怎麼才能讓孩子自覺寫作業，育兒界有一句非常經典的順口溜：不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。孩子上學後，陪着寫作業，就成了很多家長的“功課”。那麼怎麼才能讓孩子自覺寫作業？
第一步：讓孩子自己定計劃
我們要讓孩子定計劃，先確定5點鐘寫作業，還是7點鐘寫作業，還是說拖到10點鐘寫作業。再確定你需要多長時間呢？一個小時還是兩、三個小時？
在這個過程中，我們家長不要給到任何建議，只要讓孩子自己確定一個時間就可以。最後這個時間是他們自己承諾的，所以他們是要努力去說到做到的。
我們抱着商量的態度去參與孩子的決定，不去傳遞我們主觀上的想法，我們的孩子就會認準自己的標準，按着自己確定的目標時間去做出努力。
但很多家長的做法恰恰相反，從孩子幾點開始寫作業，先寫語文後寫數學，這個字怎麼寫，那個題怎麼做全都給孩子安排的明明白白。你就會發現孩子學習越來越吃力，還可能跟你對着來！
爲什麼？這就像你在做飯的時候旁邊有個人不停的嘮叨：辣椒切小一點！整點肉唄~怎麼沒湯？你是什麼感覺呢？
所以在孩子學習這件事上，如果是我們定的計劃，孩子第一反應就是反感、牴觸，還有可能產生依賴。所以我們一定要注意界限，把學習的事還給孩子自己，讓孩子學會自己做決定，孩子就是帶着主動性的。
第二步：讓孩子確定自我提醒的方式
既然已經定好了計劃，孩子們肯定需要按時去做作業。但是往往早期在改正自己的習慣過程中，孩子會需要有一個簡單的提醒，幫助他們去主動開啓學習的過程。
我們要事先詢問好孩子這一點上的選擇。是選擇上一個鬧鐘呢？還是爸爸媽媽到時候來提醒孩子呢？真的要提醒的話，要提醒多少次比較好呢？給孩子選擇權，這樣的安排孩子就願意接受，執行起來就更有效。
通過確定自我提醒的方式，孩子能夠在時間上有一個啓動的意思，讓他們有不多不少的提醒幫助他們去開啓做作業這件事，這一點拿掉之後我們整個流程的成功性很容易降低。
第三步：讓孩子感受焦慮的臨界點
因爲孩子早期沒有良好的作業習慣，去寫作業還是不去寫作業，往往會在臨界點前後成爲他們內心最煎熬的一個問題。
其實我們自己也是一樣，起牀還是再睡一會，減肥還是吃完再減，不管做任何事，最難的就是邁出第一步，而這個選擇的臨界點也是會帶給我們大量的'情緒壓力。
那麼當孩子到了這個時候，家長依然不要主動參與對孩子的指導，而是要讓孩子自己感受那種被時限壓迫，頭昏腦脹，感到焦慮、痛苦的狀態。
然後適當的讓孩子去承擔後果，只有他們知道被時間追趕有多累，他們纔會提起動力去趕上時間。
第四步：無論何時，家長一定要保持克制
孩子出現趕不上時間的時候，總是容易出現情緒上的爆發，哭鬧也往往發生在這個時候。
家長們面對孩子的情緒噴發，最重要的就是不要讓自己也陷入情緒當中，當我們也情緒失控時，我們其實就會被孩子牽着鼻子走了，孩子就很難獨立養成自己管理自己學習習慣的能力。
所以我們一定要放鬆心態，狠下心、定下心，千萬不要孩子一哭一鬧就改變自己的決定或者態度，默默地讓孩子自己去選擇解決的方式，只要表達他們做完了爸爸媽媽會守着他們，平靜地予以支持就可以了。
幫助孩子養成主動、獨立、高質量完成作業的好習慣，不是一蹴而就的事情，需要家長和孩子的通力合作，需要家長的陪伴和鼓勵。
不急不躁，按照正確的方法按部就班去做，這纔是聰明的父母的做法。讓孩子寫作業更自覺，家長們可以不斷摸索上面四步當中適合自己的具體做法，小步慢跑，我們的孩子一定能迎來他們學習習慣上的大改變！
第一， 溯本求源，找到不愛寫作業或者拖拉的原因
學習思考、寫作業是一件特別費腦，消耗能量的事情，人的天性是避苦求樂的，孩子更是如此。孩子不愛學習、不愛寫作業，最初的原因不外乎作業太“難”不會做，對某一學科不感興趣，被更有趣的事情所吸引，完成後沒有“獲勝激勵”等等。每個孩子都是獨特的，都不一樣，要仔細觀察，尋找到原因，而後因材施教。
孩子的天性是向上向善的，在正常的環境中，每個人在善惡表達上，一定是優先表達善的一面，並且保持積極向上的心態的`，因此孩子本性是向好的，有自尊自愛之心，是希望將事情做好，把作業做好的，這一點毋庸置疑。
第二， 不“催”不“吼”，做智慧的家長
作業是孩子的事情，是孩子生活中的一小部分。我們一直以來都是渴望自由，本能地排斥來自於他人的命令和控制的。所以在孩子作業問題上，父母要儘早地還權給孩子，讓他成爲自己的主人，成爲作業的主角。
很多家長習慣命令性地和孩子溝通，天天掛在嘴邊的就是“吃完飯了，趕緊去寫作業”、“先去寫語文，寫完語文再寫數學”、“快點寫啊，別磨蹭”、 “認真點啊”……還習慣埋怨的口吻質問孩子“這麼簡單都不會啊”、“怎麼還沒寫完呀”、“爲什麼又錯了”……好像不催一催，不吼一吼，就不是負責任的好家長。
當孩子接收到你的信息是“命令”或“控制”時，他的大腦首先輸出的信息其實是“拒絕”，而不是“行動”，所以說，當你命令孩子寫作業時，他已經本能在抵抗了。
我們不妨換一種說話的語氣，把祈使句變成疑問句，“吃完飯了，你是想先玩一會還是先去寫作業呢”、“你想先寫哪科作業呢”“寫作業時要注意什麼呢”“有什麼需要我幫忙的嗎”，讓孩子從被動接受變成主動思考。同時，可以鼓勵孩子給自己制定一個小目標，不管孩子制定什麼目標，充分尊重並幫助他執行即可，讓孩子有更多的參與感，這樣當他們完成任務時，就會更有成就感。
其實，這裏還涉及親子關係問題，親子關係是一切教育的基礎，一定程度上，親子關係優先於教育。如果父母長期對孩子吼叫，可能會導致親子關係不和諧，這樣就捨本逐末了，會事倍功半。
第三，不“陪”，培養學習好習慣
還有很多家長習慣陪孩子寫作業，扮演監工的角色。當孩子寫作業時，搬個板凳坐在旁邊盯着或者不時過去看一下，最後還必須耐心細緻地檢查下作業，寫得不好看的擦了重寫，寫錯的改正。還在旁邊嘮叨埋怨，語氣中盡是責備和不滿，這樣都很不好，孩子不可能真正把心思放到學習思考上。
如果孩子說需要家長幫助，那麼家長在旁稍加指導，控制情緒、就事論事即可，但陪一段時間後，也一定要想辦法從中抽身。如果孩子說自己可以應對，那麼家長就大膽放手吧。
即使有錯誤、寫得不好也不要大驚小怪，內心要無比堅定一個理念，就是這些都是“小事”，而不是“錯事”，都是孩子成長過程中所必須經歷的。讓孩子有寫作業的主動性和成就感，慢慢地就養成了好的習慣。
真正的好習慣並不是來自於他人的要求，而是孩子在既嘗過甜頭也嘗過苦頭後，根據內心需要進行的大致合理的行爲安排。只有平時被批評的沒臉沒皮的孩子，纔會破罐子破摔。
就現階段我國教育體制而言，小學階段主要解決的是學習興趣問題，初中階段主要解決的是學習方法問題，高中階段是勤奮努力。所以，特別對於剛步入小學學習階段的孩子來說，家長幫助孩子建立起濃厚的學習興趣，不厭學，是最重要的事情。
