在日復一日的學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編整理的老師早上好！隨筆，希望對大家有所幫助。
孩子向老師問好看似是一件非常簡單的事情,但在讓孩子能輕鬆大聲的說聲“老師早上好”又是一件多麼不容易的事，特別對於小班的孩子來說更是多麼值得注意的事情。從孩子能大聲的向老師問聲“老師好”，可以看出這個孩子諸多方面的情況，比如說：性格開朗與否、語言能力、溝通能力、情緒好壞……那麼要如何培養孩子會主動向老師說聲“老師早上好”呢？
首先是以身作則，孩子來園時老師應該主動向孩子們問好，激發孩子和家長能主動向老師問好。
其次是在平時的時候，老師要多親近孩子們，讓孩子們感覺到老師的愛，讓孩子感覺到安全感。
再次家長和老師都要培養孩子活潑開朗的性格，組織有趣的活動，引導孩子多交朋友。
除了上面說的幾點外，家長和老師還要經常教育孩子要開開心心上幼兒園。
經過一段時間後的培養，大多數孩子都能向老師大聲地說聲“老師早上好”了。
送走了炎炎夏日，迎來了金秋九月，又是一年的開學季。一轉眼，新生入園已經一段時間了，小班幼兒剛上幼兒園對新的環境肯定會有些不適應，剛入園的一段時間孩子肯定會有哭鬧現象，這是很正常的。做家長的就會很捨不得，有的家長一直在幼兒園裏陪着，要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。有的家長看到自己的孩子哭了，自己的老淚也會被逼出來。
開學已經有一段時間了，大部分的孩子們的變化都很棒，就拿小三班來說吧，有些孩子是上過小小班，有些上過早教，有些孩子根本就沒怎麼哭鬧，很快就適應了幼兒園的生活，只有個別孩子就哭鬧一下。從剛開學，孩子們因爲離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩定，到現在基本上每個孩子都能開開心心的來幼兒園，這些變化是可喜的。
這天是星期四，是我在小三班帶班的日子。我像平常一樣，早早的來到小三班。班級中一個孩子都沒來，爲便開始準備今天的活動教具了。過了一會兒，幾個孩子來幼兒園了。“老師，早上好！”一個響亮的聲音從我的身後傳來了。我便轉過身去，一看，原來是嫺嫺，她正笑眯眯的望着我。“早上好，嫺嫺。”我表揚她有禮貌，還是個不哭的乖寶寶，於是我請她自己去區域玩了。
“媽媽……”一個小女孩哭着抱着媽媽的脖子不肯鬆手，她的手上還抱着一隻小老虎。勞老師走了過去，對她說：“早上好，黃天瑜。”見她沒反應，還是抱着媽媽哭，勞老師便指着她手上的小老虎說：“這是什麼啊？”黃天瑜媽媽邊安慰她，邊指着小老虎說：“快給老師介紹一下，這是什麼啊？”在老師和媽媽的引導下，黃天瑜停止了哭鬧，向老師開始介紹自己的'小老虎了。
3—4歲的孩子注意力比較不集中，容易分散，這是該年齡階段很多孩子都具有的特點。小班孩子的大腦發育還不夠完善，年齡越小，控制注意力的時間越短，但這種情況將隨着年齡的增長逐漸好轉。黃天瑜就正是這個典型的案例。而嫺嫺小朋友是因爲她在勞家埭讀過小小班，已經適應了幼兒園這個環境了，瞭解了幼兒園一日生活的各個環節了。
每一個孩子的成長都離不開父母和老師，只有在我們的細心教導，愛心哺育下，孩子們纔會健康快樂地茁壯成長。
每日清晨，我和黃老師會在教室門口等待每個來到的幼兒，一聲聲“老師早上好！”響亮地迴盪在教室裏，隨着老師親切的迴應開始了幼兒一日的幼兒園生活。當然，個別幼兒會受情緒的影響，原來一句“老師早上好！”會藏在撅起的小嘴裏，身子躲在媽媽或者爸爸的背後卻又忍不住探出了頭，這時候，我會拉着孩子的手帶到面前，先跟孩子打個招呼“XX早上好！”再誇她（他）今天很漂亮（很帥氣），最後假裝好奇地問；”我今天沒聽見XX乖寶寶的聲音，你是不是把聲音留在家裏了？明天要記得帶來哦！”於是，笑容又浮上了孩子的臉。
吳日宏小朋友不喜歡跟老師打招呼，日宏媽媽見了老師總是不好意思，她說孩子不管是在家裏還是在外面都不喜歡跟別人打招呼，她對孩子教育了很多次還是這樣的效果。我對媽媽說沒關係，我表揚日宏主動舉手回答問題的好習慣，表揚日宏爭做值日生工作的好行爲，我告訴日宏媽媽，當她不在場的時候孩子也願意使用禮貌用語。我們不強迫孩子說孩子不喜歡說的話，但我們會要求孩子養成良好的行爲習慣。
突然有一天，早上來園的日宏小朋友對我輕輕地說了一句：老師早上好！我很開心，誇獎他，還要獎勵他，他笑得靦腆，但那笑裏有了自信。
新的一天來臨，太陽伴着薄霧緩緩升起，瀰漫在幼兒園的每一個角落，校園裏競相開放的花朵好似一張張笑臉。時間總是那麼匆忙，又到了孩子們入園的時刻了。稚氣而又甜美，清新而又爽朗的聲音開始陸陸續續響徹校園……
一切還是那麼井然有序，所有教師和保育員都像往常一樣忙碌着。我剛走到教室門口迎接寶寶們，瑤瑤一下子撲進我的懷中，大聲的對我打招呼：“老師，早上好！”看着孩子天真無邪的笑容，我的心裏暖暖的。正當我回應瑤瑤的一瞬間，不遠處的思思躲避了我的視線悄悄地溜進教室。我大聲叫住他說：“思思，你怎麼總是不和老師打招呼呀？”他稍微停頓了一下，靦腆的笑了笑，嘴裏咕噥着說：“…早上好。”雖然聲音不是很清楚，但我卻能感受到他的努力。思思是一個留守兒童，跟着奶奶生活，性格上有些內向，從不主動和別人說話，這也影響着他與老師和同伴間的溝通交流。而老師的不斷引導、鼓勵讓我看到孩子的點滴進步，我的內心感到十分的滿足和欣慰。
“老師，早上好！”說出的是祝福，道出的是健康，真心祝願孩子們的問候響徹幼兒園每一天的上空……
