在日復一日的學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學班主任工作隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時刻有一個“愛”字。因爲只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。
班主任的愛在於關心學生。作爲“一家之長”的班主任應該真正地從內心關心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成爲團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學生生病，我會上去輕輕地關心幾句，併爲之送去藥片和開水；有的學生視力，我會主動地給他換位置，並建議家長注意孩子的視力；有的學生寫字時筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥爲什麼不早作準備；有學生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時疏導。
班主任的愛在於尊重學生。尊重學生要以信任和理解學生爲前提，要將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關心自己的眼睛一樣關心學生的自尊心。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵。這樣學生班委幹部時，有一位平時很調皮的男同學毛遂自薦當班長，同學們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但爲了尊重那位自薦的同學我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領下，工作還很出色。無論是學校的運動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。
班主任的愛在於平等對待每一位學生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界，教育心理學家認爲，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同於父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映出學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯繫在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯繫在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。於是班主任的這種情感實際上就轉化爲一種社會環境在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝着學生，學生心裏纔能有你這樣的老師。尤其是對後進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。
總之，愛是一種巨大的促進力量，她使優秀學生更加奮發向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團結力量，她能使萬衆一心，共同進步。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛的種子就會在學生中生根、發芽、開花、結果。班集體就會更具凝聚力，就會結出彼此尊重、相互溝通、共同進步的學業和思想雙贏的碩果。
一個學期過去了，由於學校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。但是經過一星期的接觸，我發現班上某些同學學習進步十分的大，像閃衝同學，家庭作業基本完成，課堂作業質量也比較高。同時我也發現有些學生很浮躁，像李文傑，每節課都是仰着臉，心不在焉的樣貌;徐亞威同學下課就想着打籃球，就連做作業也靜不下心
來，班裏像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。我認爲交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的路上等。不管在什麼場合談話，找準切入點，這樣談話纔能有所收穫。
作爲一名教師，我們的工作是不斷地關心學生學習，而這種學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提高學習效果。
做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環境下，註定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還務
必關注到那些個性的學生，對於個性的學生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作纔不會被動，纔不會忽略那些個性的學生。對於脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態進一步惡化。對於個性不愛講話的同學要經常給他製造機會，讓他大膽的表達自我心中的想法。對於思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對於個性自私的同學教師要經常地進行點撥，多讓他參與到羣衆活動中來，在活動中瞭解自我，認識他人，體會和他人相處的快樂。
常聽教師們說：當教師真累，當一位優秀的教師更累。回首這十幾年的教師工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
感悟一：把讚美還給學生。
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人爲本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踊躍參加；雖然
學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學生。因此，不管是學習過
程中，還是學生的生活中，都應該注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢。往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲她明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。
操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠讚揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成爲我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。
感悟三：用愛心爲後進生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘。“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名教師，我們有責任也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。那麼該怎麼教育後進生呢？
我個人認爲：對於後進生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的教師工作起到良好的作用！
感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失爲一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認爲學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作爲教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。
班級工作是一項複雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱鉅。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認爲做班主任老師是充實、完美的老師。因爲它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。
一、 做好每一個第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨着校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
二、 樹立有個性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要勇於表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們並不落實，因爲總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示範，因此學生很少有人偷懶或耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。
把讚美還給學生。
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的讚美也是實現以人爲本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踊躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的_同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。
在我教他的這近一年的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，_同學擠了過來，告訴大家看着點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了_同學，並盡力讚美了他關心羣衆，爲他人着想的好行爲。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啓示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班羣衆氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。
班主任是班級的教育者和工作者，班主任對一個班的學生工作全權負責，組織學生活動。協調各方面對學生的教育要求，對一個班集體的發展起主導作用。現將談談一個七十多名學生的大班班主任工作。
一、要以德樹人
首先得有一個高尚的師德。身爲班主任，只有爲人師表，向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻精神昇華，才能培養出優秀的學生。而要求學生要遵守《小學生守則》、《小學生行爲規範》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發作，只能是講講停停，停停講講。本精心準備好的一節課，卻效果不佳，因而我向學生表示了歉意。每天的“兩操”和同學一起鍛鍊，每天掃除和同學們一起掃，每天的“兩撿”和同學一起撿垃圾。培養學生愛勞動、愛集體的情感。
二、要關愛學生，關愛每一個學生。
植根於愛，是我在工作中取得成功的依據。因此，我在課餘、課後總是和學生在一起，談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會，從而瞭解學生的成長過程，去體會學生的體會、感受。以學生的眼光去觀察，以學生的情感去體驗，以學生的心靈去感悟。尤其是學困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內外的輔導、心與心的交談、甚至一個鼓勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎上，從各個方面經過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。
三、要讀懂學生，讀懂每一個學生。
要認真分析班級學生的年齡、心理特點、學習狀況、成長經歷、興趣愛好、性格特長、社會環境等。在工作中，我認爲要做到三個“隨時”，隨時觀察、隨時發現、隨時引導。發現學生在日常生活中的一切美好思想行爲的萌芽，給予及時的肯定，使他們發展壯大並影響和帶動其他學生。及時制止學生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患於未然。從細處抓、從小事抓，抓養成教育、常規教育，促使學生形成良好的學習、生活習慣。
四、師生、家長互動
一開始，我受“師道尊嚴”、嚴師出高徒”等影響頗深，工作中保持着知識分子特有的深沉、穩重、不可言笑，即使課後與學生、家長交談，表情仍十分嚴峻，讓人望而生畏，實是與學生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作經驗告訴我，師生、家長距離過遠，不便於互相瞭解、交流、有礙教育工作的開展；而距離過近，則出現教師不被尊重、學生.放縱的情況，仍然對教學無益。只有建立平等和諧的互動平臺，師生、家長相互聯繫、才能更好地完成班主任工作。
總之，班主任工作既是一門與學生實際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術課。因此，在今後的各作中，任需不斷改進和完善自我。
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一、要關愛學生；
低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心裏都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。
二、要研究心理；
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作爲班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法。
三、要培養習慣；
班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那麼班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什麼樣的管理，達到什麼樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什麼時間做什麼事情，什麼事情由什麼人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
四、要嚴於律己；
班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關係，尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作爲學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，爲學生的成才做出我們的貢獻。
（4）踏上工作崗位至今，我一直擔任低年級班主任工作。爲了使班級形成良好的班風，學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質，在班級管理方面我做了下面幾點工作：
1、培養學生遵守紀律的習慣。要保證教學質量，就要有好的教學常規。於是，我經常利用班會課和品德與生活課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正，每天進行一小結，每週進行優秀學生評比。經過一個學期的努力，班裏有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以後還要加強教育。
2、培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美，語言美，心靈美。強化要求學生執行學校的學生行爲規範，衣着整潔，佩戴好綠領巾上學，由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，要求同學們懂得講文明禮貌，無論在校內，校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲老師好！，放學回家都會說：老師，再見！同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的'心靈裏已經發出美的明芽。
3、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。利用班會課向學生介紹優秀人物的先進事蹟，鼓勵同學們向他們學習。帶動全班小朋友參加六一慶祝活動，進行寫字比賽，講故事比賽，我是文明小標兵活動。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。
4、培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助於孩子健康成長，在課上，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢。每天檢查他們的個人衛生教育學生保持環境衛生，除了每天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領同學們進行大掃除，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。
5、做好學生的安全教育工作。每週二或四都對學生進行進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態。
6、要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍，班幹部是班級的骨幹和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的幹部隊伍。一是嚴格要求各位班委幹部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。二是組織全體班幹部走出去和人家交流。班幹部是全班同學民主選舉產生的，由於各方面的原因，選舉出來的班幹部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班級開展建設工作，班幹部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。
7、加強與家長之間的聯繫，共同教育好學生。老師要教好學生，除了做好校內的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有一，兩個同學時常在班上欺負其他小朋友，學習不夠認真，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大。基本能遵守學校的學生規範了。
擔任班主任工作已經十幾年了，想起這十幾年如一日每天往返於學校、家庭之間；想起十二年間我由稚嫩逐漸走向成熟的樁樁往事；想起我和學生之間的酸甜苦辣。我和千千萬萬投身於教育事業的小學教師一樣平凡，沒有驚天動地的事蹟，有的只是兢兢業業的工作；沒有華麗的辭藻，有的只是樸素的話語。班主任不僅是傳授知識，更重要的是對學生的德育教育，教育學生學會做人。
一、 真誠地愛每一個孩子，用自己的言行影響孩子。
曾經以爲自己很愛孩子們，每天一走進教室微笑着打量每一個孩子，對他們的學習嚴格要求……而有一件事卻令我深深地反省自己 。
那是幾年前，我接了個一年級，剛上學的孩子們，一個個活潑可愛，他們是那麼喜歡學習。班裏有個叫安心的小女生，留着齊耳短髮，小小的鼻子微微向上翹着，一張小臉總是紅撲撲的，她看起來要比其他孩子成熟許多，這麼小的孩子總是顯得心事重重。
有一天做練習冊，有一道題是這樣的：媽媽在家——，爸爸在家——。很簡單的一個填空題，許多小朋友都填完了，一個個得了個大大的對號，樂滋滋的。安心是最後一個來改，當我拿着她的練習冊準備改時，發現有一道“爸爸在家——”，她竟然空着沒寫，我的眉頭皺了一下，不滿地看了她一眼，在這個題上打了一個大大的.......號，接着對她訓了起來：“怎麼回事，這麼簡單的題都不會做，是沒看見嗎？到了考試掉題可就考不了100分了……！”我“苦口婆心”地對她訓了好多話，她站在我面前始終沒吭一聲，只是緊抿着嘴脣，小臉上有些不知所措，我又厲聲說：“你說說到底怎麼回事！”這時，她才用小小的聲音說：“老師，我爸爸在家就是什麼都不做，他整天都不回家，媽媽一個人可辛苦了……。”聽她說到這裏，我的心猛的被糾了一下，我不敢再問下去了，我知道我犯了一個天大的錯誤，我用自己的魯莽和武斷傷害了一個孩子。多年麻木的應試教育，我似乎關注更多的只是孩子們的學習成績，孩子們不是學習的機器，他們一個個小小的心靈渴望的是我們的愛和關切。對於安心來說，本來家庭的特殊已經在她幼小的心靈留下了創傷，而我爲什麼不能耐心地傾聽孩子的心聲。
後來，我輾轉聽說，安心的爸媽已經離婚了。她的媽媽沒有什麼工作，卻要養活她和姐姐兩個孩子，小小的安心特別懂事，她學習特別努力，在我們班成績也很好。那次以後，我對她給予了更多的關心，這件看似平凡的小事，卻也讓我得到了許多。我同孩子們課下的交流也多了，我會和他們一起郊遊，一起唱歌，一起談心，面對犯了錯誤的孩子們，我會多一些耐心，多站在孩子的角度去想，而不是簡單的訓斥。
在那年教師節的前一天，我收到了安心媽媽的電話，她說：“安心一直跟我說，我們的薛老師真像媽媽，她問我，教師節，我該送給老師什麼呢……？”
正是因爲自己真心地去愛着孩子們了，自己會時常收到一些小小的感動。
後來有一年假期，臨開學的幾天，我突然接到通知，被調到另一個學校，開學時，我沒來得及去跟孩子們說，先去新單位報到了。後來我在回家途中又經過了這個村子時，正好遇到了班裏一位叫張豔的孩子的媽媽，她對我說：“孩子們回到家哭着說，我們的薛老師不教我們了，都沒有跟我們打招呼，我們還想讓她教我們……”她的媽媽說着說着話語有些哽咽，而我的心中也涌起了一陣陣酸楚，我感動於孩子們對我的留戀的同時，自己也真捨不得他們。還有一年教師節，孩子突然發燒，醫生確診爲肺炎，孩子的呼吸都很困難，沒辦法，我向學校請了半天假，當我下午來到學校時，學生們大都把自己準備的小禮物放在了我的辦公桌上，學生趙倩楠卻偷偷遞給我一張紙，我打開一看，她在上面寫着：“老師，今天是教師節，您卻沒有來，您是不是生病了，我好擔心，同學們都準備好爲您送禮物了，我也沒什麼送，就爲您寫了這封信。老師，您以後可要多注意身體……”看完這段話，我的眼眶不禁溼潤了，心中涌起了一陣陣的暖流，我覺得這是孩子們給我最好的禮物。這一件件往事，印證了作爲教師的奉獻和幸福。正是因爲自己無私地愛着孩子，用自己的一言一行影響着孩子們，這也是一種無聲的教育。
二、教育學生回報愛。
每新接任一個班級，我都非常重視對孩子們的德育滲透和教育。我告訴學生：“人”是由撇和捺組成的，撇代表品德人格，捺代表學識能力。只有二者互相支撐才能成爲頂天立地的人。爲何撇會高於捺，就是因德高於一切，是爲人的根本。
我平時經常利用上語文課的機會對學生滲透德育教育，如：學了《翠鳥》、《燕子專列》教育學生要保護動物；學了《爭吵》告訴學生同學之間應該怎樣相處；學了《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》告訴孩子們要感恩父母，當時我爲他們讀了一篇文章《母親的工資》，美國的一家服務組織經過計算，母親所做的家務事如果出錢請人做，一年大約需要60萬美元，孩子們聽到這個數字，都驚呆了，因爲他們從來都以爲母親每天所做的都是應該的，都是微不足道的小事。母親節那天，我爲孩子們佈置了一項特殊的作業，用自己的方式爲母親奉獻自己的愛心，當我佈置完這項作業時，孩子們一個個閃着亮晶晶的眼睛，小臉紅撲撲的，有的則在竊竊私語，我想在他們心中一定想好了給媽媽一份怎樣的驚喜。星期一來學，我迫不及待地翻看着學生的日記本，我看到孩子們用自己稚拙的語言記錄了自己怎樣表達了愛：有的花了幾乎一天的時間自己親手做了一張卡片，並寫上自己的祝福送給了媽媽；有的用自己攢的零花錢給媽媽買了漂亮的髮卡；有的幫媽媽作家務，有的給媽媽寫了一封信，對媽媽說“媽媽您辛苦了，我永遠愛您！”。最讓我感動的是一個叫苗林滔的小男孩，他家裏一直沒有買削果皮刀，前幾天，媽媽拿着菜刀削蘋果時，一不小心，把手弄爛了，他就在母親節這天，用自己攢的20多元錢給媽媽買了一個蘋果刀……不光是這些，有些孩子的母親還在孩子的日記後邊寫上自己的心裏話。學生郝佳慧的媽媽寫到：母親節這天我竟然收到了女兒的一份禮物，我非常激動，女兒長大了，也懂事了，知道體會母親的辛苦了……後來，我又和孩子們一起上了一節主題班隊會，《感恩父母》。我還和他們一起唱了《父親》和《母親》這兩首歌：
你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，
你愛吃的那三鮮餡，有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦。
那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。
都說養兒爲防老，可你再苦再累也不張口......
無需過多的語言，我的學生已經是淚流滿面。那節課，我的學生感動了，我感動了，孩子們的心靈都受到了不同程度的震撼。我相信我的學生一生都忘不了這堂課，他們已經學會了感恩父母，學會了報恩父母。因爲只有首先愛父母的人，纔會去愛別人，愛社會，愛我們的祖國！
我們永遠也無法忘記，2008年5月12日下午2點28分，那個令全世界都無法忘記的那一天，災難降臨在四川人民頭上。那天下午，大部分孩子都已來到學校，他們都感到驚慌失措，特別是學生董詣淵來到學校以後一直在哭，原來她正家午休時，全家人感到了震動，媽媽讓她來學，她哭着說，不願意在這麼危險的時候離開媽媽。我連忙勸她說：“沒事，有老師在呢！”聽我說完，她才停止了哭泣。那幾天，我讓孩子們回家多看電視，多關注災區的情況，並讓孩子們在網上搜集有關抗震救災的詩歌。專門召開了以《我們永遠和你在一起》的主題班隊會，讓孩子們在一起談談自己從電視上看到的，並朗誦了有關詩歌，其中有一首詩歌令我和學生淚流滿面：
媽媽，別哭，我去了天堂，
隨着地動山搖的一聲巨響，
我看見你跌坐在嘈雜的操場，
撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。
媽媽，別哭，我去了天堂，
漫天的星星可都是你的淚光，
黑夜裏我不是孤獨的流浪，
同學們手牽手嘶啞地歌唱。
媽媽，別哭，我去了天堂，
只是我舍不下曾經的夢想，
幫我把漂亮的書包好好收藏，
我聽見廢墟裏姐姐的書聲朗朗。
媽媽，別哭，我去了天堂，
可惜我等不及看到綠色的軍裝，
我還想寫完老師佈置的作業，
留戀着黑板、書本和課堂。
媽媽，別哭，我去了天堂，
不再淘氣也不願讓你心傷，
我會牢牢記住你微笑的模樣，
來世還要依偎你溫暖的胸膛。
媽媽，別哭，我去了天堂，
有燈光生活總就有希望，
睜開眼睛我要看你活得堅強，
你的愛永遠把我的路照亮……
班會後，學生們紛紛採用各種方式爲災區捐錢，也更懂得珍惜現在的一切，學習更加努力，他們似乎一下子長大了……
我知道，我還有很多的事要做，還有很多的孩子正等待着我去引導他們，改變他們。十二年了青春已逝，容顏已變。但我的真情還在，我的追求沒變。我相信我的幸福不僅僅是過去進行時，未來的日子裏，親人會因我的存在而溫馨幸福，朋友會因我的存在而輕鬆快樂，學生會因我的存在而茁壯成長。我還會是一個最幸福的人！
最後我想以一首我喜歡的詩歌來結束今天的演講：
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風雨兼程
我不去想身後會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切，都在意料之中
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺並受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學生呢?我覺得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨着肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發抖;悲哀地時候身
體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身爲班主任必須要注意自我的言行，時時處處爲學生樹立用心正確的一面。身爲班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因爲學生的錯誤而情緒
失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，於是經常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。於是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多麼嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒髮衝冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說服自我的時候，再去處理學生的錯誤。
常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關係。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生纔會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收穫，體驗快樂。
一、學生幫我反思
教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手裏，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損於一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行爲偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發生肢體衝突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皁白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，現在發展到打架。他還想爭辯什麼，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩製造者，先到辦公室再說”。後來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位
同學卻說嚴駿多管閒事，並辱罵嚴駿，纔有後面的衝突。我的心裏受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎麼辦呢?我陷入了沉思，最後我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，並且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作爲教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們特別是行爲偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進學生心靈
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要採取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班裏顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由於食堂地面溼滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我後，讓我覺得有點不可思議，怎麼會這樣呢?我意識到他不僅性
格內向，而且偏激，容易出現更爲嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現的不良後果，講得我嘴巴都快乾了，最後，他終於表態說：“我以後會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以後再出現偏激的事怎麼辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也願意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完後，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，瞭解他們，理解他們並給予他們更多的愛心，和學生成爲知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收穫更多的成功和喜悅。
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以爲只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候纔是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行爲對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎麼能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正爲範”就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷着一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着、照顧着、鼓舞着，那麼他便是溫馨的，溫暖的。那麼我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、“偏愛”後進生
班級管理中，我努力將自己“與人爲善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因爲天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，她就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，有一次我進教室找她要作業，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。於是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”，當着她的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這麼會講笑話，這麼愛笑，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業，相信她完成作業後會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以後，大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她，她的情況也有所好轉了。
這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認爲，這種委以任務的方法也不失爲轉化後進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因爲如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身爲班主任應儘量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰並不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什麼，你就做什麼，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一乾二淨的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一羣活潑天真可愛的學生，他們還不明白爲什麼違反紀律要扣分，不明白爲什麼一扣分就會挨教師的批評，不明白爲什麼明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之後怎樣讓孩子認識到錯誤並消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶着全體同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自我的職責推的一乾二淨，都是別人的錯。我問張同學怎樣回事？張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學着急的說：是張一推我纔打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破
暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認爲王同學職責大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認爲張同學職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什麼，我告訴張同學如果你認爲教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
又快開學了，真好！還是和這些孩子在一起，真好！
上午參加了開學工作會議，下午打掃教室。本想今年偷點懶，因爲孩子們已經二年級了。可是一進教室看到那髒樣，還是改變主意，自私點，讓自己先活動一下筋骨算了。
這個暑期學校大裝修，教室裏可不是普通的髒，孩子們的新書也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺上，一堆一堆的，每套書也沒放整齊，都亂掉了。
我先把講臺上的書搬到地上，然後把講臺擦乾淨，再把地上、課桌上的書搬到講臺上，一套一套理好。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。
本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準又是白茫茫一片，白辛苦。於是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干，苦幹N時，終於全部擦洗完畢。
稍稍休息一會兒，開始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒什麼，只是有些掃不掉。於是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的牆粉太頑固了，拖也拖不乾淨。沒辦法，學隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力衝，可是，不一會兒我就後悔得要死。衝得時候是痛快，衝好之後那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。後來貝兒向我建議用大掃帚掃。
於是，掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時間，反正掃完後的後遺症就是腰痠背疼，大拇指上磨出了一個水泡又磨破了，幹活的時候倒不覺得，一停下來，就火辣辣的疼。我看着自己手上的水泡，嘆一聲：低段老師真是命苦啊！陸老師──我們辦公室的強人從對面走來，她也是一幅極度疲憊的樣子，見到我苦笑一下，說：“我不行了，腰痠死了。”她也是剛剛打掃完畢，我們低段老師個個如此，每個新學期學生報到前都要經受這樣一場折磨，我稱之是“高強度魔鬼減肥訓練”。
兩個聯繫老師要幫忙，一個正待產，一個背不好，我想還是算了。數學老師小程要幫忙，她穿着一條白色長裙，弱不禁風。我看看自己高高捲起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個人減，再說下週要參加一個徒步旅行，就當是提前進行體能訓練了。
苦幹一下午，我終於清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來我也有這麼牛的時候啊。正在我自我陶醉的時候，小程又婀娜的過來了，原來她在我孤軍奮戰的時候，已經幫我開好了午餐發票，無形中又幫我減輕了負擔。現在她過來是幫我一起分書，雖然我原先擺得不科學，以致造成兩人分書時走得暈頭轉向，但那畢竟不是力氣活，很輕鬆的就完成了。呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進人了。
對了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書《樹娃娃》已經印好拿來，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，爲小姑娘驕傲。
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是二年級(2)班的班主任工作，這是我第一次當班主任，我深刻體會到：班主任的生活像個五味瓶，酸甜苦辣鹹，五味俱全。可愛調皮的孩子們，有時讓我笑，有時讓我憂，但我還是很喜歡這樣的學校生活，因爲在這半年的班主任生活中，我付出了努力和汗水，經歷了很多事，更讓我獲得了很多做班主任的經驗。在這次班主任工作交流會上，我主要擷取比較典型的幾個片段，來爲自己這一學期的工作做一個回顧，也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。
一、售後服務
首先與大家交流的，我取了一個小標題：“售後服務”。一聽“售後服務”這四個字，我們腦海中首先聯繫到的是商家。是啊，對於現在的消費者來說，買東西不但注重質量，更注重的是良好的售後服務。我想，其實我們也可以把“售後服務”這一理念延伸到我們班主任工作中來。衆所周知，在教學生的過程中，很多時候我們需要家長的理解和配合，這樣教學任務才能順利地完成！因此，贏得家長對你的信賴，良好的售後服務很重要。
拿我的例子來說，這學期初，因爲我沒做好“售後服務”，而吃了個教訓，事情這樣的：班裏有個後進生潘某某，學習成績差，又貪玩，我就安排了文氣的劉某某和他同桌，目的是讓劉某某幫他提高學習成績。起初兩人相處挺好的，某天，潘某某媽媽跑來跟我說，她剛給她兒子買的字典被劉某某給撕破了，我說：“我們現在沒有證據不能亂說，這件事情我會去查的。”於是，我就去班裏調查，結果是沒人知道這本字典是誰弄破的。我想，實在查不出也沒辦法，既然潘某某的媽媽對劉某某有意見，那我把他們的位子調開，以免再出現類似的問題。事情是這麼解決了，但是我沒有把解決的結果打電話告訴潘某某的家長，問題就出在這裏，一個月後，就因爲這本字典，潘某某的媽媽來學校鬧，非要我查出事情真相不可，因而給學校添了不少的麻煩，最後我自己掏腰包給他買了一本字典。通過這事，我切身地體會到，假如我事後打個電話，平常多和家長聯繫，搞好與家長的關係，就不會出現這樣的事情。
其實有時候對於我們來說只是簡單的打個電話，做一些小事。比如，學生病了，打個電話通知家長，或者親自陪他去醫院，晚上再打電話去問問孩子的情況；又如學生學習成績進步了，或者是比賽獲獎了，打個電話給學生家長報個喜，等等，其實都只是舉手之勞。但對於家長來說，是一種關心、一種溫情，是一種信任、一種溝通……久而久之，他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑，不如家長們的口碑，有了良好的售後服務，贏得了家長的口碑，就一切都好辦了。
二、關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。作爲一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎麼玩；考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了效果。在此，我說一段小插曲：有一次，我在教室裏認真地批改作業時，一個學生突然說了一句貼心話：“樓老師，您真辛苦，我來幫你敲背吧！”說完就用小手在我的背上輕輕地敲起來，其他的小朋友看到她這麼做，也都紛紛照樣子做，說要幫老師消除疲勞。看到這羣可愛的學生，頓時，我的心裏暖洋洋的。這就是和諧師生關係的體現。
三、下學期的打算
以上這些是自己在這學期切身感悟到，是自己在期末階段想到了就隨筆寫了下來，沒有華麗的詞藻，沒有理性的表達，可能還有些不大通順。當然回顧本身就是一個反思的過程，我也看到了很多的不足，自己因爲經驗不足，課務繁多，很多時候覺得手忙腳亂，心有餘而力不足，有些工作也做得很不到位，惟有在下學期彌補了，在下學期，自己工作的重點將是：
1、健全班幹部管理，繼續培養一批能幹的班幹部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。
2、健全“爭當小明星”制度，讓學生自行管理、監督，培養小學生自我管理的能力，使他成爲一項長期有效的措施。
3、做好和家長之間的溝通聯繫，以良好的售後服務贏得家長們的口碑。
4、抓典型學生，做好後進生的思想教育工作。每個班級都有一些從學來各種不良行爲習慣的學生。對於這些學生，要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們，要求不宜太高，要慢慢提高他們的成績。
暫時想到的就這些，寒假裏再整理一下思路。這學期也只能這樣了，下學期讓我們共同加油，繼續努力！
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們用心配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那麼如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作爲班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互瞭解的一個重要環節，有利於增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內35個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，着重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這35個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時纔去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什麼錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“彙報”。這樣在家長心目中構成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時纔來家訪。我認爲，家訪是班主任工作的一部分，就應貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜採取閒聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過於嚴肅，更不宜在學生出現問題時纔去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人羣衆家訪。班主任在家訪時，目的就爲了瞭解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若羣衆家訪會給家長必須的心理壓力，並且會給家長不良的感覺——這隻但是是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。透過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內瞭解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會帶給讓家長們羣衆發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任務必注意如下幾點：
l、作爲班主任，在召開家長會之前必須要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”用心備課，嚴格確定主題資料。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育於女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了十分大的效果2、班主任就應在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成務必想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收穫。
3、有必要的話，就應讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務必透過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。
