作爲一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的幼兒科學空氣活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、活動目標：
1、通過實驗，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。
2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。
3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
二、活動準備：塑料袋、
三、教學活動：
1、回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》
2、出示塑料袋
塑料袋裏有什麼?抖動一下,把口捏住,有什麼變化?
3、請幼兒拿塑料袋,到自己想去的地方找空氣.------證明:我們周圍到處都充滿了空氣.
四、小結
活動目標：
1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣裏看不見摸不着的特點，在我們周圍到處都有。
2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細緻觀察的能力，提高動手動腦能力。
3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。
活動準備： 每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程 ：
一、引起興趣 教師做深呼吸，幼兒也模仿着做深呼吸。 提問：我們用鼻子吸到了什麼？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動：裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然後再捏緊袋口）
2、提問：你們在什麼地方抓到了空氣？ 引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4、總結。
三、嘗試活動：手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子裏有東西嗎？（杯子裏沒有東西，杯子是空的）
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣着壓入水下，觀察發生了什麼現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。
3、討論：手帕爲什麼沒有溼？水爲什麼進不了杯了？杯子裏有什麼東西不讓水進去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然後將茶杯倒扣傾餘着放入水中，觀察有什麼現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，並鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。
5、討論： 第一次手帕爲什麼沒溼？ 第二次手帕爲什麼溼了呢？
6、總結。
四、活動延伸
將一隻昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
【活動目標】
1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數相等。
2、魚缸裏養一條活魚、土塊兒、三隻短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。
【活動過程】
一、 謎語引入
1、奇妙奇妙真奇妙， 看不見 摸不到，沒有顏色和味道，動物植物都需要。
二、找空氣
出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。
1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往裏吹氣，氣球吹鼓後問：“氣球裏面有什麼？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開，請幼兒觀察發生的情況（空氣跑掉了，氣球變瘦了）。
2、請幼兒用塑料管往水裏吹氣，有氣泡產生。說明人體有空氣。
3、 師：今天老師再用塑料袋變個魔術，認真看老師手裏的塑料袋會變出一個什麼祕密來？請看塑料袋怎麼樣了？（鼓起來了）誰能告訴我鼓鼓的塑料袋裏有什麼？（空氣）請幼兒用手摸一摸。
師：小朋友，剛纔你們都發現哪裏有空氣呢？（氣球、杯子、水、塑料袋。）
師：那就是在我們周圍無處不在。 3f
三、感知活動：空氣的特徵。
師：我們知道周圍到處都有空氣，那麼空氣是什麼樣的呢？
1、請幼兒看一看杯子裏的空氣，身體周圍的空氣。
師：你看見空氣了嗎？（沒有。）
師：說明空氣是看不見的。
2、請幼兒摸一摸身體周圍的空氣。
師：你摸着空氣了嗎？（沒有。）
師：說明空氣是摸不着的。
師：小朋友，剛纔我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰能告訴我空氣到底是什麼樣的呢？（空氣是看不見、摸不着的。）
四、空氣的作用
師：我們知道了l
3、那麼空氣有什麼用途呢？
（一）我們的生活離不開它
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什麼感覺？（有點兒憋氣，很難受。）爲什麼？（不能呼吸到空氣。）
得出結論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。
（二）空氣還可以幫我們做什麼呢？
實驗：
教師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什麼變化？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。）
師：你看蠟燭怎麼樣了？爲什麼滅了呢？（空氣進不去，蠟燭就滅了。）
得出結論：火的燃燒需要空氣。
課下在家長的幫助下蒐集信息：那些物品是利用空氣原理製成的。（如：救生圈、風箏、輪胎等。）
活動延伸：
在日常活動中，讓幼兒繼續玩塑料袋裝空氣的遊戲，以鞏固對空氣到處都存在的認識。
【活動反思】
通過實驗和操作，孩子們掌握了空氣的特徵和用途，同時孩子們也喜歡上了科學小實驗，特別是紙放進水裏不溼的實驗，孩子們反覆做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊裏有空氣時，通過投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實驗時離孩子近一點效果會更好些。
活動目標：
1。通過親自實驗和遊戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關。
2。激發幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣。
3。瞭解霧霾天氣，從小培養幼兒的環保意識。
4。充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5。使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭；課件
活動過程：
一、科學小實驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子裏嗎？
1、猜想：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子裏？
2、介紹操作要求：平放瓶子，把小於瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子裏吹，能否吹進。
3、幼兒操作，師觀察指導。
4、觀看視頻總結爲什麼吹不進。（空氣的壓力）
二、實驗二：不吹自滅
1、師介紹操作要求
2、幼兒操作，師指導。
3、小結：空氣裏有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅
三、總結討論
1、空氣的特點：看不見，摸不着，無色，無味。
2、空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。
四、瞭解霧霾天氣
1、什麼是霧霾？
2、霧霾天氣哪裏來？
3、霧霾對人類的影響。
4、對霧霾我們（小朋友）能做什麼？
教學名稱：科學━─尋找空氣
教學目標：1 對空氣的存在感興趣，產生探究的慾望。
2 在玩的過程中觀察現象，知道現象和空氣的關係。
3 瞭解空氣的特點、作用，培養幼兒的環保意識。
教學重點：引導幼兒用好方法尋找空氣。
教學難點：理解科學現象與空氣的聯繫。
教學準備：1、活動區佈置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋
2、環境污染光盤或圖片
3、課件：空氣的自我介紹
教學過程：
1、導入：
（1） 教師請出今天的小客人——智慧娃娃（木偶）
（2） 智慧娃娃和小朋友們打招呼。
（3） 智慧娃娃出謎語：“摸不着，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”（空氣）
（4） 利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。
2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀？瞧，它來了！
3、放映課件：空氣的自我介紹（配音材料附後）
4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們後面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這麼多小朋友只有五個活動區，該注意些什麼呢？（引導幼兒自己提要求）
1） 不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。
2） 活動時聲音要輕。
3） 儘量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理乾淨。
要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。
5、幼兒自由探索
幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,瞭解幼兒尋找的方法，有哪些發現。
6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎？
（1） 如果找到了，就請小朋友說說怎麼找到的，可示範講解。
（估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在）
（2）提問：你在活動區玩了什麼？有什麼發現？
幼兒：邊示範邊講解，其餘幼兒觀察現象。
（3）智慧娃娃小結：（其實，剛纔你們已經找到它了，）它一直都在和你們做遊戲呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鑽進去了。
7、組織全班幼兒玩“火箭上天”遊戲。
方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴裏，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）
8、瞭解空氣的作用：
（1） 提問：你們知道空氣和我們人類有什麼關係嗎？
（2） 實驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談談感受，如果不呼吸會怎樣？
（3） 小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生 存。
9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣？
（1）幼兒自由發言。
（2） 提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢？
（3）設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。
10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎麼做呢？（環保教育）
11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等着我們和它們一起去遊戲呢，快來吧！（活動自然結束）
反思：
本節課個別地方適當作了調整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過於吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的彙報時，由於忽視了孩子的表現欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了彙報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗，對於幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀，獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。後面的教學內容顯得倉促和被動，部分幼兒轉移了注意力。
配音材料
嗨！小朋友們你們好！
我是你們的好朋友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦！走，帶你們到我的家園去看一看吧！
我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起遊戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小朋友和小動物的身體裏都有我的身影。我呀！無處不在，不論多小的洞我都能鑽進去。怎麼樣，我的家是不是很大呀！
其實，我一直都在小朋友們身邊，但因爲我穿了一件無色透明的隱身衣，所以你們看不到我。
現在，我要和小朋友們玩捉迷藏的遊戲了，看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎？我要藏到你們身邊嘍！你們能看到我嗎？還能看到我嗎？我這就藏到你們身邊去了，來找我吧！
提示：此教案有配套的課件
活動設計背景
由於工廠每天都排放出大量的廢氣，學校周邊都能聞到難聞的氣味。通過活動，讓幼兒知道空氣是無色無味看不見摸不着的特點，在我們周圍到處都有。同時讓幼兒懂得我們人類生存需要的是清新的空氣，保護環境就是保護人類家園。
活動目標
1、讓幼兒瞭解空氣的形態和用途。
2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
教學重點、難點
教學重點：讓幼兒瞭解空氣的形態和用途
教學難點：培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力
活動準備
1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機、玻璃杯
2、每個幼兒《我愛學科學》（學前班秋季）1冊
活動過程
一、激發興趣
1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子裏裝了什麼，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發現了什麼。
2、教師做深呼吸，幼兒也模仿着做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什麼？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
小結：塑料袋裏裝着空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不着。
二、找一找空氣在哪裏
（1）用小氣筒給氣球充氣
（2）每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然後再捏緊袋口）
（3）對着氣球吹氣，儘量不讓氣球落地
提問：
（1）你們在什麼地方抓到了空氣？引導幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。
三、我們需要空氣
（1）啓發幼兒想象：如果沒有空氣，人、動物、植物會有什麼感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏着鼻子片刻，然後說出自己的感受。
（2）給幼兒做實驗：點燃蠟燭後用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火爲什麼滅了。
（3）引導幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝爲什麼是密封的，還要帶着氧氣筒？小結：人、動物、植物都需要空氣才能生存》
（4）出示課本畫圖，讓幼兒說說人們爲什麼喜歡在空氣好的地方休息或游泳，有什麼辦法可以把空氣變好？
師小結：不在公共場所吸菸，儘量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。
教學反思
本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處於興奮，積極的探索過程中。
活動開始，我首先出示一個裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進行摸一摸，聞一聞塑料袋裏裝的是什麼，接着又讓幼兒跟着我進行深呼吸，用鼻子吸，使得他們知道袋子裏裝的是空氣，鼻子吸得也是空氣，空氣是無色無味，看不着也摸不着，對我們特別重要。在幼兒找一找空氣在哪裏環節，我讓幼兒用袋子捕捉空氣、用小氣筒給氣球充氣、對着氣球吹氣，儘量不讓氣球落地，一系列活動讓幼兒充分感受到空氣的無處不在。活動中我親自試驗操作：點燃蠟燭後用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸，嘗試沒有空氣的感覺；然後深呼吸，感受有空氣的好處。在通過屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過多次的實驗探索活動使得幼兒瞭解了空氣的無處不在以及空氣的重要性。最後在讓幼兒感受了空氣的重要性之後樹立幼兒環保的意識，並讓幼兒自己說說怎麼保護環境。
總之，在整個教學活動中，我感覺我的言語比較多，導致了活動沒能起到很好的效果。在以後的教學活動中我應該讓幼兒自己多發揮自己的想象，多動手，儘量創造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索慾望。
【教材分析】
世間萬物都離不開空氣，空氣與我們的生命息息相關。大班幼兒對生活中的有趣現象充滿好奇，經常玩一些與空氣相關的小遊戲，在玩中很多問題會引發他們的猜想，如：爲什麼塑料袋會鼓起來？裏面到底有什麼？一連串的“爲什麼”激發了幼兒探究“空氣”奧祕的興趣。爲了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動爲幼兒提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發現空氣流動的特性，探索空氣的祕密，體驗空氣壓力在生活中的應用。
【活動目標】
1.知道空氣的作用及會流動的特點，瞭解空氣流動形成了風，空氣能傳播各種氣味，空氣壓力作用能產生各種有趣的現象。
2.能運用吹、扇、裝、聞等多種方法探究、發現空氣的存在，主動探究、自主發現空氣是有力量的。
3.萌發“從我做起，淨化空氣”的環保意識。
【活動準備】
1.大型吹氣玩具（如塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、吸管4?5根、水1盆、硬紙板等每組1張、空氣清新劑1瓶。
2．“幼兒學習材料”——《身邊的科學》。
【活動建議】
1、玩遊戲“親親小臉蛋”，引導幼兒感知空氣的存在。
請幼兒閉上眼睛，教師迅速打開大型吹氣玩具的氣孔，對着幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導幼兒體驗氣流吹在臉上的感覺。
提問：臉上有什麼感覺？猜一猜，是誰在親你的小臉蛋兒？
2、引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。
（1）提問：你知道空氣在哪裏？你用什麼辦法證明它的存在？引導幼兒探索用不同的方法尋找空氣。
（2）用塑料袋找空氣。將塑料袋張開口，然後猛地紮緊，塑料袋鼓了起來，說明空氣跑了進去。
（3）用氣球找空氣。吹氣球，氣球鼓了起來，說明空氣跑了進去；將氣球對準幼兒的臉蛋慢慢放氣，幼兒會感到一陣風，這說明空氣又跑了出來。
（4）用吸管找空氣。將吸管在空中吸一下，迅速插人水中，產生的泡泡說明空氣來過了。
（5）用硬板找空氣。對着硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風；扇動硬紙板，請幼兒再次感知空氣的流動與存在。
小結：原來空氣就在我們身邊，空氣無處不在。
3、引導幼兒通過嗅覺感知空氣流動能傳播各種氣味。
（1）請幼兒感受空氣的流動爲生活帶來的芳香氣味。
在活動室裏悄悄地噴上空氣清新劑，引導幼兒聞一聞、說一說：你聞到了什麼氣味？你最喜歡空氣爲我們帶來哪些香味？如：花香、飯菜香、糖果香、水果香……
小結：原來空氣是流動的，能夠爲我們傳播各種氣味。
（2）請幼兒回憶生活中遇到過的難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發幼兒的環保意識。
提問：生活中你有沒有聞到過難聞的氣味？出現難聞氣味的原因是什麼？怎樣減少這些難聞的氣味？
小結：空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如工廠煙囪冒出的煙味、垃圾味、農藥味……這是因爲人們不注意保護環境，污染了空氣。保持空氣新鮮的方法有很多，如不隨便扔垃圾、不亂排放髒水、多植樹種花、少開車多步行……
4、瞭解空氣的作用，知道人們的生活離不開空氣。
(1)請幼兒閉上嘴巴，捏緊鼻子，感受憋得喘不動氣的感覺，引導幼兒討論爲什麼會喘不動氣。
小結：因爲身體裏缺少空氣，所以纔會有這樣的感覺，說明人離不開空氣。
(2)幼兒經驗遷移：除了人類需要空氣外，還有什麼也需要空氣？
小結：除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的事物都需要空氣。
5.引導幼兒完成實驗“倒不出來的水”、“浸不溼的手帕”，感知空氣是個“大力士”。(1)出示玻璃杯和厚卡紙，邊講解演示邊引導幼兒討論。
先往玻璃杯裏倒滿水，蓋上卡紙，然後把杯子倒過來。
提問：會有什麼現象發生？鼓勵幼兒大膽猜測並動手操作實驗。
小結：將卡紙蓋在倒滿水的杯子裏，把杯子倒過來水也不會倒出來。
(2)出示一個放有手帕的空杯子，引發幼兒猜想。
提問：如果把杯子扣到盆中，手帕會不會溼？爲什麼？
鼓勵幼兒動手嘗試，要求幼兒把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。
小結：杯中充滿空氣，當杯子垂直放入水中時，杯子裏的.空氣把水頂了出來，所以杯中的手帕不會溼。空氣可真是個“大力士”！
【活動延伸】
結合《身邊的科學》第11頁，引導幼兒繼續探究、記錄空氣的祕密。
活動目標
1、通過合作探索、操作實驗、能積極探索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法，初步感知熱脹冷縮現象的存在。
2、認真觀察實驗現象，並能大膽地用語言描述自己的操作過程和發現。
3、能主動探尋，敢於推測，並樂於實驗，體驗成功的喜悅。
重點難點
重點：能積極探索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法，初步感知熱脹冷縮現象的存在。
難點：理解空氣的壓強原理
活動準備
1、《西遊記》片段，空氣寶寶圖片，氣球，一個已有蛋的瓶子
2、煮熟了的剝好皮的鵪鶉蛋若干、飲料瓶、足量的熱水，帶冰的冷水等
活動過程
（一）出示動畫片和蛋寶寶，導入空瓶吞蛋，引起興趣。
師：《西遊記》中孫悟空用什麼方法打敗的金角大王呢？
幼：用一個神奇的瓶子把壞人吸入瓶中。
師：老師今天也帶來了一個神奇的瓶子，她是蛋寶寶的家，看！蛋媽媽在家裏等着他呢，可是蛋寶寶太胖了回不了家，幫幫他怎樣安全的回到家呢？
師：剛纔蛋媽媽告訴老師祕密，要找冒着仙氣的水來把房子泡一下，再把蛋寶寶放到門口自己就會進去了。我們現在來試試
（二）教師演示空瓶吞蛋完整過程，幼兒仔細觀察。
引導幼兒大膽設想。
師：剛纔蛋媽媽偷偷的告訴老師，其實這個冒着仙氣的水就是我們平時喝的熱水，小朋友們來猜猜瓶子爲什麼放到熱水裏蛋寶寶就自己進入瓶子裏呢？
（三）鼓勵幼兒根據推測方法進行實驗探索，教師總結熱脹冷縮原理。
(1)幼兒動手操作嘗試。(提醒幼兒安全問題熱水不要燙到)
師：現在蛋寶寶的朋友們也來了，請小朋友們也幫助他們安全的回到家裏，注意冒着仙氣的水是很燙的不要灑
（2）實驗中教師提問，幫助幼兒更好的感受
“放到熱水的時候瓶子是不是很熱？拿出來之後是不是沒有剛纔熱水中的時候熱？”
(3)請成功地將蛋吸入瓶中的一組幼兒分享自己的發現及操作過程
幼：把空瓶子放入熱水中一會後，迅速把瓶蓋擰下來放上蛋，蛋被吸入。
（4）展示空氣寶寶圖片歸納總結熱脹冷縮現象
剛纔，蛋媽媽告訴了老師這個小祕密。原來，空氣寶寶有一個很大的本領，熱的時候會變胖，冷的時候會變瘦，叫做“熱脹冷縮”。一開始，瓶子裏和外面的空氣寶寶溫度一樣所以一樣大，用熱水加熱後，瓶子裏的空氣寶寶會變胖。當瓶子冷了後，瓶子裏的空氣寶寶變瘦，瓶子裏有更多的空間所以外面的空氣寶寶想再進來，蛋被擠進瓶裏了。這就是空氣寶寶的大本領讓蛋寶寶成功的回家了。
（四）引導幼兒運用熱脹冷縮的現象來分組探索用瓶子吹氣球
1、教師參與幼兒探索並強調安全。
2、請操作成功的小組分享操作過程和闡述理由
幼:瓶子加熱後空氣寶寶變胖，就把氣球撐起來了
3、師：那怎麼樣才能用瓶子把氣球熄滅呢？幼兒嘗試
4、請操作成功的小組分享操作過程和闡述理由
幼：瓶子冷了後空氣寶寶變瘦，空氣寶寶就變小了，氣球就癟了
（五）帶領幼兒複習並尋找生活中的熱脹冷縮
師：空氣寶寶的大本領，熱的時候會變胖，冷了會變瘦，明白了這個道理讓我們一起來想想生活中有哪些熱脹冷縮的現象呢？
師總結：自行車夏季容易爆胎，雞蛋在熱水中燙下會容易剝皮，罐頭用熱水熱下容易開瓶等
活動總結
本次活動最明顯的特點是圍繞“發現問題—作出假設—實驗驗證—得出結論”探究空氣熱脹冷縮的性質，這一現象在生活中十分常見，但是卻難以直觀生動的向幼兒展現這一抽象概念。本次活動用充滿童趣、幼兒易懂的語言和採用“先扶着走—邊扶邊放—完全放手”直觀的教學策略解決了這一難題。實驗過程中，幼兒體驗了成功的喜悅也嚐到了失敗的滋味，在失敗中找原因解決問題。但教師要注意一定把握好熱水的溫度和提醒幼兒安全。
活動目標
1、喜歡參與科學小實驗，瞭解空氣無處不在；
2、通過運用多種感官，知道空氣是無色、無味的氣體；
3、能夠使用完整的語言表達自己的發現。
重點難點
重點：運用多種感官，瞭解空氣無處不在的特性難點：對自然科學感興趣，並進行積極探索。
活動準備
1、經驗準備：知道空氣的存在。
2、物質準備：塑料袋、盆、水、各種有縫隙的材料：海綿，絨布，大縫石頭，棉花，瓦楞板。
活動過程
一、發現空氣的存在，知道身體需要空氣（3分鐘）
1．現在請小朋友跟我一起玩個遊戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什麼感受？（呼吸困難、很不好受……）
問：爲什麼不好受？放開手你在吸什麼？（空氣）
小結：看來我們的身體需要空氣，沒有空氣我們就無法呼吸了，會很難受。
二、抓空氣（發現空氣特徵）（5分鐘）
1、徒手抓空氣：
問：可是，空氣在哪呢？你能把空氣抓住麼？（幼兒自由嘗試抓空氣）
2、道具抓空氣：
A師：你們看我這裏裝的是什麼？（空氣）現在你們每個人來拿一個塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空氣，待會告訴我：你的空氣是在哪裏抓到的？（幼兒說在哪裏找到具體地點）
B換個地方再抓一次。
小結：我們的教室到處都是空氣。
3．圍繞空氣，展開討論。
請你用小眼睛看一看、小鼻子聞一聞、小手摸一摸，仔細觀察空氣是什麼樣的？總結：空氣是沒有顏色沒有味道的氣體，而且我們的教室裏到處都有空氣。
四、空氣無處不在（10分鐘）
1、教師操作實驗（3分鐘）
師：粉筆裏有空氣麼？請你注意我把粉筆放進水裏後，水發生了什麼變化（冒泡）。這些泡泡是什麼呢？（空氣）這些小氣泡是藏在粉筆縫隙裏的空氣。請你也找一找咱班還有那些物品裏藏了空氣呢？
2、幼兒操作，教師指導（5分鐘）
提醒幼兒小心不要把水弄到外面，軟的東西壓出空氣
3、交流結果（2分鐘）你都在哪找到空氣了？
總結：原來到處都有空氣，不但我們的教室裏有空氣，就連玩具裏、棉花的縫
隙裏都藏進了空氣，它真是無處不在啊！
一、教學目標
1、初步瞭解空氣是看不見、摸不着的。
2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的祕密。
二、教學重難點
教學重點：初步瞭解空氣是看不見、摸不着的。
教學難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
三、教學準備
1、白色塑料袋每人一個
2、玻璃杯、蠟燭每組一套。
3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。
四、教學過程
1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒興趣。豬豬俠爲我們送來了包裹，並設計了 3 個“小關卡”，小朋友一起闖關。
2、打開包裹觀察包裹裏有什麼物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯裏真的有空氣嗎。教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子裏有空氣。
（1）在玻璃杯裏放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有溼。如果杯子在水中傾斜。
就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸溼了。
（2）啓發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋求答案。
3、引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪裏，發現空氣是無處不在的。
（1）幼兒闖第一關，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。
（2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啓發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不着。
（3）幼兒闖第二關，請兩名幼兒幼兒爲氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發現氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。
（4）幼兒闖第三關，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什麼現象，討論想想這是爲什麼?探索發現有什麼辦法可以不讓蠟燭熄滅。
（5）啓發幼兒說出還有什麼地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。
4、幼兒闖第四關，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘後鬆開手，說說自己的感受，發現生活中是離不開空氣的。幫助幼兒瞭解空氣與我們生活的關係，瞭解人和動物都離不開空氣。
5、幼兒討論保護環境、減少空氣污染的辦法，爲想出好辦法的幼兒頒發“環保小衛士”勳章。
四、活動延伸
在生活中繼續尋找保護環境、減少空氣污染的辦法。
課後反思
本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反覆玩，使幼兒在操作、探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯裏，紙巾就會不會溼，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會溼。同時我在這課設計了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，爲幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啓發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過闖關卡--尋找空氣--試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。
活動目標：
1.通過有趣的操作活動，感知空氣的存在，初步瞭解空氣的特徵及作用。
2.動手動腦探究問題，激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1.（經驗準備）：活動前，讓幼兒初步認識空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。
2.（物質準備）每人一個裝有三分之一水的透明杯子，吸管，粉筆人手各一份，塑料袋若干。
活動過程：
一.導入活動
1.教師出示一個已經吹起來的氣球，直觀演示引出課題，請小朋友們看一看，氣球爲什麼是胖胖的？（幼兒回答）教師小結吹起來的氣球裏面有空氣
2.出示問題，幼兒猜想。
氣球娃娃爲什麼扁了？（幼兒回答）那空氣寶寶到底去哪兒了呢？請小朋友們一起來猜一猜？（幼兒自由回答）
3.教師引導：小朋友們的想法可真多，那空氣寶寶到底去哪兒了呢？會不會跑到我們的身體裏呢？下面我們一起玩一個有趣的遊戲“找空氣寶寶’。
二.實驗操作
（一）身體裏的空氣
1.明確操作要求：
（1）.首先要把吸管插入水中，然後向裏面吹氣，注意吸管只能用來吹氣，不可以洗水。
（2）.吹的時候要認真觀察看看發生了什麼？
（3）吹的時候力氣不要太大，不要把水弄灑。
2.請幼兒把吸管插入水杯中，用力吹氣，感知身體裏空氣的存在，幼兒把看到的現象進行交流。
3.教師小結：我們的身體裏有空氣。
（二）粉筆裏的空氣
1.明確操作要求：把粉筆慢慢的放入水中，認真觀察看看發生了什麼？
2.幼兒分別把少量粉筆慢慢放入杯中，觀察有什麼現象發生，並將自己看到的現象進行交流。
3.教師小結：粉筆裏也有空氣。
（三）身邊的空氣
1．教師引導，幼兒示範抓空氣。
2．幼兒分別拿塑料袋進行操作，感知身邊的空氣，幼兒講述。
3．教師小結，我們的身邊到處都是空氣。
三．親身體驗，感知空氣的作用。
1．小朋友知道空氣的作用嗎？下面請你和老師一起做一個小遊戲，請你閉上嘴巴，用手捂住嘴巴，用手捂住鼻子，有什麼感覺？（憋氣，不舒服）
2．教師小結：其實不光我們人類需要空氣，小動物和小花小草也需要空氣，那你知道空氣還可以用來做什麼嗎？教師出示放風箏，降落傘的圖片。空氣寶寶真能幹，可以做這麼多的事情，小朋友都想和它成爲好朋友。
四．延伸活動：
小朋友們用塑料袋到戶外抓空氣，感知空氣無處不在。
活動目標：
1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不着的特點，在我們周圍到處都有。
2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細緻觀察的能力，提高動手動腦能力。
3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。
活動準備：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程：
一、引起興趣
教師做深呼吸，幼兒也模仿着做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什麼？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動：裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然後再捏緊袋口）
2、提問：你們在什麼地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4、總結。
三、嘗試活動：手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子裏有東西嗎？（杯子裏沒有東西，杯子是空的）
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣着壓入水下，觀察發生了什麼現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。
3、討論：手帕爲什麼沒有溼？水爲什麼進不了杯了？杯子裏有什麼東西不讓水進去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然後將茶杯倒扣傾餘着放入水中，觀察有什麼現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，並鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。
5、討論：
第一次手帕爲什麼沒溼？
第二次手帕爲什麼溼了呢？
6、總結。
設計意圖
《綱要》明確指出，科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。
在我們的日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯繫，但對於中班幼兒的孩子，空氣是非常抽象的概念。因此我爲孩子提供豐富的操作材料，讓孩子通過小實驗和遊戲，調動眼、腦、手等多種感官去發現空氣的祕密，使幼兒變被動者爲主動學習者、探索者，從而發愛科學的情感。
活動目標
1.初步瞭解空氣是看不見、摸不着、無色無味、無處不在的氣體。
2.喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的祕密。
活動重難點
知道空氣的的特性，即空氣是看不見、摸不着、無色無味、無處不在的氣體。
活動準備
1.物質準備：
（1）裝有適量水的透明方形魚缸5個，沙子、粉筆、塑料瓶、方糖、蓮藕適量。
（2）使用過一次的透明塑料袋。
（3）教室平面圖、記號筆若干。
（4）教學ppt。
2．經驗準備
幼兒對教室的平面圖已經有充分地認識。
活動過程
一、以小實驗導入，激發幼兒興趣
1．教師：今天來了一位神祕的客人，它就藏在老師準備的材料裏，我們一起把它找出來吧！
2．介紹材料，講解操作方法。
（1）介紹小實驗材料。【課件顯示5種實驗材料圖片】
教師：我們的材料有沙子、粉筆、方糖、塑料瓶和蓮藕。
（2）講解實驗操作方法。【課件出現透明魚缸圖片】
教師：請你選擇一種操作材料，放到水裏，看看會發生什麼好玩的事情。
3．幼兒進行實驗，教師引導幼兒注意觀察實驗現象。
4．實驗結束，請幼兒說一說：你看到了什麼？
5．教師小結：從實驗材料裏冒出來大大小小的氣泡就是空氣。【課件出現透明魚缸中冒氣泡的圖片】
二、探究空氣在哪裏
1．教師：我們的身邊有空氣嗎？我們能捉住它嗎？
請個別幼兒嘗試用透明塑料袋裝空氣後，教師示範並將袋口放入裝有水的透明魚缸中，請幼兒觀察是否有氣泡冒出。
2．遊戲：捉空氣
（1）教師：除了我們的身邊有空氣，我們的教室裏會有空氣嗎？請你去找一找，用塑料袋把它抓住。 （2）幼兒在教室活動區內自由遊戲。
3．集體分享：你捉住空氣了嗎？在哪捉住的？【出示教室平面圖】
教師根據幼兒的回答用記號筆在教室平面圖上做相應的標記。
4．教師小結：小朋友在教室的很多地方都找到了空氣，空氣就在我們身邊，我們的周圍到處都有空氣。
三、探究空氣的性質
1．看一看、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸。
教師：既然我們的周圍到處都有空氣，小朋友睜大眼睛看一看，空氣是什麼顏色的？用鼻子聞一聞，空氣是什麼氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什麼味道？用手摸一摸，摸得到空氣嗎？
2．教師小結：空氣是看不見、摸不到、沒有顏色沒有味道的氣體。
四、感知空氣的本領
1．教師：你見過的、玩過的什麼玩具裏有空氣？【課件顯示球、游泳圈、充氣堡壘圖片】 2．和空氣做遊戲
教師：一位聰明的哥哥還想到了一個和空氣做遊戲的的新方法，我們一起來看看吧！【課件播放遊戲玩法視頻】
活動目標：
1。瞭解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。
2。初步瞭解空氣流動產生了風，以及空氣與人的關係。
3。培養幼兒學科學、用科學的興趣。
4。使幼兒對探索自然現象感興趣。
5。培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備：
1。條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。
2。風車圖片ppt。
3。關閉活動室的窗戶。
活動過程：
一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點
教師做深呼吸，幼兒也模仿着做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什麼？（空氣）
師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特徵。
設計意圖：
通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發幼兒對空氣的關注興趣。
二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形
1、老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。
2．引導幼兒說出它們的形狀。
3、引導幼兒思考這些玩具爲什麼能鼓起來？
（幼兒討論）
4、師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因爲裏面填充了空氣。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器裏，它是圓的；把它裝在長方形的容器裏，它是長方形的；裝在兔子的氣球裏，它就成兔子形狀了。空氣是會變的魔術師，老師請你們來看看空氣是怎麼變形的。
5、老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。
6、把10個條形狀的氣球分發給幼兒進行造型設計。其餘幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。
幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。
7、拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎？
幼兒思考，交流。
師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的雲、霧、風，我們吃的油等等。
設計意圖：
此環節重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發現空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養，讓幼兒學會聯繫生活中的所見進行比對從而擁有更多的發現。
三、通過造風實驗感知空氣流動產生風
1．師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什麼東西吹進來了。
2．師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然後用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考爲什麼煙的方向發生了改變？（扇子的扇動使空氣流動了）
3．師讓全班幼兒用手對着臉扇一扇，看看會產生什麼？（有一股風）
4．請一名幼兒拿着一個圓氣球，然後對着另一名幼兒的臉，放掉氣球裏的氣，請幼兒說說自己的感覺。
5．啓發幼兒思考風究竟是怎樣形成的？（幼兒交流）
6．師小結補充：通過剛纔的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風。風有時大有時小。空氣跑得快，風就跟着快，空氣跑得慢，風就跑得慢。
7．師引導幼兒思考交流：如果我們在一個小房間裏感覺悶時要怎樣呢？夏天，小朋友感覺熱怎麼辦？冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎麼辦呢？早晨起牀，房間裏氣味很不好，應該怎樣呢？
8．知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發電。
設計意圖：
在感知風的形成這個環節，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現知識和生活的鏈接。關於風的知識拓展，是爲幼兒打開又一扇科學探究之門。
四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關係
1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什麼直接的關係呢？我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服爲止。
2、師引導幼兒思考交流剛纔爲什麼會感覺難受。
3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。
設計意圖：
此環節除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。
五、通過蠟燭熄滅實驗，瞭解空氣的助燃性
1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然後用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。
2、師請5名幼兒到操作檯前做同樣的實驗。
3、小朋友們現在知道了火離不開空氣，要是家裏炒菜的油鍋着火了，的滅火辦法是什麼呢？
幼兒討論交流。師小結：對於着火的油鍋，讓火苗碰不到空氣的辦法是快速蓋上鍋蓋。
設計意圖：
這個環節緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。
六、師總結延伸
空氣就是這麼神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢？它究竟還有哪些神奇的作用呢？小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發現哦！
設計意圖：
幼兒科學素養的形成僅僅靠幾節科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動纔是有生命力的。
一、活動目標：
1、感受到空氣的存在。
2、保護孩子的求知慾，發展探索的能力。
二、活動準備：氣球、打氣筒、紙、筆。
三、教學活動：
1、引導、觀察。
（1）老師準備1個打氣筒
（2）對着幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣
2、探索：氣球裏的空氣
（1）猜想：沒有吹氣的氣球裏面有空氣嗎？
（2）實驗驗證：用氣球對着自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。
（3）給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。
（4）實驗驗證：用氣球對着自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。
（5）請幼兒記錄
