不想參加技能大賽的理由，很多人都不想去參加哪些所謂的技能大賽，不管是老師，還是學生，還是工人，都不大願意去參加，那麼小編來帶大家瞭解爲什麼不想參加技能大賽的理由吧。
不想參加技能大賽的理由1
（一）付出與收穫不成正比。
隔壁學校的一位老師前一段時間也參加了教師技能之優質課大賽，她辛辛苦苦準備了幾個月的時間，“試課”、“磨課”、整改等環節花了太多太多的時間，但到了比賽那一天
她因爲上課的時候太過緊張，所以沒有發揮好，學生上課的主動性完全沒有調動起來，平時上得妙趣橫生的她，到了比賽當天發揮失常之後連個三等獎也沒拿到手，那種感覺甭提有多難受了。付出與收穫難成正比，這是一些老師放棄省市級教學技能大賽的一大原因。
（二）獲獎的“性價比”不高。
爲什麼有些老師會去參加技能大賽？其實還有一個很重要的原因就是爲了能夠評上高級職稱——技能大賽的成績越靠前，評上高級職稱的權重就越大。但是，對於一些十幾年都沒有職稱評聘名額的地區而言，無論教師獲得什麼獎項，哪怕獲得諾貝爾獎，也是無法評上更高一級職稱的，因爲職稱評聘的名額沒有向這種地區某個年齡段的老師開放
老師選擇參加技能大賽，無論獲得什麼樣的名次，都無異於做無用功。所以，對於沒有獲得職稱評聘名額的老師而言，別說是參加省市教學技能比賽，就是參加國家級或者國際級教學技能比賽的“性價比”也都是不高的。
（三）投入太多時間導致自己的教學進度嚴重滯後。
一個老師，如果能夠參加省市級別的教學技能大賽，那麼至少經過學校、鄉鎮學區、縣區教育局的層層篩選之後纔有可能做到。也就是說，這種老師幾乎把大把的時間和精力都花在教學技能大賽這件事上。
有些人可能會說這是一件好事，但只有相關老師自己知道：自己的時間和精力有限，當時間向比賽傾斜，那麼自己所教學科的教學進度就顧不上了，顧不上教學進度，自己所教班級的教學進度嚴重滯後，那麼學生的學習效率就會大打折扣，這是很多優秀老師都不願意看到的現象。
當然，還有相當一部分老師放棄省市級別的教學技能大賽，還因爲其他原因，比如年齡偏大，心力交瘁吃不消；再比如自己的綜合實力不夠，對自己的教學能力有自知之明等方面，都可能導致老師放棄省市級別的教學技能大賽。
總而言之，讓教師參加教學技能比賽，無論成敗，教師的專業素質的發展都有可能“換擋提速”，但教師不想參加各級各類的教學技能比賽，應該都有自己的苦衷，我們不能一概而論。
不想參加技能大賽的理由2
1、對參賽者水平要求太高
有些老師可能平時上常規課能上得比較從容，但比賽課就不太行。省市的教學技能比賽對參賽者的要求非常高，考查的是參賽者的綜合能力，比如演講級別的表達能力、對課程的獨到理解能力、臨場應變能力等等，甚至對比賽老師的儀態、形象等都會有要求。很多老師自知水平有限，能力有限，形象有限，所以就不太想去參加這些技能比賽了。
2、心理壓力太大
一般來講，參加這些教學技能比賽的選手，都要從學校、教研組、年級組一級一級投票推選出來，層層選拔最終確定人員參賽。重要的一點，參賽老師不僅代表他個人，更是代表學校，還代表全市，所以這種心理壓力可想而知。而且，面對高手如林，你參賽了不是說就一定能獲獎，沒獲到獎就意味着失敗，所有的一切努力都會前功盡棄。
像我們學校的老師參加全市優質課競賽，學校規定一定要拿到一等獎，而且還要拿到一等獎的第一名，要代表市裏去參加全省優質課競賽。可是，光我們市直屬重點高中就有5所，轄區還有18個縣市若干所高中，在這麼多的選手中要獲得一等獎第一名。壓力不是一般人所能承受的，所以很多老師不敢去參賽。
3、太耗費時間和精力
參加省市的教學技能比賽一般都是年輕老師去參加，很多中老年教師是不會去參加了，重要的一點就是中老年教師身體上就吃不消。因爲這種比賽太耗時間和精力了。教學技能比賽說白了就是磨課，打磨的過程就是一個耗時耗力的煎熬過程。從選拔人員到去市裏比賽再到省裏決賽
一般要半年左右的時間，這半年的時間要對這堂課反覆地練習，反覆地糾正，反覆地修改，最終打磨好這一堂課。像我們學校有位參賽的老師，爲了上好這堂比賽課，毫不誇張地說，光這堂課的內容就上了不下40次！全校每個班全上個遍！試想，有幾個教師願意花這樣的時間和精力去參賽？
總之，參加比賽課是一場耗時、耗力、耗心的艱辛歷程，自知水平有限的老師，還是不大願意參加。
不想參加技能大賽的理由3
第一、參加的名額有限。
能參加技能大賽的.老師，她一定是在自己學校或者是在自己縣裏比較出名的老師本身就比較優秀，就是當地比較有名望的老師，學校和當地教育局會有一定的推薦。不是人人都能報名參加的這個機會本身就是不均等的。每年每次報名參加的只能是那些線裏面的明星老師像我們這樣的普通老師是沒有機會的。
第二、參加了不一定可以拿獎。
參加了，不一定可以拿假，畢竟拿獎的都是少數人這位老師他在本地很有名可能是你講課的風格呀，或者是說你的論文著作呀，在一定程度上比較出衆
但你真正到了技能大賽要比賽你的PPT能力比賽，你的演講能力還有比賽，你的互動能力比賽，你的計算機能力甚至講課的時間控制的分鐘數一分一秒都不能少，還有板書等等。但年年有人蔘加，可是畢竟獲獎的人是少數這就導致了這些人，他不是不願意參加，而是自己呢沒有信心。
第三、老師的時間要用到課堂上，參加比賽班級的課程怎麼辦？
這個行業和其他行業不同，他不是天天坐辦公室，他是要真槍實彈要進課堂，要教學要有教學質量，還要出成績還要備課，還有一些班主任工作，還有一些零食交付的任務要做她也有自己的家庭，這是一個非常忙碌的工作。如果說自己報名參加了比賽要抽出充足的時間去準備這場比賽那這樣的話班級怎麼辦？
第四、一些老師看淡了名利和榮譽。
很多老師都是踏踏實實的一步一個腳印地在自己的課堂上認真嚴謹教學，他們本身就不爭不搶，但是不代表他們不優秀，不去參加比賽不代表本地就不臥虎藏龍看淡了，名利看淡了榮譽安心重教30年的老師大有人在。
教師素質本來就有差別，教學能力有大有小，教學效果有好有壞。參加省市教學技能大賽也有人數限制，必定是層層篩選。每個縣區都有人數限定，各校根據實際進行初選，大部分老師明知沒有機會入選，幹嘛還要積極參加呢？有些老師由於長期處於懈怠狀態，對自己要求較低，加之學校管理鬆散，教師的教學技能普遍較低，參加這樣的活動缺乏信心。
