作爲一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班教案：《藏在哪裏了》，歡迎閱讀與收藏。
一、活動目標
1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2、能大膽、清楚地講述“誰……藏在……（後面、裏面）”。
3、體驗捉迷藏遊戲的樂趣。
二、活動準備：
1、孩子們有玩“石頭剪刀布”遊戲的相關經驗
2、《藏在哪裏了》PPT課件
3、自制大樹、房子、窗戶
三、活動過程
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪裏了？》
（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？
（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？（有的躲有的藏還有人來找）
小結：森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。
2、觀察圖片，講述故事內容
（1）出示內頁1，觀察討論有哪些動物朋友在捉迷藏？
①引導幼兒逐一講述動物的外形：小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、小鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐狸有紅色的皮毛。
②我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）小動物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那麼出布的就輸了，那麼看一看誰輸了？小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”於是小狐狸背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動物朋友
①看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
②（出示松鼠、小象、小鴨子躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小象躲在草叢裏）小狐狸怎麼會發現它們的？
③小兔、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐狸找到了還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿在哪裏呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹林裏，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、捉迷藏遊戲
（1）捉迷藏真好玩，我們也到森林裏玩捉迷藏吧！老師準備了很多小動物頭飾，你們想一想你想做什麼小動物呢？你們來藏，我來找。我們來看看森林裏哪些地方可以藏？這裏有大樹、房子、窗戶。小朋友可以藏在什麼地方？（一邊追問一邊指着場景，練習句式“可以藏在大樹後面……）
（2）小狐狸把眼睛蒙起來倒數5個數，你們悄悄去藏，走路也沒有聲音，藏起來也沒有聲音，不要被小狐狸發現。(小狐狸一個個將小動物們找出來)
（3）你們贏了，快出來吧！你剛纔藏在哪裏的？（個別幼兒回答）面向全體，誰和他藏在一起的。他們都藏在哪裏的？（面向全體，一起說出他們藏在……）
師：捉迷藏遊戲好玩嗎？哪我們現在一起回教室繼續玩捉迷藏遊戲吧。
教師帶孩子一起回教室。
活動反思：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，故事《藏在哪裏了》就是以這樣一個遊戲爲線索，吸引着孩子們的目光，緊扣着他們的心絃。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗，體驗着閱讀的樂趣。活動中引導幼兒在觀察後試着用簡單、完整的語句講述“……躲在……”，並初步感受動物整體與局部的關係，在最後環節我是以捉迷藏的遊戲擴展延伸結束活動，充滿趣味性。考慮到小班孩子的年齡特點，我給每位孩子準備了一個小動物頭飾，既可以幫助孩子直觀地瞭解各個小動物地特徵，又避免了孩子的消極等待，本次活動的整個過程非常清晰，安排比較合理。本活動也有很多欠缺的地方，如在活動中我與中間幼兒互動較多忽略了兩邊的幼兒。
活動目標：
1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏遊戲。
重點難點：
活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
活動難點:願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準備：
物質準備：場景佈置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；PPT課件
經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲
活動過程：
1、引起興趣，關注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》
（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
（4）教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、進入場景，參與尋找，講述故事內容
（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裏去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？
（2）還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？
（3）小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？
4、完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作PPT，講述故事。
（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？你記得它們躲在哪裏了？
5、出示表演道具，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發幼兒閱讀的慾望
活動總結：
在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接着利用PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的遊戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特徵都有了很好的瞭解，爲捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也爲最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從5開始倒數至1就來找你們，一定能找到。在這裏，我讓孩子們跟着狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。
在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對於舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以後的教學活動中我應該採取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以後的活動中要調整和反思的地方。
課程分析
由於小班幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是開展了此次活動《藏在哪裏了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
課程目標
1.瞭解故事中小動物顯著的外形特徵，並能根據特徵找出相應的動物。
2.能用句子“……藏在……(後面|裏面)”，描述動物藏的位置
3.體驗捉迷藏遊戲的快樂。
課程準備
1.場景佈置：石頭、樹、草、花。
2.PPT課件。
課程過程
一、談話導入，激發興趣
1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》。
2.猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？
3.你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
4.教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
1.有哪些動物朋友在捉迷藏？
2.教師講述
三、進入場景，參與尋找，講述故事內容
1.引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裏去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？
2.還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，大象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？
3.小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）
四、遊戲：捉迷藏
1.教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
2.讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來。
課程反思
在本次教學活動中存在的不足，在活動中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對於舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以後的教學活動中我應該採取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以後的活動中要調整和反思的地方。
活動名稱
語言：藏在哪裏了
時間
活動目標
認知方面
感知整體和部分的關係。
能力方面
仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在遊戲中熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。
重點
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的遊戲。
難點
感知整體和部分的關係
活動準備
PPT課件、頭飾
總課時
設計人
李婷
審覈人
活動過程
一、開始部分
師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？
怎麼玩的？
你會藏在哪裏？
二、基本部分
1.觀察圖片，說出動物的特徵及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。
師：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。
它們都長什麼樣？（引導幼兒說出動物的特徵）
誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？
誰輸了，爲什麼？
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2.尋找動物朋友。
（1）片段一：
猜猜小狐狸找到了誰？
爲什麼是小兔？（因爲兔子有一對長長的耳朵）
小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）
小狐狸還找到誰了？
在哪裏找到的？
小狐狸怎麼會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：
小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。
你是怎麼發現它的？
爲什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。
3.完整欣賞故事。
師：剛纔圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪裏了》。
三、結束部分
師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？
第一次遊戲：老師找，小朋友躲。
第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。
遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"爲線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯着的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也爲最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裏，我讓幼兒跟着小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。
不足之處
在活動中，還存在着一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進措施
在這裏，我就可以引導他們說說哪裏像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎麼辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
藏在哪裏了活動反思：
在活動中，還存在着一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這裏，我就可以引導他們說說哪裏像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎麼辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
最後的遊戲"捉迷藏"環節是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結尾有些遺憾，一是因爲個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因爲藏好了的幼兒體驗遊戲勝利的樂趣。
半日活動設計
活動名稱
語言：藏在哪裏了
時間
活動目標
認知方面
感知整體和部分的關係。
能力方面
仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在遊戲中熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。
重點
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的遊戲。
難點
感知整體和部分的關係
活動準備
PPT課件、頭飾
總課時
設計人
審覈人
活動過程
教學策略
一、開始部分師
師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
你會藏在哪裏？
二、基本部分
1、觀察圖片，說出動物的特徵及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。它們都長什麼樣？（引導幼兒說出動物的特徵）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？誰輸了，爲什麼？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2、尋找動物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐狸找到了誰？爲什麼是小兔？（因爲兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？小狐狸怎麼會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。你是怎麼發現它的？爲什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛纔圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪裏了》。
三、結束部分師：
小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？第一次遊戲：老師找，小朋友躲。第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"爲線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯着的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也爲最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裏，我讓幼兒跟着小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。
不足之處
在活動中，還存在着一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進措施
在這裏，我就可以引導他們說說哪裏像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的'問題"該怎麼辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
活動意圖：
由於小班幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是開展了此次活動《藏在哪裏了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動目標：
1.根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3.鍛鍊平衡能力及快速反應能力。
4.鼓勵幼兒積極參與遊戲，體驗遊戲帶來的快樂。
活動準備：
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲。
2.《藏在哪裏了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。
活動重點難點：
活動重點：
觀察畫面根據動物特徵找到動物。
活動難點：
用句子“……藏在……(後面/裏面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的遊戲規則。
活動過程：
(一)談話導入。
1. 師幼談話。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?是怎麼玩的?
2.導讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2. 自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
3. 結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
你找到了誰?它藏在哪裏? 可是“長着美麗的角的小鹿藏到哪裏去了呢?”小朋友你們發現了嗎?
(三)講述圖畫書。
1.教師引導語。
小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼遊戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
活動延伸：
1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特徵。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的遊戲。
活動反思：
《藏在哪裏了》這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，整個活動以 “藏”爲線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在什麼的後面或裏面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗。
不足之處：
在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。
活動目標：
能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1．場景佈置：石頭、樹、草、花；
2．ppt課件、棒棒糖若干。
設計意圖：
《藏在哪裏了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以遊戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗，體驗着閱讀的樂趣。
一、引起興趣，關注故事的名字
1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》，名字叫什麼？
2、猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？
3、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
4、教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
1、有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
三、進入場景，參與尋找，講述故事內容
1、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說："咦，都躲到哪裏去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！""石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？
2、還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？
3、小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）
四、完整欣賞故事
1、教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？
你記得它們躲在哪裏了？
五、遊戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
2、讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裏去了呢？
3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句"棒棒糖藏在xx裏"）
價值分析：
通過故事的名字激發孩子的興趣，運用捉迷藏這個遊戲來貫穿於整個活動。
出示PPT圖片，讓幼兒能發現小動物的一些基本特徵，從而爲後面的活動也作爲一個鋪墊。
根據上一環節的討論，孩子們根據自己的已有經驗進行觀察，並提示孩子不僅要根據小動物的特徵去找，還要表達出小動物躲在什麼方位。
通過呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。
通過遊戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。
運用孩子們的興趣來激發他們表達，自己的棒棒糖藏在哪裏。
活動目標：
1．仔細觀察圖片，能用唱歌的方式尋找動物，瞭解動物顯着的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2．大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
活動準備：
1．繪本《藏在哪裏了》，PPT課件
2．音樂《找朋友》
活動過程：
1．教師介紹故事名字，激發幼兒興趣
（1）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？
（2）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．觀察圖片，講述故事內容
（1）出示封面，觀察討論
①有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒講述動物的外形）
②誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）
③誰輸了，爲什麼？（根據幼兒經驗，可請幼兒嘗試）小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
（2）尋找動物朋友片段一：
①教師用小狐狸的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪裏？
②看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？
（引導幼兒完整講述：小兔子躲在大樹後面。）③教師用小狐狸的口吻唱：大樹後的小兔子，你快出來，我看見了，我看見了，我看見了。
④出示圖片驗證。教師用小兔子的口吻唱：我在這裏，我在這裏，我是小兔子。
⑤教師帶領幼兒用唱的形式來複述小狐狸找小兔子的過程。
片段二、三、四：
（同上）片段五：
①小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
②小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐狸找找吧。
唱：小鹿，小鹿，你在哪裏了？
③你發現小鹿躲在哪裏了嗎？我們找到現在都沒找到小鹿，唉，那我們認輸吧，好嗎？
唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認輸了。
④教師以小鹿口吻唱：我在這裏，我在這裏，我是小鹿。
⑤小鹿躲在哪兒？爲什麼我們都沒有發現呢？我們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在森林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
３．完整欣賞故事，拓展延伸
（1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事
①有哪些動物在玩捉迷藏的遊戲？
②你記得它們躲在哪裏了？
（2）拓展延伸：遊戲捉迷藏請一名幼兒和教師找，其餘幼兒躲，教師引導幼兒用唱的形式把小朋友找出來。
活動反思：
將音樂融入繪本這個形式很新穎，很受孩子的喜歡。《找朋友》這首歌歌曲本身也很簡單，朗朗上口，孩子也都會唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍尋找小白兔的時候，孩子很快都跟上了，然後就接着唱"我在這裏，我在這裏，大家好"，我接着提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹後面"，我接着請小朋友幫助小狐狸用唱的方式把大樹後的小白兔請出來，這裏是個難點，歌詞比較長，而且節奏也不重複，孩子唱的時候有點亂，歌詞和節奏都需要改一改。當小白兔從大樹後面走來，我提問"小白兔應該怎麼唱呀？"孩子們也都能準確地接上。後面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環節中，也都是請它們出來這個歌詞和節奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的遊戲孩子們都有經驗，他們都能積極地參與到繪本的遊戲情節中，將繪本閱讀與音樂結合起來，更富有遊戲情節，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。
活動目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學者遵守遊戲規則，體驗遊戲的快樂；學會共同遊戲，共同生活。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動過程：
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）、猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？
（2）、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）、出示內頁封面，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？
誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
（2）、尋找動物朋友
段一：看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
片段二、三、四：小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭後面，小松鼠躲在大樹後面；小鴨躲在花叢裏；小象躲在草叢裏。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。
C你發現小鹿躲在哪裏？
D爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐狸找到了。你還記得它們都躲在哪裏嗎？
教師完整講述故事。
做遊戲：捉迷藏。
教學反思：
首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點，採用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕鬆地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節課語言領域佔主導。並富有挑戰性，而且各個領域間的內容適度，在本節課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養，培養孩子快樂中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的製作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流遊戲，一個人躲在角落裏等等。這就是孩子的個體差異，在今後的教學中我們會反覆訓練並多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕鬆地童年。希望今後有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂！
