面試時請說標準普通話，在求職面試的過程中很容易碰到這些問題，懂得人際交往也是職場制勝的法寶，如果沒有一步步的學習深造就不會做出成績，壓力過大的時候也要試着調節放鬆，面試時請說標準普通話，你學會了嗎？
面試時請說標準普通話1
在經歷了一整天的選擇與被選擇之後，相信最想了解的是每次成功或失敗的原因。本報記者每週末在滬上各大招聘會現場採訪，與求職者一起體驗應聘過程中的欣喜、焦慮和困惑。“職場兵法”推出“才市求職‘一點通’”欄目，試圖把記者在交流會現場的發現記錄下來，告訴求職者哪些行爲是需要注意加以改進的，哪些行爲是不可取的，而哪些又是值得推廣的。
目的是給求職者實用的求職指導。
鏡頭回放
某大型招聘會上。記者在某知名公司招聘攤位旁駐足。不到1分鐘，就見有求職者向招聘負責人遞上簡歷，雙方的面談由此開始。
招聘官看了簡歷後頻頻點頭：某重點大學市場營銷專業，1年工作經驗，性格外向，有團隊合作精神和溝通能力，要求應聘市場營銷、銷售等相關工作，快速瀏覽完簡歷後，招聘官開始提問。數輪迴合之後，招聘官基本提問完畢，從他的表情看，對面試者的回答應該是滿意的。
這時招聘官突然問道:“你老家在河南？來上海多久了？”
“是河南農村的，來上海近一年了，”求職者回答說。
“好了，今天的面試到這裏，如果錄取會在一週內通知。”招聘官結束了對話。
求職者走後，記者上前。招聘官告訴記者，此人基本符合崗位條件，只可惜普通話發音不標準，個別常用語吐字不準，鄉音濃重。他應聘的職位是整天接觸客戶的銷售工程師，如果普通話不標準，會影響公司形象，進而影響銷售工作。雖然公司在招聘時對本地和外地求職者一視同仁，但如果語言能力太弱，是不會錄取的。
求職“一點通”
記者隨機採訪了數家招聘公司負責人後發現，大部分公司都對求職者的語言規範有潛在要求。招聘方普遍表示，如果求職者有濃重鄉音，一般不會考慮。銷售、客戶服務、主持、禮儀、公關、技術支持以及公共服務業的各類職位，對語言的要求更高，比如荷蘭銀行理財經理職位要求中就寫明需掌握“標準普通話”。雖然大多招聘廣告上沒有明確指出此項要求，但在面試過程中，流利的標準普通話是入行的基本門檻。公司招聘方表示，目前求職者人人知道英語口語能力的重要性，可大多忽視了母語的重要性。其實說一口標準且流利的普通話，能給招聘官良好的第一印象，表現出自身優秀的職業素質。此外，這也是職業人思維能力、自信心和溝通能力的體現。
也許有求職者對企業“標準普通話”的要求不以爲然，其實，“普通話不好會影響就業”現象隨着社會經濟的發展將日益凸顯。記者前階段從“世博會語言環境建設國際論壇”瞭解到，爲進一步貫徹實施《國家通用語言文字法》，更好地建設2010年世博會語言環境，上海擬立地方法規推行規範漢字和推廣普通話。立法提出，中專、職校、大學等院校都要對學生進行普通話的培訓和測試，大學生畢業時，普通話水平要達到二級水平。
屆時，無論是上海本地生源的學生，還是外地生源的學生，都需要參加相關的普通話培訓及測試。如果達不到相應的級別標準，就需要通過自覺參加培訓不斷接近標準。此外，擬推出的法規對包括商業、旅遊等衆多領域在內的公共服務行業將不僅提出“要推廣普通話”的要求，更提出“要推廣普通話測試”。待到立法正式出臺的時候，也許不僅公務員、教師、播音員等職業需要普通話等級證書，公共服務行業可能也會因爲一張普通話等級證書而更加青睞你，普通話水平的高低成爲影響就業的關鍵。 來源：
面試時請說標準普通話2
說方言——進了幼兒園聽不懂普通話怎麼辦？
土生土長的本地家庭
家庭觀點：能說地道方言最重要
家庭語言：四川方言
婷婷的爸爸媽媽都是地道的四川人。婷婷媽媽堅持認爲：“說方言纔有親切感，開口閉口普通話，特別是在外面的場合時，別人會說我們家的孩子‘假’，本地人居然不會說方言。而且方言有自己獨特的魅力，很多方言用普通話表達出來就沒有味道了。普通話到學校以後孩子會逐漸學會的。”說普通話——寶寶如何同長輩們或是同本地人交流？
“外來媳婦，本地郎”
家庭觀點：普通話是孩子交流和溝通的首要工具
家庭語言：普通話
佳佳媽從浙江嫁到廣州後，買了房把自己的父母也接到了身邊。來自五湖四海的一大家人聚在一起時說話特別有意思：和爸媽說杭州話，同公公婆婆說粵語，與老公說普通話。佳佳媽從懷孕時就開始擔心家庭原因造成孩子學語期教育出現的魚龍混雜的問題。爲此特地囑咐好家人，爲了孩子，儘量跟孩子說普通話。小佳佳從小就口齒伶俐，但佳佳的“土洋混搭”型普通話卻經常讓媽媽哭笑不得，例如“落車（下車）”、“日裏（白天）”。佳佳媽又開始憂心孩子長此以往如何能說一口標準的普通話呢？
方言也說，普通話也說——寶寶兩個都說不準怎麼辦？
湖南人在北京
家庭觀點：語言的融合，其樂融融
家庭語言：方言+普通話
糖糖爸爸媽媽都是長沙人，北京打拼多年，轉了戶口，買了房，變成了新北京人。糖糖爸認爲：“方言和普通話都應該教，兩個都學並不矛盾。在北京咱都跟孩子說普通話，孩子過節回長沙和爺爺姥姥一塊兒時也能說一口流利的長沙話。”
孩子從1歲左右開始到3歲之間進入學語期，在這期間，寶寶憑藉驚人的語言學習能力飛速發展。孩子從混沌懵懂的咿呀發音到一個字、一個詞、一句話的語言學習過程都是在鍛鍊寶寶的語言發音器官，逐步在大腦中形成自己的“語言庫”。
每個家庭都持有不同的語言教育觀點。普通話是孩子進入校園、步入社會的重要交流工具。方言是地域獨有文化和習俗沉澱與表現的載體。方言童謠、順口溜、俚語都惟妙惟肖地詮釋了本土獨有的.文化特色，這些是使用普通話無法轉譯的。同時，外地家庭學習當地方言也便於孩子能夠更好與同伴交流，適應新環境。方言還是孩子與長輩溝通的另一載體。因此，在孩子漫長的語言學習過程中，單一強調一種語言的學習不可取，重點在於逐步有次序性地給孩子語言鍛鍊的空間！在一個獨立的語言期內儘量給孩子造就一種獨立的語言學習環境。在孩子儘可能多的熟悉和掌握後再逐步加入另一種語言，再進行培養和語言訓練。這纔是普通話與多種方言逐步融合，並能讓寶寶使用自如的正確之道。
寶寶語言學習小竅門
2歲之前的寶寶儘量只學一種語言，父母在孩子面前交流時也儘量用該種語言。這個時期的寶寶經常在父母的身邊努力模仿爸爸媽媽的動作和語言。2-3歲時可以適當增加另一種語言的學習機會。父母在教寶寶學語言時，清晰發音，語速儘量放慢，經常做一些衍生性的設問，不但能拓展寶寶的詞彙量同時也在進行思維訓練。引導和鼓勵孩子多表達，不做孩子的“代言人”。父母在教寶寶的時候，要注意自己發音及用詞的準確性。學習語言過程中不要給孩子過多的壓力。在使用兩種語言與寶寶交流時不要刻意要求寶寶以哪種語言爲主，順其自然就好。電視、光碟都是教導孩子學習普通話的好工具，當孩子接觸到語言不良（如：臺灣普通話版動畫片）的示範對象時，應當及時糾正。方言的學習不是越多越好，過多的語言刺激反而不利於孩子辨別和學習語言。
