我國兒童文學的原創生產與出版傳播已經進入了進入了跨越式發展的階段。在總體上，新世紀的中國兒童文學呈現出一種發展的趨勢，一種多元的、均衡的發展狀態，這是走向成熟必經的一個過程。而在這個過程之中，關於兒童文學和教育的關係一直是一個備受關注和爭議的話題。
優秀少兒期刊《東方少年》雜誌社社長王慶傑，在給克萊門斯系列校園小說的書序中這樣寫：“兒童文學是最難寫的一種文學，因爲讀者對象的特殊，它必然要承擔着重要的社會責任。兒童文學天然地就是爲着教育兒童而出現和存在的。”他表示：“因爲兒童文學和其他的文學有着不同的責任和功能，因此強調兒童文學有教育啓迪的作用是很正當的，大張旗鼓地宣揚作品的教育作用也是理所當然、理直氣壯的事情。”
以克萊門斯校園系列小說中的《差點丟了自己》這本書爲例，作者在書中講述了一對雙胞胎因彼此相像而對自己的身份產生迷失的故事。恰逢他們新學年開學第一天，學校搞丟了他們其中一個人的檔案，趁着這個機會，弟弟傑伊覺得這也許是個可以“做自己”的機會。他說服了哥哥一起跟他將錯就錯，輪流上學。他們的行爲最終被學校發現了，但在這個彼此替代的過程中，他們也意識到了：其實每一個人都是獨立的、特別的個體。
顯然，兒童文學的教育功能在此體現的淋漓盡致。在這些少年成長的過程中，他們會面臨很多關於角色和身份的混亂，而在《差點丟了自己》一書之中，作者通過故事陪他們找到了那個真正的自己。
當然，兒童文學的意義不止於此。在這個新媒體時代，電腦、手機，以及網絡的大規模使用爲青少年帶來的大量負面的信息和影響。閱讀，一直是這個時代人們所遺落的瑰寶。
除了爲他們挑選合適的、有價值的讀物之外，我們還應努力爲孩子營造一個良好的學習環境，更重要的是讓他們認識到閱讀的真正意義。就像秦文君曾說過的那樣：“不敢說兒童文學能夠改變社會、改變人心，但我堅信兒童文學能夠影響社會、影響人心，只要我們的作品能夠更乾淨，它就能帶領孩子飛往更美好的地方。”
