對學校開展勞動教育的意義，對於很多家庭來說，孩子是最重要的，在這些方面我們可以更加清楚地認識我們的寶寶，在幼兒時期培養孩子的能力是比較輕鬆的，孩子的世界是很純淨的，現在分享對學校開展勞動教育的意義。
對學校開展勞動教育的意義1
第一、勞動幫助兒童智力得到發展。
首先，可以通過學習與勞動相結合，使兒童更好地掌握事物之間的聯繫。其次，可以利用勞動發展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利於把學生聚集到這個或那個集體裏去。在整個過程當中，要着重培養那些天賦還沒有顯著表現出來的學生的才能和愛好。
第二、勞動教育也是人格教育。
學校是育人的.場所，教師在校的所有行爲對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。
第三、生活的真正幸福來源於勞動。
沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源於勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯繫的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。
對學校開展勞動教育的意義2
勞動教育是中華民族的優良傳統
中華民族是勤勞勇敢的民族，正是勞動推動和創造了我們輝煌的歷史。
古有愚公移山、大禹治水的感人典故，毛主席自己動手、豐衣足食的題詞教誨。今天的幸福生活更是無數先輩用勞動創造的，未來的美好夢想，也要通過誠實勞動才能鑄就。勞動教育是貫穿每個人一生的必修課程，從小歷經勞動磨練，“文明其精神，野蠻其體魄”（毛澤東），才能無愧歷史，創造未來。作爲廣大中小學生，更應當銘記歷史，繼往開來。
新時代勞動教育的現實意義
勞動是教育的應有之義。德、智、體、美、勞全面發展是我們一直倡導的教育思想，愛學習、愛勞動，強調的正是手腦並用，相輔相成。
1、正確的勞動觀。
現實是學校和家長都普遍重視學習成績，而對勞動教育關注不足。
甚至，父母爲了讓孩子專心學習，衣來伸手，飯來找口，幾乎變相剝奪了孩子勞動的權利，導致很多孩子缺乏正確的“勞動觀”。不會做飯、不會洗衣服、不會料理家務、不珍惜糧食，認爲父母保姆式的大包大攬天經地義，亂扔垃圾不珍惜環衛人員的勞動等等。久而久之，缺乏自理能力，不懂得自強感恩，甚至形成以體力勞動爲恥的錯誤觀念。
滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己幹，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。——— 陶行知
2、勞動的幸福感。
勞動是光榮的，勞動可以帶來幸福感。
孩子能夠從勞動中收穫很多書本上學不到的東西，這就好比愛因斯坦的小板凳，它也許不是最完美的，但確實我自己的勞動成果。自己動手做一道菜、疊被子、洗衣服、倒垃圾、助人爲樂，勞動的成就感和獲得感，勝過父母的千言萬語。“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，我們都應該向雷鋒同志學習，通過勞動體現自身價值，讓勞動爲生命增光添彩。
