作爲一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的幼兒園小班《逗螞蟻》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
目標：
1．學習並理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。
2．體驗角色表演的快樂。
3．嘗試用適當的詞語替換兒歌中的飯菜名，發展創造能力。
準備：
活動前幼兒在區域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。
過程：
一、產生興趣
1．猜一猜。
師：小朋友，今天我們要請一位客人一起來做遊戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個頭)，猜猜它是誰?
(幼兒猜測一番後，教師出示整隻螞蟻卡片。)
幼：是螞蟻。
(用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。同時，逐步出示的方式可引導幼兒有方向地猜測，避免漫無邊際。)
2．喊一喊。
師：誰能把螞蟻喊到身邊來?
幼：小螞蟻!小螞蟻!
幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。
(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)
師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，把它引過來。
3．逗一逗。
師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?
幼：螞蟻來呀來。
師：拿什麼逗它?
幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車玩具／螞蟻螞蟻我帶你去春遊／螞蟻螞蟻我有好看的書／螞蟻螞蟻我給你吃巧克力……
師：我們還是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你……”)
(教師設計了遊戲情境“逗螞蟻”，可引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，並熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。)
二、在遊戲中學習兒歌
1．逗引螞蟻。
師：咦。今天早晨我們做了什麼飯菜?
幼：黃米飯／炒青菜。
師：把它們拿出來逗逗螞蟻吧。
(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導幼兒再次逗螞蟻。)
幼：螞蟻來呀來。
師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。
幼：來吃飯，快快來吃飯。
師(扮演螞蟻)：什麼飯?
幼：黃米飯。
師：什麼菜?
幼：炒青菜。
師：什麼筷?
幼：毛竹筷。
師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞並吃得很香的動作，然後眉頭一皺)：吃不完，怎麼辦?
幼：搬回去。
師：搬回去幹什麼呢?
幼：留着以後吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……
師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，它在搬的時候心情會怎麼樣?
幼：高興／快樂。
(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)
師：爲什麼螞蟻搬米飯時要“哼喲哼喲”的?
幼：它搬得多／它力氣小／螞蟻一點點大，很吃力。
師：它一次能搬多少米飯?爲什麼?
幼：兩粒／一粒。
師：螞蟻個頭那麼小，還沒有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。
(在這個環節中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啓發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯想，達到了兩個目的`：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。)
師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一隻螞蟻呢，我們再來逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動：螞蟻來呀來，快快來吃飯……)
(幼兒逗引螞蟻的過程就是熟悉兒歌內容的過程，十分有趣，激發了幼兒表達的慾望。教師扮演螞蟻有助於幼兒更快地進入遊戲情境，在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。)
2．學習兒歌，並進行表演遊戲。
(1)學習兒歌。
師：把剛纔我們逗螞蟻吃飯的遊戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)
(教師朗誦兒歌是爲了完整呈現兒歌的問答句式，以加深幼兒的印象。)
師：請小朋友也來說一說。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動作，並提醒幼兒注意區分問和答，以幫助幼兒準確理解兒歌內容。)
(2)遊戲。
玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”裏，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什麼飯?”大家答：“黃米飯。”螞蟻問：“什麼菜?”大家答：“炒青菜。”螞蟻問：“什麼筷?”大家答：“毛竹筷。”之後螞蟻慢慢跑出來，來到餐桌前聞一聞後再吃，吃飽後螞蟻說：“吃不了。”大家說：“往回搬。”於是，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次遊戲時，一組幼兒做螞蟻，其餘幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次遊戲時，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。
(小班幼兒年齡小，較容易進入遊戲情境，但主動性往往不夠，所以教師的參與既是一種示範，又能幫助幼兒開展遊戲，體驗遊戲的快樂。)
三、替換兒歌中的飯菜名稱
1．師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什麼飯菜?
幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……
幼：炒菠菜／紅燒肉……
(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌裏，大家一起念。)
2．師：小朋友回到家裏還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個遊戲。
(這是一個調動幼兒已知經驗的環節，既貼近幼兒生活，又可以將遊戲延續下去，使幼兒充分體驗學習兒歌的快樂，並推動幼兒與家長互動。)
附：逗螞蟻
螞蟻來呀來，快快來吃飯。
什麼飯?黃米飯。
什麼菜?炒青菜。
什麼筷?毛竹筷。
吃不了，往回搬，
哼喲哼喲搬得歡。
活動目標：
1．學習並瞭解兒歌，感受兒歌所表現的“逗”趣。
2．在遊戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。
3．初步學會用適當的詞語更換兒歌中的飯菜名。
4．喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
5．培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張
活動過程：
一、導入活動，激發興趣。
1．猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會是誰呢？
2．喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來？
3．想一想，說一說。師：我們想一個什麼辦法逗螞蟻來呢？
二、在遊戲中學習兒歌，體驗“逗”趣。
1．逗引螞蟻
運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。
2．學習兒歌，進行扮演。
（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。
（2）幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。
提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動作朗誦。
（3）玩遊戲。根據兒歌內容，創設遊戲情境。交代規則：先請兩位螞蟻躲在“洞”裏，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。
三、創編兒歌
1．啓發幼兒想象並表達，要請螞蟻再來做客，還可以準備別的什麼菜呢？
將新的米飯和菜的名稱編到兒歌裏，大家一起念一念，說一說。
2．活動延伸：小朋友在家裏也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個遊戲。
活動反思：
上完這節小班語言研討課，我收穫頗多。從活動設計來看，目標難易適中，程序設計新穎，符合小班幼兒的年齡特點。我引導幼兒在遊戲中學習兒歌，並創設情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中，我一改以往兒歌教學中聽一聽、學一學的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導入活動，讓幼兒成爲活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的遊戲性、趣味性，充分發揮了幼兒學習的主動性，使得他們在遊戲中學習兒歌輕鬆愉快。
在後面的集體進行角色扮演的環節中，雖然沒有任何頭飾或手偶，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中，但由於情緒過於興奮，他們沒有理解邊念兒歌邊遊戲的規則，一味地忙着來回搬運“米飯”，只有少數幾名幼兒邊玩遊戲邊念着兒歌。這給活動留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之後，能採取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專注於遊戲的同時能做到遵守遊戲規則，相信後兩次的遊戲水平會上升到一個新的高度！
