在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的幼兒教案：《造高樓》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目標：
1、用自己的方法搭建高樓，嘗試用目測、比較等方法比出高矮。
2、積極參與，體驗造高樓的樂趣。
準備：
軟墊、紙磚、遮擋物、3只高矮不等的小猴、測量長度用的圓筒、橡皮筋、小鈴、工地數字號碼牌
流程：
一、小猴比高矮（理解物體要在同一水平面上才能比高矮。）
1、第一次比較：遮擋物下比高矮
導語：有幾隻調皮的猴子要來比高矮了，看一看，有幾隻小猴子？它們誰最高？
2、第二次比較：無遮擋物下比高矮
過渡：真得是這樣嗎？我們再來看一看。（拿去遮擋物）
提問：現在誰長得最高？
C：穿紅衣服/藍衣服的猴子最高。
T：有的猴子站在磚頭上，有的沒有站在磚頭上，這樣不能比。到底誰最高？誰有好辦法來比一比？誰能從高到矮幫它們排一排位置？
小結：原來比高矮要站在同樣高的平地上面比，否則比出來的結果就會不準確。
二、高樓比高矮
1、第一次搭建（嘗試搭建高樓，知道可以用目測、比較等方法來比高矮，體驗造高樓的樂趣。）
過渡：3只小猴謝謝你們幫它們排好了隊。現在3只小猴要來看你們造又高又穩的樓房了。它們的樓房要造在工地上。你們看看這裏有幾塊工地？
C：10塊。/我看到最後一個數字就知道了。
T：有的小朋友用數數的方法知道了一共有10塊，有的小朋友一眼就看出它們是按照順序排列的。
要求：每人選1塊工地，用8塊磚頭在工地上造又高又穩的樓房。先把磚頭搬到工地旁放整齊。聽到小鈴第一次響的時候開始造樓；第二次響的時候回到座位。
重點觀察與指導：
1、幼兒搬運的磚頭數是否準確。
2、幼兒是否先把磚頭整齊地放在工地旁。
提問1：幾號工地上的樓房最高？剩下的樓房，誰最高？
T：你是用數一數/比較的.方法。放在一起也看不清楚的時候，我們可以請工具來幫忙。請工具站在工地上，然後靠着房子站直，用一根橡皮筋來表示高矮。
小結：原來高矮差很多的時候我們眼睛一看就知道誰最高，高矮差不多的時候我們可以請工具幫忙。
提問2：你們剛纔都用了8塊磚，爲什麼有的樓房高又的樓房矮呢？（請個別幼兒示範）
T：可以橫着放、豎着放、側着放。
小結：原來同樣的8塊磚頭，搭得方法不一樣，造的樓房也有高又矮。
2、第二次搭建（用自己的方法搭建高樓，嘗試用比較等方法比出高矮，體驗造高樓的樂趣。）
要求：請你們再回到工地去，用剛纔介紹的好方法再造一次樓房。這次的樓房要比上次更高更更穩哦！
重點觀察與指導：
1、每個工地上的磚頭數是否依舊準確。
2、幼兒能否用剛纔分享的方法造出更高更穩的樓房。
提問：幾號工地的樓房最高？
T：你是怎麼知道的？可以請誰幫忙？
請幼兒用工具測量（提醒測量要求）
T：藍衣服的猴子說，它最高，我就住這了。
T：工人們真辛苦，幫小猴子們造了又高又穩的樓房，現在去休息吧！
【活動目標】
1、 利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測、比較等方法比出高矮。
2、 體驗造高樓的成功感，體驗造高樓的樂趣。
【活動準備】
ppt課件、積木（每位幼兒人手五塊）。
【活動流程】
一、 三隻小豬比高矮
導語：你們喜歡玩什麼遊戲？今天我們來和小豬一起玩遊戲，你聽過"三隻小豬造房子"的故事嗎？故事裏講的是什麼呢？玩遊戲之前先來認識這兩隻小豬。
1、（出現下半身有遮擋的兩隻小豬，小豬有高矮區別，給矮個小豬墊上磚塊，使它從正面看上去反而是高的。）
提問：這兩隻小豬誰高誰矮？（引導幼兒說出紅蝴蝶結的小豬矮，綠蝴蝶結的小豬高）你是怎麼知道的？
小結：在比較高矮是可以用目測，用眼睛看的方法來發現高和矮。
2、 小豬們不同意，去掉遮擋物
提問：現在是哪隻小豬高呢？爲什麼和剛纔的不一樣了呢？你們平時是怎麼比高矮的？站在哪裏比的？如果踩在磚頭上跟你比你同意嗎？（不公平）
小結：比較高矮的時候，需要站在同一個平面上進行。
3、 取出第三隻小豬
提問：現在第三隻小豬也到了，誰最高，誰最矮？請你幫它們從高到矮排排隊。
小結：高矮是通過比較才知道的，而且比的方法有很多種。
二、 三隻小豬造高樓
1、 取材料和提要求
導語：三隻小豬今天又要造房子了，請你們來當小小建築師，建築師是幹嘛的？那你們願意給小豬造房子嗎？可是給小豬造房子有要求哦。第一個要求：每個建築師取五塊磚，不能多。不能少。第二個要求：要你們把房子蓋得又高又穩。磚塊已經在旁邊準備好了，而且每個建築師都有一塊黃的小工地，請建築師在你的工地上蓋一座又高又穩的房子。
2、 造高樓
提醒幼兒用五塊磚來蓋房子，鼓勵幼兒儘快蓋好房子，節約時間。
提問：爲什麼用同樣的五塊磚造的房子不一樣高呢？
用三塊磚來探索不同的擺法：最高的，比較高的，最矮的。
小結：原來磚塊擺的不一樣，高度也不一樣，豎着擺最高，側着擺比較高，躺着擺最矮。
3、 比高矮
導語：高樓造好了，現在我們來比比哪個建築師造的樓房最高。
提問：那棟樓最高？（現高矮不明顯的樓房）問：怎麼能比出它們的哪個最高？
師用身體來幫忙，逐個比較，並用即時貼做標記。
小結：高矮差距不明顯是可以利用自然工具，來進行比高矮。
三、 收拾學具
師：交給你們一個重要的任務，請你們把剛纔用的磚塊齊齊的放到這裏來，然後來找老師，下次我們再玩。
【反思】：
活動中採用了直觀可操作的教具，符合幼兒思維特徵，充分調動起了幼兒參與學習的主動性。整個活動設計很完整，通過教師恰到好處的引導，引發幼兒自主探索，得出結論。活動中引導幼兒探索三塊磚如何擺放就可以是最高、不高不矮、最矮時，孩子們在不高不矮的擺放上遇到了困難，教師能隨機應變，先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好，在此基礎上，再引導幼兒擺放不高不矮時，孩子們顯然很快就得出了結論。但在每次小結時，應語氣放慢，重點強調。
