無論是在學習還是在工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是過去社會較爲流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編爲大家收集的孩子霸道隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
每一個孩子在家裏都是“寶”，是家裏的“小皇帝”、“小公主”，在家裏什麼事情都是說一不二，什麼事情必須得順着自己的意，久而久之就養成了霸道的壞習慣，有的孩子就把這個壞習慣帶進了幼兒園裏。
今天下午玩區域時，藝萱小朋友跑到我跟前告狀，說：老師佳瑞把我的磁鐵扔了，倆人的小嘴都嘟嘟着，瞭解情況之後得知原來倆人是爲了佔的桌子空間大小而爭吵，倆人是互不相讓，佳瑞才把藝萱的磁鐵給扔了，我說：你們看桌子好像不高興了，倆孩子都瞪着眼睛看我，我笑着問：知道爲什麼嗎？倆人都說不知道，我笑說：因爲小朋友之間互不相讓，把小桌子給擠疼了呀！小朋友之間應該互相謙讓，這樣桌子也會開心的，因爲桌子也喜歡能謙讓她人的好孩子，倆孩子都笑了。
有很多家長只是給孩子物資生活，和孩子之間相處的時間太少、更缺少與孩子之間的溝通，才導致讓孩子以自己爲中心，覺得任何事情自己就是對的。我覺得多點時間陪陪孩子，多給孩子一些關懷，多和孩子溝通了解她們的內心，多給她們講人與人之間的相處，懂得人與人之間的謙讓，多學着理解他人，讓孩子從小養成一個良好的習慣。
如今的孩子由於受家庭的溺愛，經常會流露出以“自我爲中心”的心理傾向，他們“霸道”地認爲：“我想怎樣就得怎樣。”“我喜歡的'東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利於他們健康的成長。
戶外活動時我發現馨馨總是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她馨馨的專利。就算別人已經拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時她的臉上纔會露出滿意的笑容。我還發現涵涵小朋友玩桌面遊戲時玩耍時，經常和大家鬧得不愉快，不是哭就是到我身邊來告狀，我開始以爲是別的小朋友欺負她呢。問了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“涵涵搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手裏，我們大家都玩不到了。”建昊還說：“老師，我都說要告訴老師了，她還是不給我玩。”聽了孩子這麼一說，我明白了，原來是她把玩具都攬到自己手裏，不願意和大家分享積木。
我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個故事，利用涵涵和馨新的這件事，把她們倆請到我的故事中，我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不願意和夥伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小夥伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候，大家都願意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養他們分享玩具時，有很大的好處。從那以後，涵涵和馨馨都不再霸道，學會了與別人分享。
現在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行爲已經很少見了，小朋友能夠知道謙讓，能夠學會說“對不起!”也學會了大度地說“沒關係!”
教師不僅僅是傳授知識，教師要做幼兒心理保健的有心人，抓住一切儘可能的機會，促進和維護孩子的健康和發展。
孩子們慢慢的在進步，老師從心裏感到很欣慰，如果當初把他們兩個叫到身邊，狠狠的訓一頓，或許結果不堪設想，我非常慶幸自己當初的決定，通過一種緩和比較溫柔的方式解決涵涵和馨馨的問題，她倆顯然也欣然的接受了，孩子的心靈受到了保護。
希望他們兩個在這方面越做越好，讓這種不良習慣徹底在大四班消失。
