作爲一名老師，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《小松樹和大松樹》優秀教案範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風伯伯對小松樹說的話。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，並能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步瞭解課文的主要內容。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入
今天，我們要學一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準“鬆”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題後，你想知道些什麼？
二、初讀課文
1、放多媒體動畫，聽故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
生按要求自學課文，師巡視指導。
4、檢查自學效果。
5、正音。
聽：是後鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個伯讀輕聲。
（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。
（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。
（5）以下幾個詞作重點指導：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什麼內容？
（1）剛開始學課文時，你們提的問題已經弄懂了哪些？
（2）剩餘的問題，我們下節課繼續學習課文，弄懂它們。
四、教學生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什麼區別？
3、自學課後的生字筆順表，並試着描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們怎麼記住這些生字呢？還有什麼值得注意地方呢？師作重點指導：
低；不能忘記最後一筆點。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什麼要提醒大家的呢？
7、師在學生說的同時，重點指導以下幾個字：
答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個“夕”橫撇要寫長些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導。
教學後記：
本課的生字學生掌握的'較好，“慚愧”這詞學生較難認讀。
第二課時
教學目的：
1、能分角色朗讀課文，並能讀出不同的語氣。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準備：
生字卡片、大松樹、小松樹和風的頭飾。
教學過程：
一、複習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長在哪裏呢？
齊讀第1自然段。
2、細讀第2自然段。
（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什麼？
（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？
（3）生一邊找出相應的詞語，師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。
（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態表演出來嗎？
（5）自己練讀，指名讀，評議。
（6）有感情朗讀小松樹的話。
（7）這時大松樹沒有回答，它會想些什麼呢？
3、細讀第3自然段
（1）小松樹的這番話被風伯伯聽見了，師範讀第3自然段。
（2）通過風伯伯的話，你知道了什麼？
（3）風伯伯對小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？
（4）有感情練讀風伯伯的話。
（5）齊讀第3自然段。
4、細讀第4自然段。
（1）小松樹聽了風伯伯的話後，（生齊讀第4自然段）
（2）你能學學小松樹的樣子嗎？
（3）這時他會想些什麼呢？
（4）請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？
5、現在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
（1）分角色朗讀、表演
（2）指名分角色朗讀課文，評議。
（3）發頭飾，自由組合表演。
（4）指名上來表演。
（5）評選最佳演員。
教學目標：
1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、看圖導入，揭示課題
1．看插圖，問：圖上畫的是什麼樹？（松樹）教鬆（song）。領讀。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出鬆是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
3．從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什麼地方？
（2）他們之間發生了什麼故事啊？
（3）這個故事告訴我們什麼道理呀？
二、初讀指導
1．自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可採取下列辦法解決有關詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯繫課堂提問與學生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和慚愧一樣？（難爲情）
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對大松樹誇自己長得高、看得遠。
C、風伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業
1．認讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、複習檢查
1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭
2．說出各個自然段的主要內容。
二、精讀訓練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．（板書：慚愧）指名拼讀後，問：慚愧是什麼意思？
3．問：小松樹爲什麼感到慚愧？課文裏是怎麼說的？
4．起初，小松樹怎麼樣？（板書：長得多高看到很遠）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以爲了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當衆朗讀、評議。教者示範，學生再讀。
5．後來，小松樹的想法怎麼會發生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山託）
討論：風伯伯的話是什麼意思？
6．討論：小松樹會怎麼想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以爲自己最高呢）
（剛纔太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）
7．教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以後一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8．練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導
1．出示生字，指名認讀：
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2．自主學習，提出書寫時的注意點。
根據學生髮言，知道寫字。
四、作業
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
板書：
8．小松樹和大松樹
小松樹慚愧
長得多高
比你高
看到很遠
大山託
大松樹（風伯伯）
（沒有回答）
