在現實的學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編爲大家收集的讓孩子勇敢地邁出第一步隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
到了遊戲活動的時間，我正和孩子做“網小魚”的遊戲。孩子們扮成小魚圍着我快樂的游來游去。可是我發現只有一個小朋友坐在自己的位置上，看着我和小朋友遊戲。
這位幼兒平時很少說話，膽子比較小。但是從她的眼神裏，我看得出來他也想參加我們的遊戲，但是又不敢參與進來。儘管我不停的鼓勵他遊戲，但他還是不願意。怎麼辦呢?我想再多等她一會，看看她的表現。我邊和小朋友遊戲，邊關注着他。當我唱到“快快捉住”時故意走到他身邊和他親近親近、和他抱一抱、對他笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。她被我們的氣氛感染了，經過一次又一次的重複遊戲，在我的邀請下，她終於邁出了第一步和我們一起遊戲。
對於每個幼兒幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。活動時她不願意參加，不能強求她。因爲孩子的適應有快有慢。讓他們有一個調整適應的過程。最後用自然親密的動作打動他們，讓他們參與遊戲，讓他們邁出勇敢的第一步。看着他們的進步，我也感到無比的欣慰。
又到了新課標書目閱讀的複述展示時間了，這次複述我注意到了組內輪選。前幾次上臺的.，一般都是各小組推薦的複述效果較好的同學。而本次複述，我要求推選小組內最怕發言的同學，目的是讓大家明白，每個同學都不能落後，都要得到鍛鍊。
愛心組的耿夢雪同學平時上課愛說話，但發言卻不夠積極。這次小組同學推薦她上臺複述。突然，老師發現她的眼圈紅了，原來因爲恐懼上臺。我走到她面前安慰她，但她還是不願意。這時，同學們圍了上來，可能看到大家都注視着她，出於愛面子的心理，耿夢雪感到很不好意思，更不願意上臺了。我當時也沒有再勸她。下課後，我把她找到了辦公室，扶着她的肩膀，鼓勵她說：“看到其他同學上臺發言，你羨慕嗎？”耿夢雪含着眼淚點點頭。“如果你能走到臺上，即使不說一句話，也證明了你的勇敢，敢於邁出第一步。你願意做一個勇敢的孩子嗎？”我微笑着看着她，等待着孩子的回答。這時，耿夢雪出人意料地小聲說：“老師，我上去複述。”
上課了，這是本週複述展示的第二堂課，還剩下耿夢雪和吳奇兩位同學。我笑着看了看耿夢雪，她提出讓快樂組的吳奇先上去複述，自己最後上。我想，只不過是個先後問題，她願意上臺就是不錯的表現。吳奇是個男孩，平時也是怯於發言的，我對他說：“你是個男子漢，注意要給同學做好示範哦。”吳奇聽後，大步走上講臺，只說了一句“大家好，我複述的故事是……”說到這裏，他卡殼了，再也想不起來詞了。這時，我讓他先回到座位上，並表揚了他的勇敢，同學們也給了吳奇同學讚許的掌聲。在這個情境和氛圍中，耿夢雪受到了感染，她沒讓老師點名，就微笑着走向講臺。“大家好。我複述的是《兔子和刺蝟賽跑》。在一個禮拜天的早晨，刺蝟站在
