如何培養幼兒的語言能力表達能力，孩子的成長是至關重要的，家長應當與孩子統一戰線攻克難關，父母對於孩子不必急於求成，以下是如何培養幼兒的語言能力表達能力方法。
如何培養幼兒的語言能力表達能力1
2－3歲：
在度過了用簡單詞彙表達自己想法和意圖的多詞句階段後，寶寶開始進入簡單句時期。這也就意味着寶寶能說一些簡單語條，而且開始把它們組成一些他想表達的比較複雜的句子。這一時期是寶寶的口語爆發期，寶寶開始會運用動詞，甚至形容詞組成的短句來表達。
貼心建議：
1、態度親切，鼓勵寶寶多與他人交流。
2、杜絕兒化語，規範使用語言。
3、遊戲化的語言學習。
遊戲一：加強口腔肌肉的力量
吹氣：吹泡泡最有趣的吹氣訓練了。但注意不要爲寶寶準備吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。
遊戲二：擴展經驗，豐富短句
過家家：角色扮演是小寶寶最喜歡的一種遊戲形式。爸爸媽媽可以和孩子商量，討論角色和內容，準備玩具。
遊戲三：鼓勵交流，增加自信
小小通訊員：讓孩子聽從你的指令、幫助大人傳遞信息，例如：爸爸，我們要吃飯了。
4、對孩子進行閱讀教育啓蒙。閱讀可以使孩子獲得更規範的語言，也能激發幼兒學習語言的興趣。而2-3歲的孩子視覺以及手眼協調能力的發展也支持他們，孩子開始閱讀。我們可以爲這個階段的寶寶提供這樣的書：
*畫面清晰，色彩鮮豔，造型大而簡單的看圖識物書或卡片。
*內容近於日常生活，題材最好可引起親子間的對話。
*語言簡單，重複性極強的故事書。
*材料不易破損，經久耐看的書。
3－4歲：
3-4歲的寶寶基本上能夠說出完整的句子，而且句子從單詞句轉變爲雙詞句、多詞句。他們的發音也開始逐漸穩定，而不再像3歲以前會有比較多含混不清的語音出現。隨着孩子自我意識的發展和認知水平的提升，這階段的寶寶已經能說出一些與自己相關的信息。
貼心建議：
1、多與孩子進行對話、交流。爸爸媽媽每天儘量安排一段固定的時間和孩子交談，可以和孩子聊聊幼兒園的情況、今天的情緒等等。
2、經常念一些簡短、壓韻的兒歌給孩子聽。兒歌能讓寶寶體驗到和諧的節奏與優美的韻律，感受到規範的書面語言的魅力。
3、給孩子提供一個多樣化的語言環境。幼兒的特點是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式來促進其語言智能的發展。
4.閱讀教育。選擇一些能幫助孩子瞭解現實環境的讀物。看書時除了可依照圖片的順序講故事給寶寶聽以外，還可利用單一的圖片訓練兒童的推理力。多
4-5歲：
4-5歲的寶寶已經基本掌握了母語的全部語音。不僅如此，他們開始有區別地對語音進行分辨甚至分類。
貼心建議：
1、增加生活經驗，多帶孩子外出。4歲的寶寶能聽懂成人的指令，遵守一定的規則，可以跟着爸爸媽媽多開展外出活動，如購物、逛公園等等。
2、注重閱讀，引導孩子關注文字。4歲是寶寶詞彙量飛躍發展時期。
3、可以考慮讓寶寶學習外語。4歲寶寶對母語的語音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也較之前有很大的飛躍。
5-6歲：
5-6歲的'寶寶已經能熟練地使用簡單句。他們使用複雜句的比例也不斷增高，而且語句趨於完整。
貼心建議：
1、遊戲訓練孩子聽力和語言組織能力。5-6歲的寶寶有一定的聯想和詞彙擴充能力，我們可以爲他們組織這樣的遊戲。
故事串串燒：準備一些小紙條。和孩子共同想一些關於時間、人物、地點、事件的詞彙寫在紙上，並分類擺放。爸爸媽媽和寶寶每人分別抽取這四個要點中的幾個，編成幾句話，並且最好可以串成故事。
拷貝不走樣：全家一起參與，由第一個人想一句完整的話悄悄傳給第二個人，再由第二個人傳給第三個人，以此類推。最後，看看傳下去的話變成了什麼樣子。爸爸媽媽可以根據孩子的能力調整句子的難度。
2、閱讀教育要點。
*擴大圖書的類別。隨着生活經驗的擴大，這時期可以給孩子多層面的選擇。歷史故事、童話、民間故事都很適合這時期的孩子。除了文學性的書籍外，知識性的圖畫書，如自然科學、生物科學等也符合孩子閱讀的興趣，能擴展孩子的經驗。
*選擇情節較複雜的故事類書籍，內容要具有幻想性和因果性，能促進孩子思考。
*書籍最好能圖文並重，文字也可以相對複雜一些。讓孩子以以往的經驗爲基礎，通過看圖更好地理解複雜的長句。
3、考慮到孩子馬上要進入小學，家長可以適當培養孩子書寫的興趣和習慣。不要特別在意字的工整與正確，關鍵是寫字的方法、坐姿、專注度等。
如何培養幼兒的語言能力表達能力2
有計劃地培養訓練幼兒的語言能力
許多家庭在對孩子進行語言能力培養和訓練時，往往缺乏計劃性、目的性、系統性和持久性。一些父母在孩子咿呀學語時，經常是出於自己的興趣或逗孩子玩的目的教孩子說話，而到孩子二三歲時，錯誤地認爲孩子大了自然會說話而撒手不管了，以致錯過了孩子語言發展的關鍵時期。
因此，父母要注意有目的、有計劃地培養和訓練幼兒的語言能力。
學語言不是枯燥地模仿。那種父母說、孩子學的單調模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒絕。因爲有些語言，特別是那些較難理解或較難發音的詞語，孩子一時半會兒講不出來，如果父母硬逼着他們“鸚鵡學舌”，只會使孩子感到緊張和痛苦，失去對學語言的興趣。因此，父母先要發現孩子對什麼最感興趣，這可能包括吃的東西，如冰激凌、糖果或飲料等。當孩子按照要求做了某件事或完成了某項任務，父母就可以用這些東西獎賞他們，但更多的是要用語言，用父母快樂的表情，用擁抱或親吻來對孩子表示鼓勵。 除此之外，父母應該每天抽出一定的時間和孩子游戲，在遊戲中教孩子說話。開始的時候，時間可以定得短一些，大約2～3分鐘，然後逐步延長，形成常規。
孩子的語言能力發展在很大程度上依賴於家庭環境。家庭成員的語言水平、文化修養、家庭藏書情況、父母對孩子教育的興趣等，都對孩子的語言能力發展有很大的影響。因此，家庭成員，特別是和孩子接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養，注意語言美，使自己的每一句話都能成爲孩子模仿的典型。
和孩子說話是培養孩子語言能力的重要手段。父母與孩子說話時，要特別注意講究說話的藝術，要發音正確，詞彙豐富，語言精練通達，符合語法規範。和孩子說話要比較慢，口齒清楚，聲調溫和親切。不可用嚴厲的聲調對孩子說話，也不要恐嚇孩子。父母對孩子說話，要多用積極鼓勵性的語言，少用消極、禁止性語言；多用提問的方式跟孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事。
如有的孩子常常分不清左右腳的鞋子，若父母只是單純地說這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能還是分不清。這時，父母可以編一個童趣味十足的小故事： “小朋友們看看，某某的兩隻鞋子背對着背，都生氣了，他們爲什麼不高興呢？鞋子說：’小主人把我們穿錯了，我們只好背對背。‘”隨後，父母幫孩子把穿錯的兩隻鞋對換，再說：“瞧，兩位好朋友正面對面地點頭微笑呢，他們爲什麼會這麼高興？因爲小主人這回把他們穿對了。”父母還可配上一幅人物化了的兩隻鞋子生氣時的漫畫和一幅兩隻鞋子微笑時的漫畫，讓孩子們邊看邊說。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以後也會用這麼有趣的語言去和穿錯鞋子的小朋友說話。
父母在一段時間內只教孩子學習一個特定的詞語，並且讓孩子有足夠的練習時間，要一步一個腳印地學習。即使在一段時間內，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因爲孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。
學習語言時，父母要把目標化整爲零，每一步要分得較細，使孩子在學習中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會遇到困難，挫傷他們學習語言的積極性。例如，當小兒只會少數稱呼時，父母就着重於疊詞或單詞的教學；當孩子不會發“K”音時，父母可以訓練孩子的口舌運動，先發“a”或“e”的音，逐漸過渡到“K”音等。
在孩子未開口之前，父母很難看到他們的進步，這常常影響父母教孩子的積極性。爲了避免這一點，建議父母經常記錄孩子的行爲表現。對於能說話的孩子，父母要記錄他們用詞彙的性質，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學習的反饋信息。
在教孩子認識周圍具體事物進行語言訓練的同時，父母還可藉助圖書教孩子學說話，如買一些《看圖說話》及文圖並茂的小圖書等。孩子好奇心強，這些形形色色的圖畫，形象生動，容易引起他們的興趣，便於他們接受。大人在教孩子看圖書時，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內容概括成一兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來，使孩子感到親切，便於他們記憶和複述。對於較大的幼兒來說，可讓他們自己對着圖畫練習說話，大人只要適當地加以指導，這對訓練孩子的說話能力和發揮其想像力很有好處。
