身爲一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？下面是小編精心整理的《打電話》教學反思優秀範文，希望能夠幫助到大家。
《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材非常好，和學生的實際生活密切相關，通過這節實踐課，學生不但增長了知識，更學習瞭解決數學問題的方法。 通過教學，我有如下幾點的體會：
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環境中探索知識，心情舒暢。
2、能充分挖掘學生的潛能。
打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，從海塘小學要對文藝節目進行排練需要通知演員入手，到對打電話方案的設計改進，都讓學生結合知己的生活實際，使整節課的知識發展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如關於7名小演員的通知示意圖的教學時，當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發通知時，教師就用投影儀把他們的想法展示出來，並讓學生看圖說事，當學生在填圖中發現這樣分組不省時時，就自己畫起圖來，有所創新地改進畫圖方法，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，這種方法更能讓後20%的學生也能接受。這裏也體現了數學方法的多樣性，和方法的優化。
3、教師善於調動學生的情感。
教師善於調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。例如在教學通知15名小歌手的過程中。把15名學生平均分成3組發通知時，需要7分鐘，學生同樣用分組法研究，把時間艱難的一分鐘一分鐘的縮短，最後只需5分鐘。每縮短1分鐘，學生就爲自己的成功高興一次。又如學生把不同的分組法，用表格的形式展現出來的時候。要充分讓學生通過觀察分析尋找規律的過程去體驗數學的樂趣。再將學生髮現的問題應用到實際中去。如在6分種內最多能通知到多少名小觀衆的問題中，就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心，爲以後學習數學知識埋下了快樂的種子。培養了學生對未知領域的一種勇於探索的精神。
當然，通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動，我也從中發現自己存在着不少急需改進的方面：
1、鑽研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。
2、教學過程中的高潮把握時機的能力不強，使得本節課在教學過程中沒有突出重點，沒有讓學生感受到特別之處。
3、教學過程的有效性還比較弱，課後發現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。
4、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。
通過這節課的教學，不僅發現了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多麼的重要。課的好壞不在於學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂於接受，更具有自己的教學特色。
今天的語文課上《打電話》一文。這篇課文是一篇對口相聲。將這篇課文選入教材，是由於這組刻紋機的教學重點是感受語言的表達藝術。而相聲則是一種雅俗共賞的語言表達藝術。另外，也是藉此機會讓學生了解一下相聲這一傳統文化及其主要的表達形式。
可是這篇課文的內容過長，如果按照傳統的教學模式進行教學，無疑是不行的。我決定重新創編教材。就連預習都和以前的佈置得內容不太一樣。
在上課之前，我先佈置學生查找了關於相聲的資料。接着又安排班裏學過說相聲的同學事先在家裏排練好課文裏的這段相聲。
上課開始，我想問同學們瞭解相聲這種語言表達藝術嗎?讓學生把他們課前收集的資料在班級裏分享。然後通過大屏幕把各種不同形式的相聲片段和大家分享。接着，我又讓學生通過大屏幕欣賞了這段由馬季老師逗哏的相聲。同學們各個笑的前仰後合。收看完畢，我說:“外行看熱鬧，內行看門道，我們已經是內行了，告訴我，這段相聲到底爲什麼好笑?”同學們紛紛舉手發言:有的說是捧哏捧得好，有的`說是都跟的功勞……大家通過探討，一致認爲是相聲的本子好，但也離不開演員的合理表達和表現。“所以說語言是一種藝術。他需要合理的表現方法。”接着，我又和學生探討了相聲所用的手法，他反映的是什麼樣的問題……接着我又神祕的說:“我請來了一位相聲表演大師也來表演這段相聲……”同學們正在疑惑，發現走上臺來的竟是我們班的小A同學，大家不禁笑起來。我忙說:“他是學相聲的，誰敢保證他以後不是大師呀!”同學們不笑了。小A開始說起來。不愧是學過的。說的果然好!同學們報以掌聲。“他畢竟不是大師，看看他和大師的差距在哪裏?”同學們紛紛發表了意見。這是，下課了鈴聲恰好響了，可同學們的熱情顯然並沒有減退。我靈機一動，對同學們說:“不如這樣吧，我們回到家裏找同伴都來說說這段相聲，下節課我們來表演一下，好嗎?”
第二節課上課的時候，同學們都躍躍欲試。我們爲此次表演還成立了觀衆評判，最終評出1.2.等獎。同學們都賣力的用自己對相聲這種藝術形式的理解來表演，場面熱鬧非凡……
一節課下來，孩子們的笑臉都紅撲撲的，顯然，他們還是很興奮。我又佈置了一項作業，回家搜搜其他的相聲，和家長探討一下，這段相聲號在哪裏……
創造性的使用教材，不僅僅是在形式上有一個創新，更重要的是要讓學生受益。因爲，無論教材教法如何改革，我們的目的也只有一個:一切爲了孩子。那麼，在進行你的創編之前，請想一想，你教的孩子需要什麼。
