青春叛逆期孩子如何教育引導，父母在工作之餘應該多多關心孩子，孩子的成長決定了孩子的未來，每個人都會有青春叛逆期，怎麼處理是關鍵。青春叛逆期孩子如何教育引導教你如何教育孩子。
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青春叛逆期的孩子如何教育引導
1、開放自我。父母發現孩子的興趣會影響功課時，不要立即禁止，最好能多瞭解情況。
2、將心比心。父母要與孩子將心比心，相互間的關係就會融洽，孩子也就沒有逆反心理了。
3、尋求意見。管教孩子，有時應該尋求別人的意見，讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強交流，瞭解孩子平時在學校的表現。
4、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。並以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。
5、分析說明。父母要仔細分析孩子形成逆反心理的具體原因，並進行充分的說明，這樣，孩子的逆反心理就會逐漸消失。
6、保持冷靜。急躁的父母，應該提醒自己，保持冷靜，並等待孩子冷靜後，再進行溝通。
青春期叛逆的5大表現
1、否定性
對學校、教師的教育和學校制度，表現出一種不認同、不信任的反向思考和無端否定。
2、評判性
1)評判學校和老師，評判老師的教學和行爲。由於對學校部分老師的不認同和抵制，對老師所教的學科與相關科目學習出現滑坡情況；
2)評判社會對社會負面情況不接受和不理解。
3、對抗性
對父母十分冷淡，關係距離加大。認爲父母的管教不太符合我的現實生活標準，實施消極抵制、明顯對抗；不接受傾向明顯，甚至公開敵對；要求他們做的事情偏偏不做，或者反其道而行之。
4、冷漠性
對抗造成與父母關係惡化，對父母對我的不尊重行爲產生厭惡和反感，產生關係情感的冷漠情況和行爲上的違拗性。面對父母傷心的眼淚不可以使他們動情。
5、階段性。青少年的叛逆體現出一定的階段性，主要體現在心理認知能力和生物性適應能力增加階段；心理認知能力上升，評判能力和世界觀開始形成。他們不再盲從權威，對權威的代表，教師、家長開始置疑。叛逆行爲表現開始。
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青春期叛逆的原因分析
所謂叛逆使孩子行爲和家長的期望產生激烈的ax衝突。這有可能是孩子行爲本身有問題，也有可能是家長期望不合理，但歸根結底還是在於教育的問題，因爲孩子錯誤的行爲也是教育的結果。按照這個觀點，產生青春期叛逆現象的主要原因就是家長沒有意識到孩子的成長是有其規律的。
青春期的孩子處於鞭養期向放養期的轉變。在鞭養期，孩子很多的行爲處於強制執行之中，而這種強制執行，對於孩子良好習慣的形成有非常重要的意義。比如，教會孩子懂得，必須付出一定的努力才能達到好的目標。
這個時期的孩子，無論是因爲對家長和老師的依賴，還是出於對處罰的恐懼，比較容易聽命於長輩。而對於放養期的孩子，不僅孩子本身對大人的依賴越來越弱，而從教育的目的而言，大人也要鼓勵孩子能夠獨立、自己照顧自己。
這意味着，教育的目的、手段和考覈標準發生了劇烈的變化，這種變化不僅是爲了孩子的健康成長，也是適應孩子心理和生理特徵變化。而圈養期（也就是青春期)就是要完成這種變化。
當我們不知道這種規律，我們仍然採用鞭養期、教養期，甚至餵養期的教育手段，對孩子獨立意識沒有思想準備，勢必會對孩子身上發生的某些事情不能理解，比如，過去孩子非常聽話的，現在十分逆反。
教育方法上也沒有相應的變化，過去總是以長輩的身份批評、指責孩子，這些做法也發生過非常好的效果，可當過去的教育手段讓孩子無法再接受時，就會導致和孩子之間的激烈衝突。
主要表現在家長和孩子的溝通障礙：
一是家長與孩子溝通的內容不是以問題爲中心，而是以“我”爲中心。這種溝通的內容實際上是家長消極情緒的發泄，不是孩子真正需要的。這就使得家長說得越多，孩子的心離得越遠；
二是家長與孩子的溝通其實是僞溝通。因爲家長與孩子溝通的目的不是關注孩子的成長，而是爲更好地控制孩子；
三是大多數家長在小的時候從沒有被傾聽過，所以不會去傾聽自己孩子的心聲，這就造成了“大人說孩子無所不可，孩子說話未張嘴前就已經錯了”的局面。
對於青春期的孩子，在我們的教育內容和教育方式上，最需要轉變的是我們要從直接的管理轉變到間接的管理。所謂間接的管理就是培養孩子的責任意識，讓孩子學會自己對自己負責。
孩子可以不聽父母的，但他必須爲自己的前途負責。這方面的教育在發達國家十分完整、系統。當孩子走入社會時，可以實現上學和工作的無縫連接。
家長把讀書作爲教育的終極目標，而放棄了教育孩子獲得謀生能力這個基本目標。如何能夠獲得謀生能力？
首先，要有謀生的願望。當孩子要什麼有什麼，如何還有會有謀生的願望？爲什麼那些成功的人，從小往往非常貧苦，是因爲他們貧苦纔有了改變的動力。英國貴族學校對孩子最重要的教育之一就是貧困的教育，這種教育不是說教，而是讓孩子持續貧困的生活。
在舊社會，由於早婚早育，加上生活貧困，迫使孩子早日走入社會，這起到了間接加速成熟的作用。所着國家推行晚婚晚育和計劃生育政策後，這種教育的空白所暴露的問題就日益突出。讓孩子體驗生活的艱難就是對孩子必要的教育。
其次，有謀生的能力。除了課本學習的知識外，更重要的是社會實踐。以孩子到職場應聘爲例，家長可以幫助孩子找到第一份工作，但無法保證孩子在這份工作中生存，也無法保證由於各種原因失去工作，讓孩子有能力再找工作。這就意味着，讓孩子早日接觸社會是最重要的教育任務之一。
上述兩點也是面對不服管教孩子最有效的教育手段。
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那麼青春期叛逆該怎麼辦
對於一個人一生的成長來說，叛逆也不過是暫時的，孩子只有經過了這暫時的掙扎與痛苦，纔會慢慢成熟，真正地去理解父母的用心。
01 尋找自我
生理上的成熟使青春期孩子產生一種“成人感”，不願再像小孩子一樣對父母、老師事事聽從，希望按照自己的方式行事，於是便對家長、老師的要求產生叛逆情緒。
在青春期之前，孩子一般與父母的關係較爲親密，父母是孩子情感和心理支持的主要來源，孩子與同伴之間更多的是一種玩伴關係，不存在穩定的依賴關係。而到了青春期，隨着與同伴相處時間的增多及青春期生理心理的變化，孩子與父母關係出現疏離，同伴逐漸成爲孩子情感和思想交流。
青春期孩子有強烈的探索自我的慾望，他們希望知道“我是誰”、“我跟別人有什麼不同”、“我的優勢與不足”、“我將來想做什麼”等一系列涉及自身及未來發展問題的答案。這些探索和嘗試對自己原有的價值體系加以批判，作爲舊價值體系代表的父母、老師就成了他們的主要反抗對象。
02 爲什麼會叛逆
輕狂怎能是年少，不放肆怎麼稱天驕！
隨着年齡的增長，孩子的身心發生巨大的變化。叛逆就像一顆等待萌生的種子，在孩子的身體深處蠢蠢欲動。
孩子渴望被成人的世界認同，渴望通過叛逆的行爲來向世界昭示自己已經長大了，再也不是父母眼裏的小孩子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了。
這時候家長一定要結合自己的成長經歷，去支持、肯定、相信孩子，用“人性本善”的態度面對自己的孩子。
一般人都承認孩子的叛逆是人生必經的過程，就好像毛毛蟲不經過破繭而出，就無法變成美麗的蝴蝶。
然而，對待自己孩子的叛逆，家長們大多不能像對待毛毛蟲那樣寬容，能夠同情他的掙扎，期待他的成長。反而覺得萬分苦惱，深怕這種叛逆，不只是打破成人慣有的權威，更是打破了成人世界既有的秩序。
其實，所有的叛逆，都來自對束縛和限制的反抗。孩子所面對的，除了他本身就有的生理與心理的束縛外，還有周圍成人所刻意營建的各種限制。
從前他無法意識到這種束縛與限制，就算意識到了也無力反抗。隨着年齡的增長，他們漸漸能夠清晰地看待這個世界，一個新的自我在迷濛中躍躍欲試。
然而，成人的限制是那麼的嚴密和牢不可摧，而成長的力量又還不足以掙脫自身生理、心理和知識的束縛。
這時候孩子正承受着蛻變之苦，體會着前所未有的迷茫，所以就會產生種種叛逆的舉動，只是想以此來顯示自我的存在。
03 我們是朋友
叛逆是一個好的開始，但好的開始並不意味着好的結束。叛逆對孩子的發展有利，不意味着家長可以對孩子的叛逆放任自流。只有家長處理得當，孩子才能順利度過青春叛逆期，才能在叛逆中成長。面對青春期叛逆的'孩子，家長應該學會一些應對方式，抓住肯定、調整和對症下藥這三個關鍵詞。
要肯定叛逆是孩子成長的表現
當家長遇到孩子叛逆、不聽話、不配合、不溝通時，一定不要認爲孩子叛逆是對自己威嚴的挑戰，而要承認叛逆是孩子生理成熟、認知能力提高、自我統一性發展的結果，是他們成長的表現，是一件好事情，至少是好的開始。家長不要盲目否定孩子的不守規矩，對孩子勇於自我探索的表現要加以肯定。得到父母的認可之後，孩子可能就不會那麼叛逆了，起碼程度不會更深。
要以叛逆爲契機，及時調整教養角色和教養方式。
叛逆意味着孩子長大了，家長需要及時調整自己的教養角色，應該從起主導作用的教育者轉變成陪伴孩子成長的陪伴者。陪伴，就意味着以孩子爲主，父母處於非主導地位；就意味着一種無言的支持和認同，意味着一種平等的朋友關係。
青春期的孩子出現叛逆問題，既提醒家長要及時轉變教養角色，也提提醒家長前期家庭教育的失誤所在，是家長改變教養方式的重要契機。心理學研究表明，權威型教養方式最有利於青春期問題的解決及孩子人格的塑造。權威型教養方式的特點是對孩子的行爲有明確的規定和要求，在制定規則和做決定時會考慮孩子的需要和想法，聽取並接受孩子的意見，會對制定的要求作出解釋，說明希望孩子服從的原因。
要了解孩子的叛逆類型，對症下藥
青春期孩子的叛逆行爲，主要有三種類型：暴躁型—對父母、老師的要求劇烈反抗，經常跟父母吵架或發脾氣，有時跟父母冷戰；沉默型—不願跟大人溝通，對事情漠不關心，對父母的話沒有反應，不喜歡跟老師接觸；陽奉陰違型—當着大人的面贊成大人的要求，但是自己的行爲表現卻相反，父母說什麼都表面答應，但是依舊我行我素。
對不同類型的叛逆行爲，父母可以採用不同的應對方式。對暴躁型叛逆的孩子，不要硬碰硬；對沉默型叛逆的孩子，耐心等待慢慢溝通；對陽奉陰違型叛逆的孩子，讓孩子感受到真誠。
叛逆的背後是孩子特定階段的發展特點和個體不同的內心需求，希望青春期孩子的家長都做一個有心的家長，多去觀察孩子的特點、瞭解孩子的需求。
