個人核心能力表現，職場都是龍爭虎鬥的，完成本職工作纔有其他進步的可能，如果遇到不合理的職場要求要學會拒絕，在職場上不能驕傲自滿，學會個人核心能力表現，職場達人非你莫屬！
個人核心能力表現1
第一步：企業需求的挖掘-需要了解企業找這個崗位背後的原因：
1、 根據公司名字百度搜索瞭解公司的概況（主營業務、成立時間、營收、團隊人數、公司未來規劃等）後判斷企業目前發展現狀以及瓶頸？
2、 所屬部門以及下屬團大致情況？
3、 領導風格（直接彙報對象）、領導以往公司背景、領導入職時間以及是通過內部晉升還是空降入職等,結合JD從而反推需要人選具備哪些方面的能力？如果後期能進入面試後可以更加精準的判斷；
第二步：自我評估--提煉出自己實際突出的優勢（需要比較客觀評價）：（舉例如下，需要根據具體崗位而定）
1、 教育背景優勢（企業看重學歷，人選是985或者211）、專業優勢（專業對口，專業越稀缺越珍貴）；
2、 公司背景：世界500強、某行業領域排名前三企業背景或者外資背景（前提是企業公司正好需要外資背景的求職者）
3、 語言能力：這個崗位如果需要某國語言交流能力，語言能力優勢務必要突出；比如英語專八、雅思託福分數、小語種、海歸背景等等；
4、職業的穩定性：行業的連續性、崗位方向的持續性、每一段公司任職時間、職業規劃（目前的職業方向）；
5、能力方面或者某特殊項目經驗：
a) 較突出個人業績方面，如果有管理屬性，也需要突出團隊業績，是否獲得過所在企業某方面的專業能力獎項等；團隊管理能力方面；
b) 內部晉升路線；
c) 如果推薦崗位是創業公司或者需要新組建團隊，人選是否具備創業公司的從業經歷，或者團隊從0-1組建經驗；
d) 是否有主導A股或者創業板等上市經驗，主要針對CFO、審計、CEO等關鍵性崗位；
e) 是否經歷過內部企業改革或者大換血等；
6、資源方面：社會資源、政府資源、商業資源、客戶資源等方面（根據崗位屬性而定）；
7、綜合素質方面：溝通協調能力、開拓性與抗壓能力、創新能力方面等。
個人核心能力表現2
1、職業核心能力的定義與類別
職業核心能力是人們職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它適用於各種職業，能適應崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續發展能力。德國、澳大利亞、新加坡稱爲“關鍵能力”，在我國大陸和臺灣地區，也有人稱它爲“關鍵能力”；美國稱爲“基本能力”，在全美測評協會的技能測評體系中稱爲“軟技能”；香港稱爲“基礎技能”、“共同能力”等等。
1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中把職業核心能力分爲8項，稱爲“8項核心能力”，包括：與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創新革新、外語應用等。
從其內涵和特點分，職業核心能力可分爲方法能力和社會能力兩大類：
方法能力是指主要基於個人的，一般有具體和明確的方式、手段的能力。它主要指獨立學習、獲取新知識技能、處理信息的能力。方法能力是勞動者的基本發展能力，是在職業生涯中不斷獲取新的技能、知識、信息和掌握新方法的重要手段。職業方法能力包括：“自我學習”、“信息處理”、“數字應用”等能力。
社會能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。社會能力既是基本生存能力，又是基本發展能力，它是勞動者在職業活動中，特別是在一個開放的社會生活中必須具備的基本素質。職業社會能力包括：“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創新”、“外語應用”等能力。
2、職業能力體系的結構和特徵
我國勞動和社會保障部《國家技能振興戰略》把人的能力分成三個層次，即：職業特定能力、行業通用能力和核心能力。
職業特定能力是每一種職業自身特有的能力，它只適用於這個職業的工作崗位，適應面很窄；但有一個職業就有一個特定的能力，1999年，我國編制的《國家職業分類大典》細分有1838個職業，目前，新的職業還在不斷產生，所以特定職業能力的總量是很大的。
行業通用能力是以社會各大類行業爲基礎，從一般職業活動中抽象出來可通用的基本能力，它的適應面比較寬，可適用於這個行業內的各個職業或工種，而按行業或專業性質不同來分類，通用能力的總量顯然比特定能力小。
職業核心能力是從所有職業活動中抽象出來的一種最基本的能力，普適性是它最主要的特點，可適用於所有行業的所有職業，雖然世界各國對核心能力有不同的表述，相比而言它的種類還是最少的。
從職業能力的技術層面來分析，每一個職業在工作現場直接表現出來的是特定能力，因而它是顯性的；在技術和專業上支持這個特定能力的是通用能力，在職業活動中我們一般看不到它的表現；而核心能力則是上述能力形成和應用的`條件，所以，核心能力應當處在最底層，如冰山底座，是承載其他能力的基礎。相比而言它是隱性的。
從職業能力模塊的角度來分析，在職業能力結構中三個層次的職業能力模塊不是自成體系，而是內含在每一個職業活動之中，也就是說，每一個職業的能力模塊的組成，其主要成分是自身特定的能力模塊，其次是可與其他職業通用的基本能力模塊，再次就是與所有職業基本要求相一致的核心能力模塊。
個人核心能力表現3
構建知識體系
想要在某個領域有所建樹，第一步就是搞清楚整體的知識架構佈局。這樣會事半功倍。
要想建立知識體系，首先需要搞清楚你所關注領域的知識結構，即這一知識體系到底包括哪些部分，它們各自的關係如何。
1、找到一位導師
就像《荀子·勸學篇》中所講的：“學莫便乎近其人……學之經莫速於好其人，隆禮次之。”也就是說，學習最快速、最便捷的方式就是找到一個老師或真正有修爲的高手。導師具有整體的知識結構，也會指導你高效地學習。
2、系統學習
參加一個由權威機構或專家主持的培訓或學習項目，進行系統化的學習。
3、從研讀經典開始
如果上述資源都不可得，你只能依靠自己的力量。那麼，比較穩妥的切入點是從研讀經典開始，因爲經典本身就說明了它的價值和重要性；一些經典書籍不僅能勾勒出總體框架、提供精華或經過驗證的高質量信息，而且會爲你指引後續深入學習的方向。
4、有計劃地自學或主題閱讀
制訂一項系統的學習計劃，或者主題閱讀計劃，即圍繞一個主題，選擇一些相關的經典書籍，進行系統化的閱讀，深入地學習，爭取把這個主題理解完整、透徹，或者根據指導，參加一個分步驟、分階段的學習計劃。
掌握學習方法，事半功倍
“學習”是我們每個人每天都掛在嘴邊的詞，卻沒有幾個人將其說得清楚，對什麼是學習也有很多錯誤或模糊的認識。
簡單來講，學習是個人主動進行知識建構的過程，它主要在人的大腦中發生，涉及一系列複雜而微妙的過程，受多方面因素的相互影響。
大致而言，核心要點包括如下幾方面。
1、高效地接收信息
要建構知識，離不開對信息的獲取，而獲取信息會受到專注力、動機、意圖、方法、資源等因素的影響。對此，要想高效學習，第一關就是保持好奇心，以開放的心態，積極而有效地獲取高質量的信息。
有的人善於從各方面渠道蒐集信息，並能甄別信息的質量，這樣他的學習效率就會高。此外，一個人能否接觸到高質量的信息，也與資源甚至機遇等有關係。
2、激活已有知識，消化、吸收新信息
接收到高質量的新信息，個人將其充分消化、吸收，真正理解，是建構知識的第二關。這一步雖然需要全腦的參與，但概要而言，主要發生在大腦皮層的一個叫作“工作記憶”的區域。
按照目前的瞭解，工作記憶處理速度很高，但容量有限，即同一時間能處理的孤立的信息數量有限。
同時，個人要從“長期記憶”中提取出過去存儲下來的信息，利用原有信息以及經驗、規則等，去分析、解讀新信息，使其變得可以被理解、有意義。
3、組塊、連接，間隔重複，提高和強化記憶
如上所述，被存儲進“長期記憶”的信息，當需要時，能否被有效地提取出來，是影響新信息消化、吸收的重要因素。
按照現代腦科學研究，這些信息的“提取度”與神經元之間的連接有關，因此，通過關聯、比喻等方式把相關的信息組合起來（被稱爲“組塊”），可以加快信息的處理。
所謂遺忘，並不是被存儲的信息“消失”了，而是無法被訪問、提取出來。
4、學以致用，及時覆盤
如果只是把信息記憶住了，並不是真正的學習。知識是與行動相關的。當個人通過主動地獲取信息，基於已有的知識對其進行解讀、分析，理解並記住了一些特定的規則，當以後遇到類似情境下的問題或挑戰時，就可以指導自己採取有效的應對措施，從而提高個人行動的效能。這才構成了一個完整的學習循環。
5、善用“心智模式”
如上所述，伴隨着學習和應用，個人會形成一些“心智模式”，也就是一些固定的模式，來加速信息的處理和決策制定。
心智模式可能讓人產生過度自負、無所不能的假象，從而扼殺人的好奇心，讓人形成成見或選擇性觀察，從而影響信息獲取。
