心理髮育的關鍵期是什麼時候，兒童心理髮展是需要循序漸進的，很多家長都希望自己的孩子可以更加迅速的成長，希望自己的孩子可以更好的發展。那麼，心理髮育的關鍵期是什麼時候。
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兒童心理髮展的關鍵期
1、語言關鍵期0—6歲。
從出生到18個月，是兒童語言發展的關鍵期。這期間，兒童的聽力越來越靈敏，發音器官越來越成熟，能夠辨認、理解、記憶、模仿周圍人的語音、語調，獲得生命最初的詞彙。
18—20個月，是兒童獲得詞彙的關鍵期。在這一階段，兒童有強烈的模仿願望和模仿行爲，掌握的詞彙突然以驚人的速度增加，因此被稱作“語言爆炸期”。
2、感知覺關鍵期0—7歲。
研究表明，2—4歲是形象視覺發展的關鍵期，3—5歲是音樂和聽覺發展的關鍵期，4—5歲是記憶流暢性發展的關鍵期，5歲左右是數量知覺發展的關鍵期，6—7歲是運動知覺速度和靈敏度發展的關鍵期。
3、運動關鍵期0—3歲。
研究表明，0—6個月是平衡感發展的關鍵期，7—10個月是學習爬的關鍵期，10—12個月是學習站立行走的關鍵期，1.5—3歲是發展手指精細動作如抓、握、捏、提等、的關鍵期。
如何利用兒童心理髮展關鍵期教育孩子
1、尊重孩子的發展規律，切勿超前學習。
孩子的發展受成熟機制的制約，與其年齡相適應。因此，父母和教師應瞭解孩子的成長規律，依據規律去養育他們。此外，還應當尊重孩子的實際水平，在他們尚未發展成熟之前，要耐心等待，切勿過度焦慮，更不能揠苗助長。
2、理解孩子的天性，讓其充分體驗每一個發展階段的樂趣。
每個兒童都是在儘可能地達到最佳的成熟水平。自由而充分地成長是兒童天生就具有的不可剝奪的衝動。只有爲兒童提供最大限度的自由空間，兒童才能充分地發展其固有的潛能。養育兒童並不是強迫他進入預先設定好的模式中，而是在民主和自由的環境中，對他成長過程的一種指引。
3、瞭解兒童發展的週期性，把握關鍵期進行教育。
個體發展的關鍵期比其他階段更有意義，教育應當把握關鍵期。當兒童處於該階段時，家長和教師應該對他們加以訓練、嚴格要求；而未達到該階段時，應耐心等待，不可急於求成，更不能進行懲罰。
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心理髮展指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。學生心理髮展的階段特徵
（一）童年期6、7歲到11、12歲，又稱學齡初期。學習成爲兒童的主導活動，通過識字、閱讀和寫作，小學生從口頭言語逐步過渡到書面言語。思維開始從具體形象思維爲主要形式過渡到抽象邏輯思維爲主要形式。
（二）少年期少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當於初中階段。這一時期的心理髮展主要體現爲半成熟、半幼稚的特點。獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾，抽象邏輯思維占主導地位，並出現了反思思維。
（三）青年初期青年初期是指14、15歲至17、18歲時期，相當於高中時期。這是個體在生理、心理和社會性上向成人接近的時期。青年初期個體的心理髮展特點爲：智力水平接近成熟，抽象邏輯思維已經從“經驗性”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維關鍵期是指在教育實踐中，我們應抓住關鍵期的有利時機，及時進行適當的教學，起到事半功倍的效果。
心理學的研究證明，5歲以前是兒童智力發展最迅速的時期；2～3歲是學習口頭語言的最佳期；4～5歲是開始學習書面語言的最佳期；學習外語應該從10歲以前就開始；學習樂器在5歲左右爲最佳，9歲（小學三年級）是道德形成的關鍵期。針對這一特點，教育者應當加強對青少年身心發展關鍵期的教育，以收到事半功倍的效果。
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人類心理髮展關鍵期
人類心理學發展關鍵期的研究是從奧地利動物心理學家洛論茲對動物行爲發展規律的研究開始的。他首先研究的是鵝的認母行爲，他發現，小鵝在剛出生20個小時以內，有明顯的認母行爲。它追隨第一次見到的活動物體，並把它當成”母親”。當小鵝第一個見到的鵝媽媽時，就跟鵝媽媽走，而當小鵝見到的是洛論茲時，就跟洛倫茲走，並把他當成“母親“。
可是後來，洛倫茲又發現，如果在出生的20個小時內不讓小鵝接觸到活動物體，過了一、二天後，無論是鵝媽媽還是洛倫茲，儘管再努力與小鵝接觸，小鵝都不會跟隨，即小鵝的這種認母行爲喪失了。 於是洛倫茲把這種無需強化的，在一定時期容易形成的反應叫做“印刻“現象，“印刻“現在發行的時期叫做“發展關鍵期“。
重要的是，這種“關鍵期“現象，不僅在小鵝身上發生，許多的研究還發現，幾乎所鵝的哺乳動行都鵝這種“關鍵期“，現面，並且在人類身上也有有類似的現象。洛倫茲因爲“關鍵期“理論的提出和研究而榮獲諾貝爾獎。
在洛倫茲後，人們開始把主要精力放在人類各種行爲（包括心理、技能、知識的掌握等行爲）的“關鍵期“的`研究中。於是提出了人類心理髮展“關鍵期“理論。所謂人類心理髮展“關鍵期“理論是指，人類的某種行爲和技能，知識的掌握，在某個時期發展最快，最容易受影響。如果在這個時期施也正確的教育可以收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。例如：幼兒5歲以前是人類
語言能力尤其是口語能力全面發展的時期。如果在5歲以前，幼兒缺乏最基本的語言訓練或接觸，這個幼兒將很難學會人類的語言了。印度“狼孩“的事實是許多人都知道的。在出生後不久，兩個孩子被狼叼走，七、八年後纔回到人類社會。儘管進行了各種教育，但“狼孩“幾乎無法學會人類的語言。
關鍵期的存在是人的大腦發展的客觀規律所決定的。如果在某一能力發展的關鍵期進行科學系統的訓練，相應的腦組織就會得到理想的發展，如果錯過了一些腦功能和腦結構的關鍵期的相應訓練，會使一些腦組織造成長期難以有效彌補的發育不足。這將帶來腦功能的發展局限，外在表現爲人的一些能力和行爲發展不足落後。
