用什麼方法能讓孩子記住弟子規，孩子不懂事是很正常的，積極解決孩子成長過程中出現的問題，對於成長問題更有利於讓孩子變得更加優秀，下面跟大家分享用什麼方法能讓孩子記住弟子規。
用什麼方法能讓孩子記住弟子規1
第一，幼兒學習《弟子規》。作爲家長，一定要首先讀懂讀透，並印在自己的腦子裏，在和孩子有意識的玩樂過程中，抓住恰當的時機對孩子進行教學，並做到融會貫通。幼兒一般識字不多，所以先選擇看圖說話的那種，結合孩子的興趣，讓孩子邊看圖學習內容邊在遊戲中感性的理解。我不建議讓孩子盲目的、機械的背誦，或者家長按圖索意的講解。
第二，小學生學習《弟子規》，除了在學校學習外，回到家裏，家長有時間一定要配合孩子白天在校的學習內容，邊理解性的給孩子講解邊讓孩子說出自己的想法，家長和孩子共同理解和學習，這樣交流式的學習，孩子的學習興趣會大大提高，也會達到事半功倍的學習效果。
第三，家長言傳身教的和孩子一起學習《弟子規》。這一點尤其重要。在和孩子的學習過程中，家長要結合學習的內容，以身作則，身教勝於言教，孩子看在眼裏會在感官的角度理解《弟子規》的內容和含義，而且會有一定的畫面感，從而達到孩子學習《弟子規》的最佳境地。
第四，學習的目的在於現實中的應用。通過對《弟子規》的學習，使孩子從小受到良好修養和品行的啓蒙。所以我們在現實中要學會做好父母，我們家長也是在學中做，在做中學，教學相長，與孩子共同學習和進步，從而達到學習的最終目的。
用什麼方法能讓孩子記住弟子規2
1、記憶方式的不同，影響孩子記憶的.敏捷性、持久性。
心理學上是這樣定義記憶的，記憶是人的心理過程在時間上的持續。根據記憶的內容和方式的不同，可以將記憶分成形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶。
嬰幼兒在認知早期，家長通過簡單的圖形、實物來教孩子認識事物，比如拿一張蘋果的卡片，反覆告訴孩子這個是蘋果，它是紅色的、圓形的、是甜甜的、可以吃的。家長的語言描述、卡片上蘋果的圖形，孩子對蘋果有了初步的記憶，等家長拿一個蘋果給到他，會喚醒腦海裏的記憶，說出這是一個蘋果，再讓他吃上一個會加深對蘋果的記憶。
整個認知記憶過程中，有通過家長描述的語義記憶，卡片上的形象記憶，通過聽覺、視覺、味覺的記憶，達到一個根深蒂固的認知。
音樂遊戲中，有動聽的音樂，還有老師精心設計的舞蹈動作，一個鮮活的形象就會出現在孩子面前，印入他的小腦袋裏，所以孩子就願意去學、去記，就會有很深的記憶。相反，弟子規通過語義記憶，孩子本來就不理解，反覆記憶的效果也就會差，沒有實際的應用，遺忘速度也會快。
2、記憶過程初期的識記，直接影響孩子記憶的速度。
記憶的過程包含三個環節，識記、保持、再現，形象一些的表述就是記憶編輯、存儲和提取的過程。
識記，也就是認識要記憶的事物或者知識，作爲記憶過程的第一步，直接影響記憶的速度和效果。對事物的認知程度，決定着識記的方法，認知程度低、難以理解的多采用機械識記，簡單理解就是死記硬背；有一定的認知，可以運用所知的經驗進行識記的，叫做意義識記，也就是理解記憶。
影響識記效果的因素也有很多，包括人的態度、情緒狀態，要識記材料的數量和性質。
孩子幼兒園學習的過程中，詩詞、弟子規之類的古典文學，從一開始就輸給互動性高、又好玩的遊戲兒歌。孩子像機器一樣，機械的記他們理解不了的知識，時刻還想着怎麼還不到玩的時間，從心裏牴觸背誦成年人都覺得拗口的詩詞。
不是孩子記憶力不好，而是孩子始終記憶的閥門並沒有開啓。
家長如何培養提升孩子記憶的效果
1、調動孩子學習的情緒，讓孩子有積極的學習動機。幼兒園低幼兒童，沒有明確的學習動機，很多情緒下都是被逼着學習，鬧情緒，這些都不利於記憶的保持。
樊登教育4歲兒子的方法就值得我們學習，樊登的兒子4歲時也出現學習動力不足的情況，在一次小區遛彎的時候，樊登指着路邊兩棵樹問兒子，爲什麼兩棵樹一棵筆直，另一棵卻長歪了。兒子想了想說，因爲直的樹有人修剪，歪的沒有。樊登藉機告訴孩子，學習也是一樣的，好好學習就會長成筆直的大樹那樣，學習是爲了自己能夠偉岸挺拔。就通過這次，樊登的兒子學習都是靠自覺，而且成績一直不錯。
2、多鼓勵孩子，提升孩子的自信心，有助於增強記憶。提升孩子自信心有效的方法，多讚美孩子，誇獎孩子每一次進步，拒絕給孩子貼上“笨蛋”，“不如別人家孩子”這樣消極的標籤。發現孩子識記的特點，肯定其識記的成功之處，比如孩子學習數字時，把4想象成小旗子，通過旗子的形象想到4，這種靠孩子自己把機械記憶轉化成意義記憶的成功點，及時的給予表揚，孩子會慢慢變得喜歡記憶。
3、和孩子互動，將抽象的知識形象化，促進孩子對知識的理解。像音樂遊戲一樣，在孩子學習的過程中，做到多感官參與，用眼看、耳聽、口讀，多種記憶形式提高記憶效果。心理學家證明，人的學習83%通過視覺，11%通過聽覺，3.5%通過嗅覺，1.5%通過觸覺，1%通過味覺。
4、合理安排孩子的學習，循序漸進，健康用腦。健康的大腦，是保證記憶的首要條件，要注重大腦的健康，保證適當的休息。足夠的營養，特別是蛋白質的攝入，可以保持大腦健康，保持記憶力穩定。過度的用腦、長時間睡眠不足都會給記憶帶來不良影響，使記憶力下降。
孩子記憶力的好壞，除了自身的智力因素，方式方法也很重要。作爲家長不能只注重孩子記沒記住這個結果，而是要幫孩子一起掌握記憶的方法，幫孩子記憶和複習，觀察孩子記憶過程中的優缺點，通過有針對性的培養，揚長避短，更有效的提高孩子的記憶力
用什麼方法能讓孩子記住弟子規3
培養孩子良好的行爲習慣，我從引導孩子背誦《弟子規》入手，因爲孩子年齡小，認字很少，我把每次背的內容註上拼音出示在黑板報上，不僅引導學生背誦三字經，而且給他們講明意思，還要比一比看誰做得到。同學們熱情高漲，背得有聲有色，做得也很好。
比如：有些孩子在家很任性，家人叫他（她）很久，他也不應聲。我引導學生們背誦“父母呼 應勿還 父母命 行勿懶”讓其明白：父母呼喚，應及時回答，不要慢吞吞的很久才答應，父母有事交代要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。有些孩子貪玩又任性，常常跑得無影無蹤，家長很不放心。我引導學生背誦“出必告 返必面 居有常 業無變 事雖小 勿擅爲 苟擅爲 子道虧”讓其明白：外出離家時須告訴父母到哪裏去，回家後還要和父母打招呼，讓父母安心，平時要保持正常的生活習慣，遇事不要任性，擅自做主而不向父母稟告，如果任性而爲，容易出錯，因此讓父母擔心，是不孝的行爲。
培養學生良好的生活習慣和衛生習慣，我引導學生背誦“晨必盥 兼漱口 便溺回 輒淨手 冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切”使之明白：早晨起牀後，務必洗臉、刷牙、漱口使精神清爽，有一個好的開始，大小便後一定要洗手，養成良好的衛生習慣，才能確保健康，要注意服裝儀容的整齊清潔，戴帽要端正，衣服釦子要扣好，襪子要穿平整，鞋帶要繫緊，否則容易被絆倒，一切穿着以穩重端莊爲宜。
培養學生讀書習慣，我引導學生背誦“讀書法 有三到 心眼口 信皆要”使之明白：讀書的方法要注重三到即眼到、口到、心到，三者缺一不可，如此才能收到事半功倍的效果。有些孩子經常上學把作業或書忘在家裏了，爲了改變孩子這一壞習慣，我引導學生背誦“列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補之”使之明白：書籍課本應分類，排列整齊，放在固定的位置，讀完畢要放回原處，雖有急事，也要把書本收好再離開，書本是智慧的結晶，有缺省就要修補，保持完整等等。
孩子們很小，不能一下子讓他們背得太多，必須一點一點的背誦，一點一點的滲透，把《弟子規》的內容分期出示在黑板報上，師生共同背，同學相互背，不僅要背熟，還要比一比看誰做得到，對做到了的同學用獎小紅旗的方法給予鼓勵，張貼在牆上，看誰的紅旗多。這樣一來，學生們背誦《弟子規》的熱情更濃了，而且良好的習慣養成也在悄悄地孕育之中，孩子們正在這樣一個美好的壞境裏健康成長。我想，在不久的將來，我們這一羣孩子一定會成爲一個個德才兼備的祖國的建設者！
