最大的驕傲，這也許就是我們幼兒教師最大的價值所在。
一天在做操作冊的時候，我意外的發現子謙能夠在比較短的時間並且正確的做出來，接下來在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯。我看到後，表揚說："子謙這麼棒，都能讀出來了，並且學的速度非常快，進步這麼大。"子謙高興得看看我。
在後來得一段時間裏，我發現每次做操作他都能自己完成了。每次學新課都能掌握的不錯。子謙以前非常活潑，每次上課都坐不住，精神很散，更是不能回答問題，每次操作都是給他進行單獨指導。這個學期他真是意外的進步非常大，好像他的進步就在這一剎那。不但上課能開口讀書，操作還非常好，而且都能在上課的時候主動積極的舉起手，並且回答的還不錯。每次學完新課都能回家讀給家人聽，家人都對他的進步感到非常高興。
子謙的進步讓我明白：每個孩子都有自己的優缺點，他的改進不是一天兩天就能改得了的，需要一個過程，需要時間，我們要耐心的等待。
當孩子起牀上幼兒園不哭的時候；當孩子第一次把心愛的東西留給你，與你分享的時候；當孩子學着收拾玩具，把東西擺得井然有序的時候，你是怎樣做的呢？是高興、讚揚，還是漠然置之？
家長、老師，你們是否知道，孩子什麼時候需要表揚？只是取得光彩奪目、顯而易見的成績的時候嗎？我想告訴你，孩子那些萌芽狀態的優點，最需要你去扶持、去肯定、去讚美！
萌芽狀態的優點，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無意識的。這些優點可以生長髮育，可以開花結果。但這些優點也像小苗兒一樣，很難經得住風吹雨打，如果得不到陽光和雨露，就很可能枯萎。
細心的老師，請留心你周圍的孩子們吧，孩子們的心靈史最單純、也是最執著的。雨雨小朋友開學前兩週一直哭個不停，說要回家跟爸爸媽媽，第三週的星期二她既然來幼兒園不哭了，爸爸媽媽送她來幼兒園交給老師的時候還跟爸爸媽媽說再見，我表揚了她，她眼裏閃着光，迎起的小臉笑成了花。就是這種力量，使她不再哭了。
當孩子在某一方面有了良好的開端，當孩子取得了每一個微小的進步，請不要吝嗇，真誠的讚美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。
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我們班的琛琛是個挺頑皮的小男孩，個子矮小，黑黑瘦瘦的他大家都叫他“小耗子”。平時他最喜歡玩積木，早晨我們開展桌面遊戲他總是選擇搭積木。
他剛剛進入大班的時候，最不行的就是畫畫，每次到美術課總感覺他就特別地不安定。可能是不喜歡畫畫的原因吧！他總是在自己的座位上不停的動來動去的，坐不安穩！左顧右觀其他小朋友都在認認真真地畫畫，他也裝腔作勢地拿着筆在紙上畫一畫，有時候我走過去看看他畫得怎麼樣，發現他不是在畫畫，而簡直是在塗鴉，這是小班纔有的行爲，怎麼一大班的小朋友畫出來的畫竟然是如此一番狀況，有些讓我不能相信。
作爲一個教育工作者來說，一個大班的孩子有這樣的學習習慣實在讓人有些頭痛。於是在接下來的日子裏我對琛琛小朋友個別指導訓練他畫畫，現在一個學期過去了，現在我們的小琛琛圖畫得比以前好多了，基本的構圖已經完全可以呈現出來了，顏色也比以前漂亮多了。現在一到美術課他就覺得興奮，走到他旁邊看他畫畫總對他說：＂孩子，你的畫進步了！＂．
這個學期以來琛琛小朋友進步不少，希望其再接再厲，取得更大的進步。
