無論是在學校還是在社會中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的戶外活動隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這幾天酷熱難當，每天一早，火辣辣的太陽就高高掛在了天上，孩子們戶外活動的時間已經很少很少了。只有趁難得的一個陰天，纔可以出去痛痛快快地玩一次。
整天呆在屋子裏，天氣的悶熱，再加上學期臨近尾聲，讓孩子們變得躁動不安。別說孩子們，我發現連我自己有時候也會莫名其妙地煩躁。隨着這種情況的發生，孩子們之間的摩擦也在不斷升級，不是誰和誰撞到了，就是誰和誰又打架了，我感覺這樣下去可不怎麼好。難免會發生點小以外……想個什麼辦法呢?
這天課間我照常讓孩子們到走廊上去稍微活動一下，因爲爲了安全起見，我總叮囑孩子們不要在走廊裏亂跑。孩子們三三兩兩在一邊活動，洋洋走過來，看着我，做出一副可憐巴巴的樣子，對我說：“陳老師，我好想繞着走廊跑兩圈哦!”我想，是啊，孩子們老悶在教室裏，也確實挺可憐，人多是不安全，如果讓他們分組有秩序地在走廊裏跑跑，也沒大問題啊，何況有我在旁邊“監督”呢!於是我就讓孩子們分組在走廊裏跑一會，剛沒跑一會，我就發現孩子們滿頭是汗了。我說：“太熱了，還是別跑了吧?”結果孩子們一致反對：“不行，我們還要跑一會!”結果這次，每個孩子都跑了好幾圈，雖然跑得滿頭大汗，可都開心極了!全體跑完回到教室喝過水，我發現教室裏一下安靜了許多，不只這一會，這一整天，孩子們都好象平靜了許多。
看來孩子們的身體裏積聚了太多的能量，應當找適當的途徑讓這些能量發散掉一點，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發展!
天氣慢慢變冷，孩子們的戶外活動成了家長們最爲關注的問題之一。特別是家長在送孩子來園時，經常問：“老師，今天這麼冷，你們還出去活動嗎？”“老師如果你們帶孩子出去活動可一定要穿上外套啊！”“老師，今天天氣很冷，孩子有點感冒，別讓他出去活動了。”但是我覺得幼兒的冬季戶外活動是非常重要的。參加冬季鍛鍊要有循序漸進的過程。更要有頑強的毅力，持之以恆的精神，才能到良好的效果。身體是知識的載體，只有健康的體魄，以及良好的心理素質，孩子們才能更好的健康成長。
所以，我請各位家長利用閒暇時間對廢舊報紙進行加工以及包裝，在戶外活動的時候通過紙棒學習雙腳併攏向前以及向左向右跳，發展幼兒彈跳能力以及使幼兒嘗試大膽探索，整個活動充分發揮紙棒的多功能性，孩子們在自由玩紙棒的過程中，出乎我的意料，有的用紙棒做柺杖，有的兩人搭小河雙腳併攏跳躍，有的把紙棒頂在手心表演雜技，孩子們玩得不亦樂乎，特別開心！
看來孩子們的身體裏積聚了太多的能量，應當找適當的途徑讓這些能量發散掉，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發展！
首先，不要讓兒童在高溫環境下呆的時間過長，戶外活動要適度，最好在陰涼處活動。早上10時過後至下午4時前不要呆在戶外太陽下玩耍。戶外活動時不妨給寶寶戴上一頂輕便的遮陽帽以保護頭部，防止中暑。
其次，飲食應清淡衛生，養成主動飲水的習慣。多給兒童攝取流質，除了白開水，還可以給孩子喝一些清涼解暑的西瓜水、綠豆湯，多吃新鮮的水果和蔬菜，喝些綠豆粥、赤小豆粥、蓮子粥、冬瓜粥、荷葉粥等，少給兒童喝冰箱裏的冷飲。
第三，適當增減衣服，遵循一個簡單的穿衣原則：你穿多少，孩子就穿多少。不過，要記得隨時觀察寶寶是否過熱，必要時可以給寶寶量體溫。在衣服的選擇上，可以給寶寶穿寬鬆吸的衣服，最好選擇純棉衣物。
第四，室內多通風，保持室內空氣新鮮，有微微的自然風，但應避免直吹風和過堂風。室內溫度保持在23℃-28℃，溼度在60%-65%比較理想。
第五，保持充足的睡眠，夏天日長夜短，氣溫高，人體新陳代謝旺盛，消耗也大，容易感到疲勞。另外，注意不要躺在空調的出風口和電風扇直吹下睡眠，以免患上空調病和熱傷風。
孩子們最喜歡玩，每次戶外活動，孩子們一聽說要玩遊戲，那開心的勁兒就往心頭冒;孩子與大人一樣，每天的時間都做同樣的事，雖然有規律，但內容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩遊戲，玩的時間長了也就膩了。
孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時起鬨着。但是在聽了馮老師的這個遊戲時，我打心底裏表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個遊戲，馮老師稍稍改動了遊戲規則，孩子們玩的竟是如此開心。
其實有些幼兒園各領域的課程，我們不要讓孩子刻意去學習、去鞏固，這樣，反而顯得很被動，甚至有點死板。在數學課中，其中有一堂課是讓孩子們認識單數與雙數，這對於沒接觸過的孩子來說，是有點困難的。以前，我曾上過這個課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。後來，我也沒怎麼重視，也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了馮老師的課才恍然大悟，其實，之前，馮老師到我們班來的時候，就問起幼兒，“你們知道什麼是單數，什麼是雙數嗎?”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時我的心裏是一點都沒底的。於是，馮老師就帶孩子們到室外去玩遊戲了，“今天我們要玩的遊戲是老狼老狼幾點鐘?但跟平時玩的不一樣，當老狼說2點鐘的時候，2只小羊要抱在一起，因爲2是雙數。要是3點鐘，就自己隨便做個動作定位，因爲3是單數。”那時，在一旁聽課的我，覺得這個辦法很不錯，以前我怎麼就沒想到過呢?在第一次玩的時候，有些孩子果然不出我所料，對於單數與雙數的概念還不是很瞭解，總是會犯規，當老狼無論喊幾點鐘時，小羊們都會幾個幾個抱在一起，雖然有時會錯，但玩得非常開心。隨後，爲了能更順利的玩這個遊戲，馮老師採用了分組的練習，先請表現突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個遊戲越來越熟悉，同時也越來越感興趣，不僅更加明確了單數與雙數的認識，同時也鍛鍊了孩子們的反應能力。
凡事都是眼界爲識，多看看、多動動、多想想，有時就會有收穫，只有這樣，我們纔會學到更多、懂得更多。
戶外活動時間，我和孩子們一起創設了獨木橋。孩子們就是勇敢的小戰士，穿越獨木橋，完成挑戰任務。玥玥、跳跳、大大、小小、笑笑五個孩子一組，征服的獨木橋是這樣組成的：第一端是一根紅色長凳，第二段和第三段是兩條長梯，第二段的長梯下兩頭各墊着一個輪胎，第三段長梯難度遞增，分別墊了兩個輪胎，獨木橋呈現由低到高的趨勢。大大小小排在最前面，她們兩個身體輕盈，平平穩穩地踩在梯檔中間快速向前走。玥玥排在第三個，你站在長凳上雙手平舉，一步一步穩穩地走過了第一段。當你的腳小心翼翼地跨上長梯，你看了看大大小小的方法，深深地吸了口氣對自己說：“可以的，我可以的！”在你堅定的信念下，你升直手臂，隨着梯子地略微搖晃，你擺動着手臂，控制着身體的搖晃。走到中間，你似乎沒踩穩，身子突然向前倒，你連忙用手撐在前面。好險，沒有摔下去。我爲你捏了把汗。你似乎不妥協，又重新站了起來，終於你在搖搖晃晃中完成了第二段。你蹲下來，扶着第三段輪胎，笑着對小夥伴說：“我給你們扶着，穩一點！”我仔細打量着你，你在深呼吸。你邁上了第三段橋面，沒走幾步，橋似乎搖晃地厲害，你趕緊蹲下去，用手撐住。你試圖幾次想起來，但卻沒有成功，你索性手腳並用地走完了最後一段。
雖然，你完成得不算完美，但我知道，你在盡力。“玥玥，你也成功了！”我對着你微笑地讚許，你笑着跑到起點重心嘗試。第二次，你有了前一次的嘗試和經驗，前兩段比較順利，第三段時，你的腳步略微停頓了一下，向前走去。在中間，你的身子又開始搖晃，你屏住呼吸，利用雙臂穩住身體，停了一會兒，穩穩地向前走去。“成功了，成功了……”你高興地大叫着。於是，你第三次、第四次……樂此不彼地挑戰着獨木橋，體驗着征服的快樂。
這個故事裏玥玥可能在學習什麼？
玥玥，你是一個高個子、胖乎乎的姑娘，在平衡中身體現狀不佔優勢。因爲你高，所以重心高，你胖因此協調性不好。而你卻有着不服輸的男子漢個性，遇到了困難，迎刃而上，所以你最後獲得了成功。你的堅持和表現的信念是大家學的榜樣。從你的動作表現中可以看出，你掌握了平衡的技巧，知道眼睛向前看，雙手平舉來調節身體的平衡，動作反應還是比較靈敏的，已有摔倒的跡象，你立馬用手扶助。你還擁有自我調節的方法來消除緊張，如深呼吸，借用“幫助同伴”轉移注意力，調節自己的緊張心理。在一次次的挑戰中，你的動作越來越協調，平衡水平不斷提高，所以你一次次樂不思蜀地反覆進行遊戲。
我們可以做些什麼：
在玥玥掌握了平衡能力和技巧後，我們可以進一步增加高度，或是借用輔助物開展運輸遊戲，這樣既增加了難度，又充滿了趣味性。
我們還可以利用一日活動環節進行平衡練習和動作靈敏性訓練，如走石子小路、單腳跳房子等遊戲，使身體鍛鍊蘊育在一日活動之中。爲玥玥制定動作訓練計劃，進一步提高玥玥的身體素質。
肯定玥玥的堅持品質，在班集體中樹立榜樣作用，幫助玥玥活動成功和自信。
玥玥，你的故事還將不斷上演，老師期待着你的改變。
戶外活動時，看着孩子們快樂地玩着大型玩具，忽然我也童心大發：“李老師也來滑滑梯。”話音剛落，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，李老師也玩滑滑梯嘍!”於是，一些孩子前呼後擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準備滑下來時，故意說：“喲，我害怕!”“老師，滑下來，不疼的!”“老師要勇敢些!”“別怕，李老師，我來保護你!”當我滑下來後，幾雙小手立即拉我、扶我。“老師，你再來玩一次吧!”“李老師，你今天真像個小朋友。”“李老師和你們做好朋友!”那一刻，我覺得自己真像一位“公主”，彷彿又回到了童年。
長期以來，教師總把自己當作管理者，在孩子面前是“大人”。通過今天的活動，我深切地體會到，孩子們是那麼希望老師是他們的同伴和朋友。當我說要滑梯時，他們是那麼的高興，前呼後擁;當我說要“怕”時，他們儼然是一位老師，是一位保護者。這樣的活動和這樣的教育方法，比起平時我們做旁觀者和空洞的說教要有意義得多。關心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋樑，讓我們永保一顆童心和愛心。
每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔心的時候，我總是擔心他們會發生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯着他們的一舉一動，不敢有絲毫的放鬆。
瞧!戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的玩耍着，那一張張笑臉因爲興奮而漲的通紅，而我在一邊忙着提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以爲她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的慾望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看着滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心裏很想去玩，可她始終拉着我的手就是不放。於是我對依依說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧!”依依卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。於是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪着你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了。”然後又繼續高高興興得玩滑梯了。
通過本次戶外活動，我認爲老師應多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優秀!加油吧孩子們!
如何組織小班幼兒的戶外體育活動，一直是我們在探討的問題，在這裏我就談談我的幾點看法。
一、活動場地小型舒適。
小班的孩子大肌肉羣發育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，於是，我就把戶外活動的場地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心擦破皮、跌痛膝。由於小班孩子注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，於是，我還常選擇離大操場較遠的一塊小空地做活動場地，這樣孩子們不易受到大操場上喧譁聲音的影響，也不會因躲在角落裏被老師忽略。集合時，只要招招手，輕輕喊：“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會像小麻雀般跳到老師身旁。
二、活動方式循序漸進。
剛開學時，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動。戶外活動時我就選擇一些以老師爲主的體育遊戲，如“捉泡泡”“動物走路”“老貓睡覺醒不了”等。遊戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨着時間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動時我們給孩子們提供的自由活動機會也隨之增加。自由活動中，我常常暗示活潑愛動的孩子帶着文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對戶外活動有了濃厚的興趣。
三、活動內容輕鬆愉快。
有一次，我和孩子們在做“大灰狼抓小白兔”的遊戲，我當大灰狼，爲了裝得更像一些，我戴着頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動物”們撲去。“小動物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁爲自己的表演沾沾自喜，猛地一轉身，抓住了身後的一隻“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，並“惡狠狠”地說：“我要吃掉你。”小婷婷“哇”地一聲大哭起來，嘴裏一個勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我。”我忙摘下頭飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說：“我是張老師，不是大灰狼。”婷婷睜開眼，疑惑地望着我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手，撲到另一位老師的懷裏。整整一天，婷婷不再來拉我的手，總有意躲着我。這件事給我的教訓是深刻的，從那以後，我們儘量選擇或者創編一些輕鬆愉快的活動內容，爲孩子們創設良好的心理環境。
四、活動安排科學合理。
小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，針對這一特點，我常常在一次戶外活動時安排3-4個遊戲，每個遊戲的時間爲6-7分鐘。如果把活動量大些的遊戲比喻成一粒大珠子，把活動量小些的遊戲比喻成一粒小珠子，那麼整個活動就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿蔔”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動的興趣。另外，在時間安排上，我們遵循時間短、次數多的原則，一個上午安排兩次戶外活動。這樣，孩子活動時就比較專注、活動量也增加了。
五、活動規則簡明易行。
幼兒在戶外活動比在室內活動要活躍得多，加上小班孩子自我保護意識差，如不注意，就會發生事故。因此在活動過程中，我常常根據遊戲情節增添簡易規則。如“開飛機”時，我用“飛機和飛機相撞會爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應防止相撞。遊戲“一列火車長又長”，我以“比比誰是最能幹的駕駛員”提醒幼兒：火車不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規則。
我們應該承認和看到我們身邊的每一個孩子都蘊藏着巨大的發展潛能，也正因爲如此，我們纔要充分關注孩子的發展需求，努力和孩子共同創設豐富而多變、自由而寬泛的活動空間，支持推動我們的孩子自主而輕鬆地探索活動！
一天的複習課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開了：“我太想念你了，小雪花!”“今年爲什麼還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎麼就不行了!”“唉!今年的小雪花沒有擁抱大地唄!”等了一個冬天了，看着孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎麼了卻孩子們的心願呢?我略加思索，說：“孩子們，我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽罷拍手稱快，手舞足蹈。
在一個陽光明媚、風和日麗的上午，孩子們的心願終於可以如願以償了。我們用沙包來作“雪球”，一切準備就緒，講明遊戲規則後，孩子們就肆無憚忌地“開戰”了。哈!瞧這場面還真有些“壯觀”：一個個熱火朝天、神采飛揚，小臉紅彤彤的，越戰越勇。看嘉豪小朋友，右腳蹬地轉身、揮臂、重心前移，一連串動作完成以後，高興的蹦了起來：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數左右揮臂投擲。所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。
通過此次遊戲活動，不僅提高了孩子們動作的協調性和手臂力量，還鍛鍊了他們不怕寒冷，堅持參加冬季戶外體育活動的勇敢精神和堅強意志，最重要的是圓了孩子們夢寐以求的一樁心願。
孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會帶你們痛快地玩一次真實的玩雪球、打雪仗的遊戲。
每天的戶外運動是幼兒鍛鍊身體的最好時機，戶外運動能有助於增強幼兒的身體素質，提高抗病能力，促進幼兒的健康發展，因爲健康對於每個幼兒來說都尤爲重要。而作爲一名保育員對於幼兒的健康發展，應十分重視戶外活動中的保育工作，下面我就談談如何做好幼兒戶外或動中的保育：
一、戶外活動前的準備工作
檢查器械的安全
活動前，要檢查所有好活動材料與器械，看是否有尖銳的棱角或螺絲鬆動等現象，要確保都達到孩子使用的安全性。
二、活動前的保育工作
1、調整幼兒衣着
在組織戶外體育運動前，首先保育員要配合老師檢查幼兒的衣着是否便於運動，幼兒的運動服裝要求寬鬆利索，對於過厚過大的衣服，要先脫下再活動，其次檢查幼兒的鞋子是否適宜活動，檢查幼兒的攜帶是否繫牢，以防鞋帶鬆掉絆倒引起損傷，最後還要注意幼兒口袋中的硬物和衣服上的飾物在運動中給幼兒帶來的傷害。這些在活動前都要清理檢查，讓幼兒能安全的參加活動。
2、瞭解幼兒的身體狀況
在進行體育運動之前還必須瞭解幼兒的身體狀況，如：容易出汗的幼兒我們要爲其墊上毛巾，值班好幼兒數2倍以上的毛巾，便於在運動中擦汗，而體質差的幼兒或剛恢復健康的幼兒在運動中就適當減少運動的時間和強度，所以我們保育員與老師必須對每個幼兒的身體狀況都瞭如指掌，才能使體育運動更好的適應每個幼兒，使幼兒得到全面的、適宜的、協調的發展。
3、關心幼兒情緒
情緒的好壞是影響鍛鍊質量的一個因素，保育員和老師還必須積極的調動幼兒的情緒，使之主動積極的參加活動，即提高幼兒活動的興趣，也達到了幼兒主動鍛鍊的目的。
三、活動中的保育
通過觀察、摸、問等途徑獲得信息，隨時對幼兒的活動量和活動密度進行調整。
1、觀察
保育員與老師要隨時觀察幼兒在活動中的面色，出汗情況和動作變化。如：幼兒臉色紅潤，滿頭是汗，活動幅度較大，說明幼兒的活動量大，這時就要對幼兒實施調整，並提醒幼兒注意休息，防止幼兒運動過度，反之，幼兒臉色無變化，動作幅度小，就必須提高活動量，以達到運動的目的，保育員還要掌握靈活機動的原則，注意幼兒間的個別差異，對運動能力強和弱的幼兒要視其調整內容，使幼兒在其原有的水平上得到發展。
2、摸
對於不容易觀察的幼兒，教師和保育員還需要經常摸摸孩子的額頭，脖子、背出汗情況，可用毛巾墊在背部幫助吸汗，並提醒這些幼兒在活動中脫衣，防止幼兒活動後因汗悶在衣中而着涼。
3、問
在幼兒運動時，教師和保育員要隨時注意幼兒的活動情況，隨時問問幼兒並從幼兒實際考慮，運動幅度和密度合理安排，並根據不同季節調整幼兒運動的時間和內容，春秋季戶外活動運動時間較長，活動內容豐富多樣，而冬夏季受氣溫影響，在暴熱暴冷天戶外運動時間相對縮短，並根據季節變化將運動時間移至接近中午或清晨，選擇也需變化，冬天可以選擇 朝陽處活動量也可以適當增加，夏天則選擇背陽處活動量相對減小，以便幼兒的鍛鍊更適合身理機能活動變化的規律。
四、活動後的保育工作
1、注意幼兒情緒的穩定
在運動後保育員和老師要注意穩定幼兒的情緒，有興奮狀態轉化爲平和狀態，並注意運動後動靜交替的互相銜接，不能讓幼兒在運動後馬上坐下來休息，可以在操場上漫步一會兒再回教室，等幼兒情緒平穩後才能坐下，這樣以來可以減少活動後心髒的負擔，有益恢復疲勞。
2、運動後的飲水
運動後保育員和老師要多鼓勵幼兒喝水，以補充在體育活動中失去的水分，但不能一次性喝太多水，因爲一次喝下大量的水，不但會增加心臟的負荷還會引起胃痙攣，所以保育員和老師要注意活動後幼兒飲水的問題，控制幼兒的飲水量。
3、運動後的着裝
在運動後要引導幼兒正確使用毛巾將額頭、身上的汗擦乾，對於出汗較多的幼兒，保育員要及時爲其換下溼衣服，當幼兒情緒平穩不再出汗是，要提醒幼兒及時穿上衣服以免着涼。
總之，孩子在戶外活動的.時候，我們保育員和老師都要將幼兒放在首位，使自己的眼中充滿幼兒的影子。
說起我在尋烏縣幼兒園工作也已經有快一年的時間了，通過這些時間來的學習、瞭解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。
我一直以爲孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。一次吃中午飯的時候我發現我們班上有一位小朋友，他在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗裏，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用老師批評其它孩子的辦法，來達到老師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認爲事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。
於是在第二天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以後，趁我給小朋友添飯的時候把自己盤子裏的青菜倒在了旁邊的一個小朋友的盤子裏，接着我走到了他的旁邊問他：“豆豆你的青菜呢？”他說“我吃完了！”我說：“我怎麼剛剛看見你剛纔把青菜倒在旁邊的小朋友的碗裏了？”“不是的，古老師，是她喜歡吃青菜，我把我的送給了她。”豆豆說。“是嗎？那咱們來問問她吧，她是豆豆說的那樣的嗎？”我問了旁邊的小朋友。她很委屈地說：“不是的，古老師是豆豆不想吃了倒給我的”。哦！我很清楚的瞭解到事情的原由，但我並沒有立即去批評豆豆，而是告訴他趕快把別的飯吃完。
我決定和他的家長談談，針對此件事情我利用下午離園的時間和豆豆的媽媽進行了溝通。得知原來他在家裏也是從來都不吃青菜的。
後來我把這件事情告訴了我班級的另外兩位老師，讓她們兩個人也來配合我改掉豆豆的壞毛病，豆豆是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，爲了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的活動課程我們做了些改動，通過集體活動和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。
通過此件事情後，我想了很多很多：幼兒雖然年紀不大，但是對事情已經具備了初步的分析和判斷的能力，如果經常和孩子談心，他們會對老師產生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃爍着思想的“光芒”。
這半年多來我雖然取得了一些進步,但同時也存在着這樣那樣的欠缺,但我想:只要自己多學習業務知識,多請教有經驗的老師,多和孩子們溝通,心中裝着孩子們,相信在今後的工作中,會不斷進步,對得起領導對我信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位。
時間在幼兒的成長中過去了,對於我個人要學習的東西、知識還有很多,無論是教育還是保育,都是我學習的目標。“愛”是無私的,也是做好一位保育員的前提。要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來,使自己成爲德育、教育、保育都合格的保育員。
戶外遊戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園常見的一種教學方式。
星期二我帶大班孩子孩子們玩“踩高蹺”時幼兒進入活動場地我依舊先講解了踩高蹺的遊戲方法及規則，並告訴孩子們在踩高蹺時要兩隻腳的中心踩在高蹺上，左右手分別抓住高蹺兩邊的繩子，兩腿伸直往前走。
我們的規則是男女孩分別分成四對在預老師的口令下從始點到達終點，雙手將高橋遞到同隊的下一個隊友手中，在站回原隊的後面，依次輪流，男女誰先進行完哪隊獲勝男孩子們有的緊握住拳頭有的跳着說：“快點快點”“加油加油”。
有的膽小的孩子只見緊張的擺弄着高蹺卻怎麼也弄不好，就在他馬上就要摔倒的時候前排的幾個男孩子衝上去扶住了他，並把他端正趕緊往終點走。
無疑孩子們破壞了遊戲規則，但我不想因遊戲規則去阻擋孩子們這一做法，因爲這一刻我爲孩子們的合作精神相互幫助的精神而感動。還有什麼比幾歲的小孩拉着同伴稚嫩的小手，一同向前的場面更感動了!
遊戲是快樂的，願孩子們在遊戲中獲得快樂與學習!同伴互助的場面是感人的願同伴互助的精神永駐孩子的心田。
玩沙是孩子們百玩不厭的遊戲。他們有的像個小小建築師，挖掘隧道，築圍牆，建高樓，有的像個小廚師，忙着做蛋糕、點蠟燭，也有的學習一個小科學家的樣子，運用手中的各式摸具，創作一個又一個稀奇古怪的東西。
昨天下午戶外活動，天氣晴朗。我帶孩子們去玩沙，孩子們高興極了。孩子們玩得不亦樂乎時，突然，沙池的一角傳來一聲尖聲的大叫：“張老師，潘哲言把我的房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那裏抹眼淚。是啊，自己花了心血創造的東西就一下化爲廢墟，心裏確實會感到很難過的。
潘哲言看到不高興的妮妮，知道自己做錯了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個地感染下，其他的小朋友來也積極來幫忙，文文擔任總指揮。一會兒的工夫，一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現在孩子們的眼前。他們高興地在房子周圍議論着、評價着……妮妮也忘了剛纔的不快，被同伴的情緒感染着。
玩沙，在藍天白雲下，放飛自己的心情，讓沙子和自己一起說話，一起快樂，那種快樂是無拘無束的。
今天的天氣格外晴朗，帶着一份喜悅的心情和孩子們一起來到了操場上，玩什麼遊戲好呢？當然是玩孩子們最喜歡的“走竹鞋”活動啦！
運動課時我園的特色園本課程，在運動活動中我們開展了豐富多彩的內容，比如：走竹鞋、滾鐵環、跳繩、拍皮球 、運輪胎、扔飛盤、走獨木橋、蛤蟆運瓜等等活動，孩子們也在活動中盡情地遊戲，盡情地玩耍。
所以孩子們一來到操場上，就像那草原上的小牧馬，到處奔跑着；也像那空中的小鳥，自由地飛翔着；更像那水中的魚兒，互相追趕着，瞧這高興勁兒擋都擋不住。當我把竹鞋拿出來的時候，孩子們很熟練的走在了竹鞋上。有大步大步向前跨着走的；有向後退着走的；有側着身子走的；還有彎着腰走的，各種各樣的姿態呈現在你的面前，宛如一副心中的樂圖。
看着孩子們那洋溢着幸福的笑臉，真想把這一瞬間捕捉下來。
幼兒園的一日活動中，戶外活動很重要而且佔了很大的比重，戶外活動對於幼兒的健康成長也起着極其重要的作用。那如何組織好戶外活動，使其能夠既安全又有效呢?關鍵是要處理好“收”和“放”的關係。
“收”，就是以教師爲本的戶外活動，活動主要由教師來計劃、安排和組織，幼兒按照教師的要求統一活動，這種模式的好處是目標性強。教師作爲活動的組織者，對活動要如何組織，鍛鍊何種技能等都有具體明確的目標。在活動中，會根據自己的預設來組織，而且安全係數高。幼兒在教師和同伴的監督下，按相應的規則和要求統一活動，很大程度上避免了意外事故的發生，但是也存在着弊端，活動中沒充分尊重幼兒的個性差異，幼兒始終處於規則的約束下，身心並沒有得到完全的釋放，而且不利於幼兒間的交流和學習。
“放”就是以幼兒爲本的戶外活動，教師只是觀察者，幼兒纔是活動真正的主人。活動中，幼兒自由選擇活動內容並自由結伴，自由利用各種活動材料。這時，幼兒是完全放鬆和自由的，他們的情感和個性得到了充分的表現。而且，同伴間的學習作用得以充分地體現，他們會在這種環境中，無意識地學習到很多本領，也發展了幼兒之間的交往能力和能動性。由於缺乏統一的管理，加之幼兒的自控性比較差，時間稍長，活動就會顯得很散亂，不易管理，也易發生意外。所以，在戶外活動時，最好將“收”和“放”結合起來，交替使用，使活動發揮最大效能。具體怎樣做呢?
1、收—放—收。如在跳繩時，教師可先集體組織幼兒來進行跳繩活動，並按照教師的標準動作來完成。練習一段時間後，可讓幼兒自由來跳，探索各種不同的跳法，最後將幼兒組織起來，集體練習新跳法或進行某一方法的比賽，使幼兒對活動的興趣繼續保持下去。
2、收—放。先進行集體活動，再進行自由活動。可以分爲小組爲單位的自由活動和個人爲主的自由活動。比如在老鷹捉小雞、貼人等遊戲時，可以先集體學習遊戲，再由教師安排或幼兒自由結伴，小組來進行遊戲。
3、放—收。在投放一種新器械或利用舊器械學習一種新遊戲時，可以先讓幼兒探究各種玩法後再來組織遊戲。如投放了布貼後，可以先讓幼兒盡情地去玩，在玩時，注意發現有教育價值的方法。在充分感知的基礎上，教師再組織幼兒學習跨小河、投擲等玩法，就會將活動深入下去，更好地進行拓展。
在利用這幾種方法時，還要注意以下幾點：
目標貫穿始終。不管在哪一環節，教師一定要有相應的目標，並在活動中給予落實。集體活動中要發展什麼樣的目標，大概會的比例。自由活動中要讓幼兒有什麼收穫，一定要有明確的目的。
提高安全意識。戶外活動時，我們最擔心的就是安全，因此在活動中我們時刻都需要關注孩子的活動並不斷提醒每個孩子，以免發生意外。同時要提高幼兒的安全意識，知道如何進行防範意外，如何保護自己。
