可以認爲，學前教育主要是爲今後入小學學習文化基礎知識作準備。如果孩子的觀察力、注意力、判斷力、想象力、言語表達力和創造思維能力等方面發展得比較好，就可以爲以後學習打下良好基礎。當然，智力是通過知識與技能的學習發展起來的，但不能將幼兒的學習理解得太窄，僅僅侷限於識字與計算。應該讓孩子獲得大量的感性材料以及一般的、廣泛的生活經驗；參加一些符合其年齡特徵的活動，如猜謎、講故事、唱兒歌、遊戲（要重視遊戲和玩具在兒童早期智力開發中的作用，讓他們玩）、參觀等等。活動範圍擴大了，環境刺激複雜了，孩子的智力活動水平也必然得到相應的提高。而豐富的生活經驗與大量的感知表象深深的留在孩子的腦海裏，會不斷地激發他的求知慾望。相反，把教育的重點放在識字與計算上，在目前條件下，就等於把小學１年級的語文、算術課的內容提早塞給了孩子。而孩子入學後仍要重複這些內容的學習，他們當然會失去興趣，甚至是注意力分散。這些都會影響他們以後的學習。
從上述的分析比較中，我們可以看出兒童智力發展的重要性。當然，強調智力發展，並不是不要知識。那種重智力輕知識，以爲智力可以脫離知識單向發展的認識同樣是錯誤的。知識是發展智力的基礎，智力又能促進知識的掌握與運用。二者互爲條件，不可偏廢其一。很難設想，一個孩子一無所知，智力水平卻很高；同樣，一個智力低下的孩子也絕不能掌握淵博的知識。瞭解了智力與知識技能的關係，家長在早期教育中，要權衡輕重，不應讓孩子一頭扎到學知識的堆中，連遊戲的時間都沒有。兒童處在孩提階段，就好比一隻自由自在的小舟。如果家長注重在活動中開發兒童的智力，就等於爲小舟加足了馬力，使它將來能載負更多的知識。
