讓孩子的智能多元化的方法

讓孩子的智能多元化的方法，孩子的智能開發受家庭的影響很大，將現在出現的問題解決好，孩子纔有可能發展得更好，對孩子的教育切不可“揠苗助長”，孩子的世界是很純淨的，以下是讓孩子的智能多元化的方法方法。

讓孩子感知協調多樣的色彩

孩子的學習能力中，眼睛是很重要的一部分。寶寶天生就具備分辨顏色的素質，雖然這種分辨能力要隨着孩子的成長逐漸顯現出來。給寶寶房間的天花板打扮一下，在天花板上裝飾些綠色的藤蔓，讓各種顏色的塑料水果、蔬菜或小毛絨玩具、風鈴等垂下來。經常變化一下家裏的窗簾、牀單、桌布等。並且每次換過之後，引導寶寶去看一看，讓他感受一下色彩的變化。

給孩子專業水準的音樂

當然同樣重要的還有耳朵。這兩個器官是孩子學習的最重要輸入設備孩子的耳朵比成人更靈敏。給孩子聽具有專業水準的音樂作品，會讓孩子記住非常準確的聲音。不要一開始就讓孩子記住的是錯誤的聲音，這會傷害孩子的樂感。孩子入睡前播放一些優美的音樂，讓他伴隨着樂曲安靜地入睡，利於寶寶得到更優質的睡眠，對腦部發育大有益處。

如果媽媽能自己哼唱搖籃曲就更好了。媽媽熟悉的聲音、深情的目光以及溫柔愛撫會讓孩子對音樂和歌聲充滿好感。給小寶寶播放音樂時，媽媽可以隨音樂的節拍和旋律搖動、輕拍或撫模寶寶，讓寶寶用身體去感受音樂的變化。

通過這兩種重要的感官對孩子進行教育，應當是沒有問題了，但是要要注意按照上面的指示進行。例如顏色不要太單調，並且住一個重要色的協調。還有就是音樂也不要侷限於一種。不僅限於兒歌。只要是優美輕柔的音樂都可以。另外在給寶寶做這些的時候要注意寶寶的反應。不要讓寶寶不耐煩。

一、數學智能

特性:

擅長分清各種思惟,次序,工具,行動的形式,能做形象的思慮,能體系的解決成績.

平常表示:

1、愛好盤算,量化,模仿命題和停止假定;

2、思慮用多種辦法解決成績

面積圖形:

1、多元七巧板之類的遊戲;

2、多元智力遊戲,如:走迷宮;下圍棋；跳棋。

3、多做相稱面積圖形的懂得,經由過程組合平面圖形來造就其對圖形的認知才能

二、肢體運動智能

特性:

能應用身材和諧做各種運動,演出及塑造.能擅長操縱工具,舉措機動,眼手和諧優越.

平常表示:

1、能奇妙地調劑物體和身材之間的狀況,且擅長安排本身身材的才能;

2、能較好地節制物件,掌握光陰,較好的反響才能;

3、透過運動輕易進修,愛好介入體育運動,愛好觸摸;

4、擅長手工愛好應用肢體演戲,愛好用手操縱,邊玩邊聽;

5、假如沒有蘇息光陰就會如坐鍼氈,對付物資情況異常敏感;

6、對付着手做過的事好比說過和察看過的事記憶更牢。

造就目標:

跳舞家,演員,運動員,發明家,內科大夫.空手道鍛練,賽車手,戶外事情者及機器工程師等.

在進修上的應用:

1、以運動的方法和孩子玩:可以或許和嬰兒期孩子玩很簡略的運動遊戲;

2、讓孩子和您一路加入體育運動:瞥見,介入怙恃的運動,會對孩子起個強有力的推進感化;

3、安排孩子加入正軌運動班:在正軌的運動班進修規矩和精確技巧,是促進肢體運動智能的好辦法.

加強/補弱倡議籌劃:

肢體操縱:

1、造就孩子有運動的習氣;

2 、經常帶孩子介入體育運動;

3、勉勵孩子多做家務運動;

4、多介入手工勞動,如:剪紙,編織布等;

5、多練習孩子組裝,裝配

肢體感到:

1、多應用肢體措辭答覆成績;

2、多介入話劇的演出;

3、多觀賞跳舞,戲劇,歌舞劇等;

4、多與孩子玩腳色交換的遊戲,如:過家家等

三、語文智能

特性:

善用筆墨,對筆墨的次序,聲響和韻律敏感,能懂得並以筆墨表白

平常表示:

1、擅長應用筆墨思慮,而且用措辭表白和觀賞措辭深邃意義的才能

2、對付措辭筆墨的形式很敏感,且收拾措辭有條理,有體系;

3、愛好聽,讀,寫,說,能輕鬆地拼寫,愛好筆墨遊戲;

4、對付雜事有很好的記憶力

造就目標:

小說家,墨客,劇作家,演說家,政治首腦,編纂,告白員,記者等

在進修上的應用:

1、不論孩子的年紀,都給孩子唸書:故事可以或許贊助孩子進修凝聽和分清聲響;贊助孩子辨認單詞的意思,懂得章節,次序和情節的觀點;

2、講故事:假如和孩子一路步輦兒或開車去某個處所,要捉住機遇講個故事來吸引孩子.不用每次都這麼做,然則當孩子能流暢地表白時,可以或許請求他來講個故事;

3、貼標籤遊戲:藉此可奉告幼兒碰本身的鼻子,指指小狗,這有助於孩子樹立聲響與實際生涯中的光陰,人物和行動之間的干係;

4、打仗一門外語:假如怙恃能說一門母語以外的聲響,他們應當找些機遇在孩子的眼前經常應用

5、演講:怙恃僞裝記者拜訪孩子,讓他談談他感到風趣的變亂.可以或許讓孩子做正軌的發言;

6、朗誦樹模:在所有這些運動中,大概最緊張的是孩子看到怙恃有規律的朗誦.孩子看怙恃朗誦,不只是一種進修,也是一種享用

加強/補弱倡議籌劃:

語文表白:

1、多念兒歌,兒歌,繞口令等筆墨遊戲,讓措辭筆墨表白才能更好;

2、措辭時留意應用得體的措辭;

3、經常給他講故事,講完後讓孩子複述,

4、多背詩詞歌賦和名流名句

措辭表白:

1、指定主題,讓孩子自編故事,充足發掘孩子的設想力;

2、讓孩子在腦中設想有根線,把這根線延長,畫出各種圖形;

3、讓孩子看圖片刻,腦中能將圖片串連編故事;

4、讓孩子依據看到的'筆墨,在腦中構成圖形

措辭懂得:

1、多聽播送,CD加強聽力懂得才能;

2、多問孩子他聽到甚麼?同時懂得了甚麼?

3、常讓孩子懂得本身的設法主意,並多和他停止措辭上的相同;

4、多讓孩子做懂得才能的練習,如:專門的懂得練習題等

四、視覺空間智能

特性:

能精確的分清各種圖片,腦海中能轉換各種圖形,擅長表格,丹青,比方

平常表示:

1、善擅長爲所欲爲地操弄物件的地位,發生或解讀圖形的訊息;

2、可清晰的感到到內涵和內涵記憶,並具備潤飾心像的才能;

3、擅長圖形思惟及發明心坎的意像;

4、用圖像來記憶,有很好的顏色感到,愛好藝術方面(素描,畫畫,鐫刻);

5、能輕鬆地看圖表(輿圖,航海圖)

造就目標:

修建師,畫家,鐫刻家,航舵手,棋手,古物學家,實踐物理學家和軍事戰略家等

在進修上的應用:

1、觀賞博物館和畫廊:應當合時帶孩子去博物館逛街.當他們長大一些了,去博物館看些特其餘藝術展覽就比擬適合了;

2、裝潢和穿戴:在裝潢和穿戴中堅持一種藝術的認識在幼年開端.爲甚麼你愛好誰人?我愛好誰人甚麼?孩子長大一點今後,怙恃可以或許和孩子評論辯論變更成績;

3、讓孩子加入藝術班:在這類情況中,孩子和與本身有異樣興致和愛好的孩子一路作畫,可以或許與雷同愛好的孩子一路進修

加強/補弱倡議籌劃

空間感到:

1、瀏覽時腦中要有記憶的出現可多瀏覽平面書;

2、將思惟具體化,可應用繪圖來令人懂得你所表白的器械;

3、常應用積木,拼圖,圍棋來遊戲或練習;

4、造就認路或找路的才能;

5、多介入文藝運動

空間視覺:

1、找尋房間中定位或非定位的器械,如玩藏寶遊戲等;

2、多看平面作品,多觀賞畫展,如好的修建,雕塑和丹青等;

3、找出兩幅丹青中的分歧點;

4、造就孩子對畫畫的愛好

五、自察智能

特性:

對付本身的希冀,成績,驚恐和目標異常清晰,能懂得並抒發本身的感觸感染

平常表示:

1、無關若何建構精確自我發覺的才能,並能善用這些常識盤算和扶引本身的人生;

2、有自知之明,對本身的代價及其敏感,輕易發覺本身的感情;

3、對性命中的目標極端明白,有直覺的才能;

4、常自我鼓勵,曉得本身的才能和不敷,異常個人化,設法主意與支流分歧

造就目標:

狀師,哲學家,對本身材驗很深的人,和奧祕家或宗教家等

在進修上的應用:

1、造就對中外歷史文化的興致 如<<三國演義>>,歷史劇等;

2、多用平和且堅定的話語賜與批駁,勿間接訶斥;

3、賜與孩子充足的獨處空間和光陰;

4、造就孩子自力的才能和堅定的意志力;

5、抉擇鼓勵人意志的座右銘來的鼓勵本身;

6、天天養成用三分鐘光陰來檢查本身;

7、常回想已經表示優越而被謳歌有成就感的事情;

8、做好光陰的治理籌劃及感情的調劑;

9、訂定將來目標和籌劃治理

六、人際智能

特性:

敏感於他人的感情,感情和念頭,可以或許與各種分歧共性的人互助;共性內向

平常表示:

1、善解人意,具備與人有用來往的才能;

2、擅長會商,擅長外交和相處;

3、輕易覺察他人的用意,愛好和人在一路,有很多同夥,擅長交換;

4、愛好羣體運動,擅長覺察社會情勢

造就目標:

政治家,,宗教首腦,狀師, 推銷員,治理者,公關職員和"人物等

在進修上的應用:

1、讓孩子與人相處:怙恃必要花些力氣的是爲孩子們找玩伴;

2、讓孩子必要同時熟悉引導和被治理者:孩子必要同時熟悉引導者的腳色和習氣被人引導,這是很緊張的;

3、應用文學讓孩子思慮和懂得人們的行動:孩子唸完故事,怙恃可以或許問:你爲甚麼感到他會這麼想呢?當孩子更大些時,可以或許請求孩子談談書或故事中那些和他們最相近的腳色

加強/補弱倡議籌劃

1、教會孩子學會與他人分享,如:玩具,食品,設法主意等;

2、學會耐煩凝聽他人措辭;

3、勉勵孩子多交同夥;

4、碰着單獨解決不了的成績學會找他人協助;

5、構成互助小組配合實現作品或事情;

6、多介入集團遊戲及運動,如:少年先鋒隊,夏令營等

7、學會站在他人角度去懂得成績;

8、踊躍介入集團運動;

9、學會構造集團運動

七、音樂智能

特性:

敏感於樂律,音韻和感情的表述,能記憶旋律和拍子

平常表示：

1、 對音準、旋律、節拍和音質等浮現敏感的才能；

2、 （音高、節拍、音色）很敏感

3、 對付音儲藏於音樂中的感情力氣很敏感，對付音樂的佈局很敏感；

4、 能夠頗有藝術氣質或俊逸的特質

造就目標：

演奏家、作曲家、批示、錄音師、樂器製造者、樂器培修職員、樂評家等

在進修上的應用：

1、 勉勵孩子唱歌：客觀存在不只可以或許贊助孩子愛好音樂，而且有助於邏輯才能的造就；

2、 進修音樂課程：晚期開端接收音樂指導的孩子，他的音樂稟賦再也不會消散；

3、 給孩子供給觀賞音樂的機遇：如許即是送他們踏上了畢生酷愛音樂、觀賞音樂的途徑

加強/補弱倡議籌劃

1、 多讓孩子聽歌曲或詩歌的吟唱；

2、 多勉勵孩子唱歌，不要說他唱歌走調；

3、 和孩子一路唱歌造就他的興致;

4、 教會孩子看歌譜；

5、 家長在家多唱歌來沾染孩子；

6、 讓孩子去上他感興致的樂器培訓班；

7、 常凝聽古典音樂、大自然的音樂、片子配樂觀賞；

8、 多介入現場演唱會或音樂會；

9、 造就對樂器的興致愛好

八、自然智能

特性：

能察看自然的狀況、能分清熟悉物種並將其分類，懂得自然和天然體系的差別

平常表示：

能分清自然情況中的各種變亂的才能

造就目標：

動物學家、動物學家、生態學家、地質學家、天文學家及與自然界無關之事情等

在進修上的應用：

1、 讓孩子曉得家長也愛好大自然，愛好玩弄花卉或在戶外野營的家長，平日也會有愛好玩弄花卉和戶外野營；

2、 察看季候變更所惹起的大自然的變更：選定一個公園或是一顆樹，隨季候轉換察看其變更。孩子可以或許把同一個處所，分歧季候裏的情形，拍成照片，察看它們的分歧；

3、 讓孩子靠近動物：家裏養寵物可以或許爲孩子供給和動物相處的履歷；

4、 週期性的帶孩子去動物園或水族館：可以或許給孩子有機遇熟悉分歧的，乃至奇怪的動物和魚類。

加強/補弱倡議籌劃

1、 多察看自然徵象的變更並做好記載；

2、 多察看動物，如：去動物園讓孩子說出各種動物的分歧的地方；

3、 假平常帶孩子親熱大自然，如：遠足、實地摸索等；

4、 多瀏覽自然冊本，多看相干的音像材料；

5、 觀賞和凝聽自然界的徵象，如：蟲、落葉、新芽等；

6、 對自然界動物多打仗懂得，網絡且分類、分清；

7、 動物造就或養育動動物且記載成長情況；

8、 留意生涯中周邊變亂的差別及變更；

9、 着手操縱自然試驗或動物標本；