無論是身處學校還是步入社會，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編整理的戶外活動隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
戶外遊戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園常見的一種教學方式。
星期二我帶大班孩子孩子們玩“踩高蹺”時幼兒進入活動場地我依舊先講解了踩高蹺的遊戲方法及規則，並告訴孩子們在踩高蹺時要兩隻腳的中心踩在高蹺上，左右手分別抓住高蹺兩邊的繩子，兩腿伸直往前走。
我們的規則是男女孩分別分成四對在預老師的口令下從始點到達終點，雙手將高橋遞到同隊的下一個隊友手中，在站回原隊的後面，依次輪流，男女誰先進行完哪隊獲勝男孩子們有的緊握住拳頭有的跳着說：“快點快點”“加油加油”。
有的膽小的孩子只見緊張的擺弄着高蹺卻怎麼也弄不好，就在他馬上就要摔倒的時候前排的幾個男孩子衝上去扶住了他，並把他端正趕緊往終點走。
無疑孩子們破壞了遊戲規則，但我不想因遊戲規則去阻擋孩子們這一做法，因爲這一刻我爲孩子們的合作精神相互幫助的精神而感動。還有什麼比幾歲的小孩拉着同伴稚嫩的小手，一同向前的場面更感動了!
遊戲是快樂的，願孩子們在遊戲中獲得快樂與學習!同伴互助的場面是感人的願同伴互助的精神永駐孩子的心田。
有一天，我帶領孩子們玩“過獨木橋”的遊戲，起初大家玩的都很投入，可是過了一會兒，孩子們的積極性明顯降低了，爲什麼呢？
“怎麼啦？不好玩嗎？”
“好玩！”
但從孩子們有氣無力的口氣中，我有所意識了。於是，我來到孩子們中間，蹲下來，“這麼好玩，老師也來過獨木橋唄！”話音剛落，孩子們立刻圍攏上來，露出了一道道好奇的目光。“會掉到河裏嗎？會摔疼嗎？”我故意又問，“會被大鯊魚吃掉嗎？”“老師小心些！”“不會掉到河裏的。”“掉下去也不會疼的！””我扶您啦！“我們會趕走大鯊魚的！”“我們保護您！”……孩子們情緒興奮，爭先恐後地回答，幾個男孩子擺出一副勇士的架勢站在兩旁。
孩子們簇擁着、牽着、拉着、叮囑着……“像螞蟻搬家似的！”把老師護送過橋。當我“如釋重擔”般地走下10釐米高的獨木橋時，“喔、老師真厲害……”孩子們歡呼起來，這歡呼絕不僅僅是“老師學會了過獨木橋”，他們心中涌動着一種特殊的感情，一種收穫的成就。“我們一起玩吧，寶貝們！”我對孩子們說。從而，孩子們的興趣激發了，孩子們重新積極勇敢地一遍又一遍地衝過獨木橋。他們還自發比賽着、評判着、互相幫助着。活動結束了，可孩子們仍然意猶未盡。
這次和孩子們共同進行的活動，創造了一份心連心的快樂，開心、愉悅的笑容寫在了孩子們的臉上。孩子們的愛心得以昇華；相互協助之情得到了培育；團結之情得以進一步展示。有所付出的成就感讓孩子們陶醉着！
“心連心”的課堂教學就是這麼樂！
一天的複習課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開了：“我太想念你了，小雪花!”“今年爲什麼還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎麼就不行了!”“唉!今年的小雪花沒有擁抱大地唄!”等了一個冬天了，看着孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎麼了卻孩子們的心願呢?我略加思索，說：“孩子們，我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽罷拍手稱快，手舞足蹈。
在一個陽光明媚、風和日麗的上午，孩子們的心願終於可以如願以償了。我們用沙包來作“雪球”，一切準備就緒，講明遊戲規則後，孩子們就肆無憚忌地“開戰”了。哈!瞧這場面還真有些“壯觀”：一個個熱火朝天、神采飛揚，小臉紅彤彤的，越戰越勇。看嘉豪小朋友，右腳蹬地轉身、揮臂、重心前移，一連串動作完成以後，高興的蹦了起來：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數左右揮臂投擲。所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。
通過此次遊戲活動，不僅提高了孩子們動作的協調性和手臂力量，還鍛鍊了他們不怕寒冷，堅持參加冬季戶外體育活動的勇敢精神和堅強意志，最重要的是圓了孩子們夢寐以求的一樁心願。
孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會帶你們痛快地玩一次真實的玩雪球、打雪仗的遊戲。
7月13日，媽媽爸爸把我送到亞加達外語學院，因爲我要在這兒夏令營。裏面有2天戶外時間，一天去黃埔軍校，另一天去白雲山。
第一天，大家都是蹦蹦跳跳的，到了第二天，我發現宿舍很亂，飯又不好吃，特別是沒有我愛吃的土豆，而且學習要學到晚上九點，這咋能讓我受得了呀！過了幾天，老師帶我們去黃埔軍校，我看見了許多軍事物品：坦克、飛機等，中午我們還在軍校吃飯，勺子、碗都生鏽了！我能吃嗎？
幾天後，我們都習慣了，可以忍受了，然後7月23日去白雲山，裏面有好多粗壯的大樹，我們在半山舉行了唱詠大賽，第一個就是我們班唱，我們唱的歌是“讓我們蕩起雙槳”，最後大家都唱完了。評委念道：“第三名A3班，第二名A2班，第1名A1班！”居然是我們班，我們高興得跳了起來。
老師說，這次夏令營是來吃苦的。除了學說很多英語口語外，我還學會了自理，還交了一些比我大的朋友！
說起我在尋烏縣幼兒園工作也已經有快一年的時間了，通過這些時間來的學習、瞭解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。
我一直以爲孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。一次吃中午飯的時候我發現我們班上有一位小朋友，他在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗裏，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用老師批評其它孩子的辦法，來達到老師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認爲事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。
於是在第二天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以後，趁我給小朋友添飯的時候把自己盤子裏的青菜倒在了旁邊的一個小朋友的盤子裏，接着我走到了他的旁邊問他：“豆豆你的青菜呢？”他說“我吃完了！”我說：“我怎麼剛剛看見你剛纔把青菜倒在旁邊的小朋友的碗裏了？”“不是的，古老師，是她喜歡吃青菜，我把我的送給了她。”豆豆說。“是嗎？那咱們來問問她吧，她是豆豆說的那樣的嗎？”我問了旁邊的小朋友。她很委屈地說：“不是的，古老師是豆豆不想吃了倒給我的”。哦！我很清楚的瞭解到事情的原由，但我並沒有立即去批評豆豆，而是告訴他趕快把別的飯吃完。
我決定和他的家長談談，針對此件事情我利用下午離園的時間和豆豆的媽媽進行了溝通。得知原來他在家裏也是從來都不吃青菜的。
後來我把這件事情告訴了我班級的另外兩位老師，讓她們兩個人也來配合我改掉豆豆的壞毛病，豆豆是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，爲了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的活動課程我們做了些改動，通過集體活動和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。
通過此件事情後，我想了很多很多：幼兒雖然年紀不大，但是對事情已經具備了初步的分析和判斷的能力，如果經常和孩子談心，他們會對老師產生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃爍着思想的“光芒”。
這半年多來我雖然取得了一些進步,但同時也存在着這樣那樣的欠缺,但我想:只要自己多學習業務知識,多請教有經驗的老師,多和孩子們溝通,心中裝着孩子們,相信在今後的工作中,會不斷進步,對得起領導對我信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位。
時間在幼兒的成長中過去了,對於我個人要學習的東西、知識還有很多,無論是教育還是保育,都是我學習的目標。“愛”是無私的,也是做好一位保育員的前提。要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來,使自己成爲德育、教育、保育都合格的保育員。
首先，活動前和幼兒一起分析哪些東西能玩，哪些東西不能玩。以及活動中容易出現的危險情況，並共同討論應該如何玩纔不會出現危險。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發生。
其次，在平時的教育活動中教給幼兒一些自我保護的方法。如在幼兒園裏孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我保護的技能和方法，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。
再次，讓幼兒學當“安全小衛士”。對孩子來說最喜歡的莫過於能當個“安全小衛士”。在戶外活動中對個別小朋友不安全的行爲可以指出、糾正，或及時告訴老師。這樣既檢查了別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動地等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的遊戲中來。三年來，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現在知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什麼地方能去，什麼地方不能去，到現在認識了許多的安全標誌。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質得到了全面地發展。
每天，幼兒園都會組織小朋友們參加各種各樣的戶外活動，這天，又到了進行戶外活動的時間了，不過，貌似今天的活動會非常有意思哦！每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了戶外，圍坐在了一起。並坐在小椅子上仔細的聽着老師講述的遊戲規則。原來這個遊戲就是“搶椅子”。小朋友們聽完遊戲規則以後，都對這個遊戲充滿了很大的興趣。
遊戲在孩子們的歡聲笑語中開始了，大家在聽着小蘋果的音樂，有節奏的扭動着身體，當大家玩的都很開心的時候，音樂突然停止了，每一位小朋友都很迅速的去找尋自己的小椅子，因爲遊戲的最開始就少一把椅子，所以肯定有一位小朋友會被淘汰，嘉志小朋友因爲玩的比較活躍，所以沒有搶到椅子，所以他下場到墊子上休息。走下來的時候失落的對我說：“老師，我被淘汰了。”我安慰他說：“沒關係啊，咱們可以先看看他們是怎麼玩的，看看有什麼訣竅，咱們可以學一學嘛。”“嗯，好的老師，下一輪我一定好好表現。”
看着孩子們天真的笑臉，我也覺得這個遊戲簡直有趣極了。
爲了提高幼兒對外界環境、氣溫變化的適應能力，增強對多種疾病的抵抗能力，促進幼兒身心的健康發展，在幼兒戶外活動中的保育工作是非常重要的。本週五，又到了每週開展一次的戶外混齡活動，相比以往，這次老師和保育員更注重在運動的保育工作。
在進行戶外活動之前，老師和保育員先檢查幼兒的衣着，提醒他們穿得適宜，並幫孩子把衣褲塞好，以免肚子受涼。針對易出汗、肥胖兒等特殊幼兒，爲他們在後背墊好大毛巾。提醒孩子喝水，這樣既可以避免因出汗而導致的失水狀態，又能防止因口渴而誘發咽喉炎症等。
活動時，教師隨時觀察幼兒的臉色、出汗情況及動作表現。如幼兒臉色紅潤、滿頭是汗、活動的幅度較大，說明幼兒的活動量大，這時要適時調整，並提醒幼兒注意休息，防止幼兒運動過度。反之，幼兒臉色無變化、動作幅度小，就必須提高其活動量，以達到運動的目的。在這次的混齡活動中，還創設了休息區，增加了茶桶、小茶杯和小椅子，當幼兒口渴或玩累了的時候就可以適當喝水，補充因出汗而流失的水分。
在幼兒戶外體育活動中，教師要將幼兒放在首位，使自己的眼中時刻充滿幼兒的影子，觀察、瞭解幼兒在體育活動中的狀況，牢記幼兒戶外體育活動中保育工作的重要性，從而更好地促進體育活動對幼兒身心的和諧發展。
爲了加強保育人員的崗位技能，明確保教結合的重要意義，使保育員更好地配合教師開展教育活動，不斷提高她們的日常工作、教育能力和技能水平。幼兒園於20xx年6月8日至6月12日舉行了保育員戶外遊戲組織觀摩活動。
參加比賽的保育員老師都做了認真準備，根據本班幼兒的年齡特點和發展水平確定了合適的活動內容。精心準備了體育遊戲《能幹的袋鼠寶寶》、《人體軲轆轆》、《金雞獨立》、《報紙真好玩》等等，這些活動都給大家留下了深刻印象。保育員老師選擇了適宜遊戲的場地、材料，利用沙包、報紙、海綿墊、布袋、平衡木等多種材料創造性地組織幼兒遊戲，活動過程中關注每位幼兒的表現，積極鼓勵幼兒參與到活動中來，活動內容豐富多樣，組織形式靈活多變，使幼兒在活動過程中走、跑、跳、爬、鑽、平衡、投擲等基本動作得到了很好的鍛鍊和發展。
比賽後，針對此次活動老師們進行了專題研討，對遊戲進行了逐一點評和指導，找出了每位保育員老師遊戲組織上的優點和不足，保育老師們都表示收穫良多。
通過本次活動，提高了保育員專業技能，也提升了幼兒園保育工作質量，保育員們從思想上對自己的工作有了新的認識。
一次無意間在網上瀏覽文章時，發現有位幼教同行在有關戶外體育活動組織中闡述了自己的個人做法與效益，值得大家借鑑一下:“在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些遊戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每週都有大型玩具對全園孩子開放(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可藉此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況)，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，但又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂、有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息，使兒童真正成爲活動的主人，讓孩子更好地去實踐和探索。”
的確，體育活動中教師應要給幼兒主動探索的機會，充分發揮幼兒的潛力。體育活動中“玩什麼，怎麼玩”，可以讓孩子商量解決，充分發揮每個孩子的主動性和創造性。例如:老師提供小椅子，啓發幼兒發揮想象，可以怎麼玩?當孩子們自己探索出各種玩法:椅子轉過來當馬騎，把椅子不同疊放，爬山、走獨木橋的時候，都感受到了探索成功的喜悅，增強鍛鍊的同時自信心也隨之加強。還有“玩報紙”活動，讓孩子自己創造玩法:做成紙球、紙棒、紙風車……也可以互相商議一個人怎麼玩?兩個人、三個人、小組、全班怎麼玩等。
又如在玩輪胎時，改變以往幼兒只是單一推着玩的形式，把一個個五顏六色的輪胎或堆成小山、或排成山洞和斜坡，使幼兒在活動中經常感知不同“輪胎山”的高度、坡度的變化，練習鑽、爬、平衡時，都有新挑戰、新體驗，提高了幼兒靈活調節身體運動的能力，也提高了教師的觀察指導能力。這種體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨着幼兒的認識、創造和解決問題的過程，它所實現的價值是多方面的，孩子們不僅從中獲得動作的協調發展，而且能從中感到無盡的歡樂，使戶外活動變得更加豐富多彩。
總之實踐證明:內容豐富、生動活潑的戶外體育活動，幼兒都樂意參加;在富有趣味性和娛樂性的戶外體育活動中，幼兒的情感是愉悅的，對身體的發育、心智發展也起到很大的促進作用。相信在我們不斷的努力和探究下，戶外體育活動的組織與實施會更加輕鬆和諧、積極向上，讓我們的孩子們愛上戶外體育活動，暢遊在快樂的體育樂園中!
每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔心的時候，我總是擔心他們會發生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯着他們的一舉一動，不敢有絲毫的放鬆。
瞧！戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的玩耍着，那一張張笑臉因爲興奮而漲的通紅，而我在一邊忙着提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以爲她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的慾望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看着滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心裏很想去玩，可她始終拉着我的手就是不放。於是我對依依說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。於是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪着你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了。”然後又繼續高高興興得玩滑梯了。
通過本次戶外活動，我認爲老師應多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優秀！加油吧孩子們！
今天戶外活動時，小班的孩子們在玩推小車過獨木橋的體育遊戲。不少孩子能推着小車順利地走過小橋，但有的孩子卻很困難，這時旁邊的老師和朋友們的鼓勵給了他決心和勇氣，經過努力嘗試也通過了，可是有個小女孩嘗試了很多次也不能通過，因爲她太小，而車子有點太大，現實狀況是她真的過不了。她無奈的在橋頭看着老師，眼裏滿是渴望，卻一直沒有說出口：老師，幫幫我吧。
對於這種狀況老師們都會馬上走過去主動幫助孩子，但卻忽略了另一種教育：可以請求幫助。大家沒有給孩子建立一種“請求幫助也是解決困難的方法”的理念。
這使我想起一個小故事：“一個小男孩在他的玩具沙箱裏玩耍。沙箱裏有他的一些玩具小汽車、敞篷貨車、塑料水桶和一把亮閃閃的塑料鏟子。在鬆軟的沙堆上修築公路和隧道時，他在沙箱的中部發現一塊巨大的岩石。
小傢伙開始挖掘岩石周圍的沙子，企圖把它從泥沙中弄出去。他是個很小的小男孩，而岩石卻相當巨大。手腳並用，似乎沒有費太大的力氣，岩石便被他邊推帶滾地弄到了沙箱的邊緣。不過，這時他才發現，他無法把岩石向上滾動、翻過沙箱邊牆。
小男孩下定決心，手推、肩擠、左搖右晃，一次又一次地向岩石發起衝擊，可是，每當他剛剛覺得取得了一些進展的時候，岩石便滑脫了，重新掉進沙箱。
小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的力氣猛推猛擠。但是，他得到的唯一回報便是岩石再次滾落回來，砸傷了他的手指。 最後，他傷心地哭了起來。這整個過程，男孩的父親從起居室的窗戶裏看得一清二楚。當淚珠滾過孩子的臉膀時，父親來到了跟前。”
故事到此打住，你會覺得接下來會怎樣呢？按照我們一貫的想法和做法，那這個故事接下來應該是父親和兒子一起想辦法：用上各種工具，或搬倒箱子，經過努力和各種嘗試，最後石頭被搬出來了。父親表揚兒子：你真棒。以後遇到問題多動腦想一想。總會找到解決的方法的。
可惜這個故事的`發展不是這樣的。接着父親溫和而堅定地問：“兒子，你爲什麼不用上所有的力量呢？”垂頭喪氣的小男孩抽泣道：“但是我已經用盡全力了，爸爸，我已經盡力了！我用盡了我所有的力量！”“不對，兒子，”父親親切地糾正道，“你並沒有用盡你所有的力量。你沒有請求我的幫助。”父親彎下腰，抱起岩石，將岩石搬出了沙箱。確實！人互有短長，你解決不了的問題，對你的朋友或親人而言或許就是輕而易舉的。他們也是你的資源和力量。
大家平日更多的關注的是鼓勵孩子通過自己努力解決問題的教育，而很少有這方面的教育，我們忽視了朋友和家人是可以幫助我們的力量。當孩子向我們求助的時候，我們迴應的多是：自己再試試，想想別的辦法。而把向別人求助看成是最無能的表現，雖然常常教育孩子要幫助朋友，但那更多的是作爲強者的幫助，而不是作爲弱者的被幫助。我們要讓孩子明白被幫助並不是弱者的表現，不是所有的問題都是一個人的力量能解決的，這時最好的辦法就是請求幫助。
天氣慢慢變冷，孩子們的戶外活動成了家長們最爲關注的問題之一。特別是家長在送孩子來園時，經常問：“老師，今天這麼冷，你們還出去活動嗎？”“老師如果你們帶孩子出去活動可一定要穿上外套啊！”“老師，今天天氣很冷，孩子有點感冒，別讓他出去活動了。”但是我覺得幼兒的冬季戶外活動是非常重要的。參加冬季鍛鍊要有循序漸進的過程。更要有頑強的毅力，持之以恆的精神，才能到良好的效果。身體是知識的載體，只有健康的體魄，以及良好的心理素質，孩子們才能更好的健康成長。
所以，我請各位家長利用閒暇時間對廢舊報紙進行加工以及包裝，在戶外活動的時候通過紙棒學習雙腳併攏向前以及向左向右跳，發展幼兒彈跳能力以及使幼兒嘗試大膽探索，整個活動充分發揮紙棒的多功能性，孩子們在自由玩紙棒的過程中，出乎我的意料，有的用紙棒做柺杖，有的兩人搭小河雙腳併攏跳躍，有的把紙棒頂在手心表演雜技，孩子們玩得不亦樂乎，特別開心！
看來孩子們的身體裏積聚了太多的能量，應當找適當的途徑讓這些能量發散掉，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發展！
人世間需要溫情，需要你我真情相對，那麼請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無微不至的關懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。 迎着早晨的第一抹朝陽，我們應給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心！”對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的膽怯和自責。對課堂教學中的孩子微笑，他們會非常的積極和認真，使你們更爲默契。給同事一個微笑，讓對方收穫一份友好和熱情。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的溫暖和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發自肺腑，因爲我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的這羣“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長，愛親如姐妹的同事…… 溫暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。
每天的戶外運動是幼兒鍛鍊身體的最好時機，戶外運動能有助於增強幼兒的身體素質，提高抗病能力，促進幼兒的健康發展，因爲健康對於每個幼兒來說都尤爲重要。而作爲一名保育員對於幼兒的健康發展，應十分重視戶外活動中的保育工作，下面我就談談如何做好幼兒戶外或動中的保育：
一、戶外活動前的準備工作
檢查器械的安全
活動前，要檢查所有好活動材料與器械，看是否有尖銳的棱角或螺絲鬆動等現象，要確保都達到孩子使用的安全性。
二、活動前的保育工作
1、調整幼兒衣着
在組織戶外體育運動前，首先保育員要配合老師檢查幼兒的衣着是否便於運動，幼兒的運動服裝要求寬鬆利索，對於過厚過大的衣服，要先脫下再活動，其次檢查幼兒的鞋子是否適宜活動，檢查幼兒的攜帶是否繫牢，以防鞋帶鬆掉絆倒引起損傷，最後還要注意幼兒口袋中的硬物和衣服上的飾物在運動中給幼兒帶來的傷害。這些在活動前都要清理檢查，讓幼兒能安全的參加活動。
2、瞭解幼兒的身體狀況
在進行體育運動之前還必須瞭解幼兒的身體狀況，如：容易出汗的幼兒我們要爲其墊上毛巾，值班好幼兒數2倍以上的毛巾，便於在運動中擦汗，而體質差的幼兒或剛恢復健康的幼兒在運動中就適當減少運動的時間和強度，所以我們保育員與老師必須對每個幼兒的身體狀況都瞭如指掌，才能使體育運動更好的適應每個幼兒，使幼兒得到全面的、適宜的、協調的發展。
3、關心幼兒情緒
情緒的好壞是影響鍛鍊質量的一個因素，保育員和老師還必須積極的調動幼兒的情緒，使之主動積極的參加活動，即提高幼兒活動的興趣，也達到了幼兒主動鍛鍊的目的。
三、活動中的保育
通過觀察、摸、問等途徑獲得信息，隨時對幼兒的活動量和活動密度進行調整。
1、觀察
保育員與老師要隨時觀察幼兒在活動中的面色，出汗情況和動作變化。如：幼兒臉色紅潤，滿頭是汗，活動幅度較大，說明幼兒的活動量大，這時就要對幼兒實施調整，並提醒幼兒注意休息，防止幼兒運動過度，反之，幼兒臉色無變化，動作幅度小，就必須提高活動量，以達到運動的目的，保育員還要掌握靈活機動的原則，注意幼兒間的個別差異，對運動能力強和弱的幼兒要視其調整內容，使幼兒在其原有的水平上得到發展。
2、摸
對於不容易觀察的幼兒，教師和保育員還需要經常摸摸孩子的額頭，脖子、背出汗情況，可用毛巾墊在背部幫助吸汗，並提醒這些幼兒在活動中脫衣，防止幼兒活動後因汗悶在衣中而着涼。
3、問
在幼兒運動時，教師和保育員要隨時注意幼兒的活動情況，隨時問問幼兒並從幼兒實際考慮，運動幅度和密度合理安排，並根據不同季節調整幼兒運動的時間和內容，春秋季戶外活動運動時間較長，活動內容豐富多樣，而冬夏季受氣溫影響，在暴熱暴冷天戶外運動時間相對縮短，並根據季節變化將運動時間移至接近中午或清晨，選擇也需變化，冬天可以選擇 朝陽處活動量也可以適當增加，夏天則選擇背陽處活動量相對減小，以便幼兒的鍛鍊更適合身理機能活動變化的規律。
四、活動後的保育工作
1、注意幼兒情緒的穩定
在運動後保育員和老師要注意穩定幼兒的情緒，有興奮狀態轉化爲平和狀態，並注意運動後動靜交替的互相銜接，不能讓幼兒在運動後馬上坐下來休息，可以在操場上漫步一會兒再回教室，等幼兒情緒平穩後才能坐下，這樣以來可以減少活動後心髒的負擔，有益恢復疲勞。
2、運動後的飲水
運動後保育員和老師要多鼓勵幼兒喝水，以補充在體育活動中失去的水分，但不能一次性喝太多水，因爲一次喝下大量的水，不但會增加心臟的負荷還會引起胃痙攣，所以保育員和老師要注意活動後幼兒飲水的問題，控制幼兒的飲水量。
3、運動後的着裝
在運動後要引導幼兒正確使用毛巾將額頭、身上的汗擦乾，對於出汗較多的幼兒，保育員要及時爲其換下溼衣服，當幼兒情緒平穩不再出汗是，要提醒幼兒及時穿上衣服以免着涼。
總之，孩子在戶外活動的時候，我們保育員和老師都要將幼兒放在首位，使自己的眼中充滿幼兒的影子。
