弱智兒童的注意特點
注意是人們對於一定對象的指向和集中。所謂“指向”，是指人們在某一個特定的時刻對周圍衆多的事物只選擇其中一件或一個部分來看或聽；所謂“集中”，是指人們在看或聽時只看或聽某一件事物或某一種聲音。正是由於人們有這種能力，才能保證心理活動的順利進行。
弱智兒童的注意一般來說比較差，概括起來，有如下特定：
（1）注意的發展水平低，發展緩慢。他們很難完成從無意注意向有意注意的轉變。
（2）比較喜歡注意直觀形象，而不注意抽象的說教。在教弱智兒童學習時必須使用教具。教具的色彩最好鮮明，紅、橙色是他們最喜歡的顏色。
（3）很容易分心。在教弱智兒童學習時，只要外界有一點聲響，他馬上就會被吸引過去，而且久久不能把注意收回到學習內容上。
（4）注意的範圍很狹窄。學習寫字時，看一筆寫一筆；看圖形，也只能看一個說一個。到公園去，往往只看見身邊的花草，看不到全面的景色。
（5）注意的分配很差。比如要他們一邊聽成人講木珠怎麼用線穿進去，一邊自己試着做就不行。必須先看完了，再試着做。又比如讓一個弱智兒童一手端碗，一手拿勺盛菜，他往往是先放下碗盛菜，盛好菜再端起碗來。
（6）注意那些他能理解的東西，而忽視那些不能理解的東西。比如，教弱智兒童學習數數，桌上放了5個小黃鴨子，教兒童點數，黑板上寫着“5”這個數字。孩子往往會對鴨子很注意，甚至學起鴨子嘎嘎的叫聲，而對於黑板上的“5”字一點兒也不注意。
弱智兒童的記憶特點
記憶是人對於過去的經驗在頭腦中儲存、提取的過程。它包括：識記、經驗的保持（記住）和經驗的提取（包括再認和回憶）。當以前感知過的東西又出現時，能辨認出來，就是再認；當以前感知的東西不在眼前，能夠想起來，在頭腦中出現，就是回憶。
弱智兒童的記憶與正常兒童相比有如下明顯的特點：
（1）識記新材料非常緩慢，而且這種識記完全是非常機械的記憶。有人曾經記錄過4-6歲弱智兒童學習漢字的過程，一箇中度弱智的兒童約需500次重複才能記住一個漢字，而正常同齡兒童20-30次就可以記住了。
（2）保持不牢固。也就是遺忘快。如果學過的知識幾天後複習，基本上就全忘記了，尤其是學新知識時，更是如此。
（3）不靠理解靠重複。由於思維能力差，記憶基本上是靠重複來做的，不是靠理解，因而知其然，不知其所以然。
（4）再現和回憶不準確。比如讓他們看已經學過的山羊圖片，問他這是什麼？他可能回答：“這是狗。”因爲狗與羊都有4條腿，這兩幅圖是同一天教的。
（5）記憶缺乏目的性。當成人對孩子說：“你把剛纔說過的兒歌好好記住，明天我還要叫你說呢！”他好像根本沒聽見。但是，同樣的話對同齡兒童說，他就會努力去記。有時還會先背幾遍呢。
（6）記憶與情緒有一定關係。凡是喜愛的事物，他記得比較牢；當然，打過他、批評過他的人，他也記得比較清楚。
（7）仍然有一定的記憶力。這種記憶力隨年齡的增長和合理的教育也能向前發展，這是他們能夠接受一定的知識的保證。
