無論是在學校還是在社會中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是過去社會較爲流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的二年級班主任隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
暑假的小尾巴悄然溜走，新的學期向我們展開懷抱，還記得去年剛帶這羣小鬼們的時候，走進教室一個個東倒西歪，上躥下跳，一點兒都不誇張。一晃眼，當我再走進二三班教室的時候，一個個端正的坐姿，一雙雙精靈般的眼睛眨巴着望着我，恍惚間，我都忘記了他們已經是二年級的“大朋友”了。
教室還是一樣的教室，老師還是一樣的老師，但學生已經不是不懂事的他們了，一切在他們的掌控下井然有序的進行，打掃衛生從第一小組很自覺地就開始了，小班長在講臺上維持着班裏的秩序，小組長認真地在收着每一樣作業，仔細地記錄着沒有完成的同學，大課間搬奶的小朋友有條不紊地幫大家搬回牛奶，併發給每一個小朋友，等小朋友喝完之後再將喝空的牛奶盒一樣一樣的收集回來，再扔進垃圾箱。看到眼前的一切，莫名被這一羣長大的小朋友感動了。
去年剛帶他們的時候，從坐姿到站隊再到上課聽講，事無鉅細地交給他們，短短一年時間，他們彷彿成了小大人，好像一切都不要我再逐個交代了，這就好像看着自己認真栽種的小樹，慢慢發芽，長成樹苗又慢慢變成參天大樹般欣慰。
新的學期，我們班的小天使鄭雅文回到了自己的老家去上學，小不點兒楊易碩呢也又重新讀了一年一年級，有走就有來，班裏又迎來了四位新來的小朋友，這幾個小朋友非常迅速地融入了我們班，上課認真聽講，積極發言，成爲了我們這個大集體裏的新鮮血液。
總在說新的一年，小朋友們長大了，作爲老師的我也在和他們共同成長，還記得去年的時候，看到他們有些屢教不改的錯誤，我總會忍不住衝他們發脾氣，缺乏耐心，但每每發完脾氣之後，看到他們傷心的臉龐我內心也會充滿愧疚感，總在想，我是不是應該多聽他們去說一說？這剛開學沒幾天，班裏的王會彪小朋友就把班門的把手弄壞了，看到這個場景，我第一反應就是怎麼又闖禍了？我應該怎麼吵他呢？但轉念一想，孩子可能有時候也是調皮，加上班裏的門本身就比較緊不好開，也許正好湊巧他一使勁兒就壞了呢？帶着無數的疑問我並沒有先吵他，而是耐心的去問他到底怎麼回事兒，孩子也感到非常的難過，他說他也不是故意的，因爲門打不開，他就使勁兒拽，一下就壞了。聽他說完，明顯感到他也知道了自己的錯誤，但也充滿了無奈，我並沒有嚴厲的吵他，而是跟他說勇於承擔錯誤很好，但是犯了錯誤我們就要想辦法彌補，他就主動提出給爸爸打電話，讓爸爸來把門修好，我愉快的同意了他的意見，他臉上也露出了笑容，趕緊給爸爸打電話，沒一會兒，他爸爸就過來把門修好了。
其實，我們與孩子就是在互相的陪伴中，共同成長。有時不僅是我們教給孩子爲人處世的道理，反而孩子的善良單純能讓我們用更純潔的眼光去看待這個世界，願我們所有人都能與這個世界溫暖相依。
本學期我還擔任二(1)班的班主任工作。在普通而又平凡崗位上，不敢如何行苦，我堅持把班主任的工作做好。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何搞好本班的班風、學風，促進他們全面發展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質，這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。
一、打造一支思想過硬，作風雷厲風行的班幹部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱
俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”搞好班級工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過得硬的班幹部隊伍。對於班幹部的任用，我往往是經過長時間的觀察和作大量的學情調查才最後定奪。建立班委後，我對他們進行培訓，統一思想，提高工作水平，並要他們輪流主持召開班會。我對他們有嚴格的要求：不總結，不能開班會。開班會務必要重點突出，層次清晰;務必要發現問題，解決問題;務必要振奮人心、鼓舞鬥志。正因爲如此，同學們都公認本班的班幹部都思想過硬，是信的過的好同學，是令他們尊重，令他們學習的好榜樣。
二、把學生位置擺正。
書上說：學生是教育的主體，一點不錯，得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎麼讓他接受你的教導。不是常說：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啓發引導。其實，學生到學校來，誰都想成爲好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因爲智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鑽研高尖新技術，怎麼可能呢?不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生受到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每天督促晨掃時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。
三、關愛、賞識，真誠爲友。
每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。教師要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。我首先對每個學生進行全面瞭解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處瞭解學生。
總之，只要我們心中是真誠地爲孩子，爲孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都爲提升孩子生命狀態爲出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
讓我最有感觸的是楊老師對班本課程的研究，對於課程她是這樣理解的：一盆花，只放在那裏看就只是一盆花，如果你再深入系統地研究一下它的生長髮育過程、生長髮育所需條件以及過程中出現的現象就變成了課程。她根據學生每個年齡段的特點，分別開發了“繪本課程”“遊戲課程”“童書課程”，每一種課程都深受學生的喜愛，工作中的創新讓她的班級獨具魅力，也使得他的學生生活的比其他孩子更加幸福充實。與此同時，楊老師的創新也激發了學生們的創新，孩子們從每種課程中獲得啓發，自導自演的皮影戲、古詩詞創作、竹簡書的製作……老師的創新激發了學生們的創新，創新使他們更具特色！身教永遠勝於言傳！
因爲楊老師認爲：在今天我們多給孩子們教些“無用”的東西，看似無爲，在不久的將來會變成有爲。
在精彩的匯演和掌聲中，這一週的軍訓生涯畫上了一個圓滿的句號。是的，開學第一週，我們軍訓！
剛剛從一年級升上來的孩子們，對軍訓充滿了好奇與新鮮感。週一開學報到，孩子們問前問後：“老師，軍訓是幹嘛的？”“老師，是不是要向警察叔叔一樣要打槍？”“老師，是不是每天都得跑步？”五花八門的問題，把我弄得忍俊不禁。我告訴他們：“自己體驗一週，你們就什麼都知道了。”
晚上給家長髮校訊通，提醒家長爲孩子穿舒適的鞋子、帶上水杯、吃早飯。第二天一早，上課鈴聲還沒有響起來，孩子們就已經在操場上站好隊伍了。果真是比學習還積極。
前兩節課訓練，學習站軍姿、立正、稍息、三面轉法。後兩節課書法，下午繼續訓練。太陽下，我能看到孩子們額頭上細密的汗珠，但是沒有一個人喊累，我很欣慰。
今天下午匯演。上場前，一個叫毛家樂的孩子摔破了腿，我問：“能堅持住不？”他點點頭。於是在場上，我看到他們精彩的表現。口號喊得震徹校園，步伐整齊矯健。下場，毛家樂腿上的傷口已經滲出了血，他仍然堅持着每一個動作做到位，我很感動。立刻爲孩子抹藥、包傷口，他很乖。
軍訓，本是就整頓紀律、磨練意志而設立的項目，孩子們整體表現很棒，爲他們驕傲！
對二一班已經施教兩週，孩子們給我帶來的驚喜與快樂是我永遠無法忘懷的。跟他們一起整理桌鬥，看着凌亂的桌鬥變的整齊劃一是我最大的收穫。爲了激發孩子們的寫話興趣一起分享各組的寫話，孩子們出口成章的才華，臨危受命的擔當無不使我感動。在課堂上共同學習課文和生字所產生的互相瞭解和有針對性的學習，時刻都讓我感到無限的快樂。
記得剛接這個班的時候，孩子們默寫完後抱臂坐直的等待；早晨孩子們負責的領讀以及專心的閱讀；各個小組的組長收發作業、檢查作業、爲小組背誦認真把關的負責態度；下午放學認真打掃衛生的態度都讓我爲他們感到驕傲。爲辛苦付出的劉老師感到佩服。
現在我們班又換了新班主任，這個班主任可是非常厲害，惠濟區名師，優秀教師和優秀班主任。市級骨幹教師，優質課更是省市多次拿獎。這些光環證明了毛老師對自己教學的尊敬和付出以及總結。毛老師從事語文教學十幾年，教學經驗豐富，熱愛每一個孩子。
我在想，也許家長們會對更換班主任的事情有所抱怨。但是，在更換後我們每一個班主任並沒有拋棄之前孩子們已經養成的好習慣，而是在孩子學習和成長的道路上又傳遞了新信息，帶來了新能量。這，難道不是孩子們的福嗎？一個人的思想是單一的，但是我們班的孩子確接收了幾個老師的思想，相信孩子們成長的比其他同齡孩子要快一些，全面一些。這，真不是在說冠冕堂皇的詞句，劉老師，馬老師，我，還有現在的毛老師，我們對孩子進行教育是認真的。今天在給毛老師交接的時候，毛老師就談了很多班級管理和語文教學的內容，是一位認真負責，有思想，有經驗的老師。家長們在以後的接觸中就能深刻體會到。
學校的工作是複雜而多樣的，所以因爲工作的需要我們每個老師就會有不同的分工，馬老師，我都有工作上的不同分工，更換班主任也是迫不得已，也感謝家長們的理解與支持。
心中對孩子們萬分不捨，可是工作總要有人去做。把班交給毛老師，我一百個放心，也請家長們放心。孩子們，也請繼續成長。
小苗，在人們不經意中，時時生長着，拔節着……兒童猶如這小苗，每時每刻都在發生着變化，只是一點一點的，不容易被發現而已。爲此，我們老師或家長，都要做個細心的人，做個善於觀察和發現的人，及時爲兒童的成長變化點贊、助力、傳遞正能量。
小潘，上學期還有些貪玩，作業經常要組長、老師追着要，且時常由於不能及時完成作業，放學後而被留下補作業。這學期開學，他整個來了個180讀的大轉彎，不僅作業能按時完成，且追着老師要趕快批改呢！小潘，好樣的，我爲你點贊！
小喬，記得一年級時，由於不能按時完成學校作業，放學時被留校，他則在校園或教室內嚎啕大哭，好像受了多大的委屈似的。隨後鼻子一把淚一把且一邊嘮叨一邊問，總算勉強把作業“畫”完，批改起來總得去猜，因爲那些字缺胳膊短腿的居多，四不像居多。過完暑假，升入二年級以後，特別是近幾天，這作業不僅能按時完成了，而且字體工整了許多，字形漂亮了許多，猶如女大十八變一樣。改着小喬的作業，由鬧心到舒心。小喬，後勁十足，請繼續加油！
小鳴，上學期時，多數學生的課文都會背了，他還不會讀呢。這學期，課堂上，同學們朗讀課文，他基本上能跟讀了。學過幾篇課文中，他也有會背的了。另外，他完成學校作業的速度也快了，基本上也能按老師要求的格式去完成了。小鳴，每天只要進步一點點，一個月就是一大步，一個學期就是一大截啊！小鳴，老師看好你！
小馨，上學期轉來時，拼音沒有學過，寫字詞作業即便照着老師的本子去找，也常常是驢頭不對馬嘴。老師、家長都花了很多心思。這個學期，她對於拼音變得比較敏感了，且書寫漢字也不是胡亂兌在一起的，作業鼻子眼睛能分得清了，也基本上能按時完成了。小馨，你是聰明的兒童，好好學習，天天向上喲！
小辛，一年級上學期對於漢字簡直猶如看天書，沒有感覺，別人會背的課文，他讀成句都很困難。一年級下學期，在有些好轉的情況下，由於一隻腳接二連三地骨折、扭傷，使得自己對自己的學習徹底放棄了，在課堂上只知道玩，別人讀書時他玩，別人寫作業時他還玩。只有放學留下，纔不得不拿出本子和筆來，應付差事地去畫漢字。經過一個暑假，新學期開學了，小辛識字的速度快些了，課文經過在家裏預習、課堂朗讀、課後複習，也能磕磕巴巴地讀下來了，更可喜的是作業能按要求按時完成了，且字跡也秀氣了許多。小辛，重拾學習的自信心，你在老師心目中也如陽光般燦爛！
讓我們戴着放大鏡去尋找兒童的優點，且及時爲兒童的成長變化點贊。讓我們做一個兒童學習的助力者，不斷爲兒童傳遞正能量。
教育的本質是解放人，包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。在現實中，經常看到許多活潑好動，雖有些毛病，但渾身上下充滿靈氣的學生被一些“嚴師”訓教之後，“效果”顯著：這些學生變得溫順安靜了，由“敢想敢說敢做”變得“叫我說什麼就說什麼，不讓做的事不做”，或者乾脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉變效果視爲成績，至於學生們的將來如何，他們則很少考慮。像這樣，教師只是把活潑變得安靜，把學生個性的東西“壓榨”成共性的東西還不那麼可怕，可怕的是教師的這種教育抑制了學生的身心發展，阻礙了學生智能的提高，扼制一代創新人才的產生。
我們的教育不就應該像豐富多彩，美不勝收的自然風光那樣美好嗎?大樹挺拔，小草柔美，花兒鮮豔，還有那些不起眼的菌類也在綻放他們的光彩。每個學生都有自己獨特的優勢、過人的長處，在這一點上，人人都是最好的，個個都是最棒的，拿起表揚的武器，機智地面對得意忘形的孩子，多增加幾把評價的尺子，就會有更多的學生受到鼓勵，從而堅定信念，走向成功。 欣賞我們的'孩子，尊重孩子的個性，爲孩子提供自由廣闊的發展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸,快樂成長！
早讀加上一節空堂，終於改完了全班63本日記。我改得較細緻，部分日記還加了簡短的評語，尤其對於後來插、並、轉來的新生。
批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學字數明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現象比比皆是，個別人連日記格式也稀裏糊塗，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以爲第一炮肯定不會叫我失望，因爲他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章濛濛，暑期還在北京《語言文字報》上發表了一篇日記《遊青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現了三個錯別字，內容淡而無味。
傍晚放學前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章濛濛一樣能寫好卻因態度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢於言表；而章濛濛等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是後悔。
回想起上個學期剛剛接手這個班的時候，心裏充滿熱情與期待，想着二年級的小孩子，肯定很好教，但是當我走上講臺，管理班級的時候，卻發現原來二年級的小孩子並不是那麼好教。這些剛剛從一年級步入二年級的小傢伙，他們大部分都不懂什麼是紀律，什麼是權威，什麼是尊重，什麼是民主.雖然自己在心裏做好了充分的思想準備，反覆告誡自己：只要對學生始終有耐心、愛心、恆心、細心和熱心，五心並舉，就一定能教好二年級！儘管自以爲心理準備還是充分的，但面對一個個活潑好動、天真可愛、無拘無束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。
我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學生之間的距離，後來也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級的講臺，正真管理一個班時，我才發覺這個理論並不是任何時候都管用。在我開學的第一天滿面笑容迎接二年級的孩子們時，就註定了我今天要對這進行深刻的反思。班主任是班級的管理者，要想使班裏這麼多學生都能在你的管理下正常有序的運轉，必須對他們進行有效的管理。但人不是機器人，雖然班上的學生只有7 ~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維能力，不像機器可以根據你設置的程序準確無誤地運行。特別是二年級的小學生，接觸社會少，自律能力比較差，情感的感受力還很低，所以總想着和同學有親人朋友般的關係，學生能親近你，就能使學生完全受你管理，但是這是不太現實的，他們畢竟是小學二年級的小學生，感情上還不成熟，有時候還必須要和學生保持適當的距離，樹立起班主任的威信。在開學之前，我也想了一些老教師請教了管理班級的經驗，有不少老師都對我說，在開始一兩星期的時候，要對學生非常嚴格，甚至是要兇，要在他們面前樹立起嚴師的形象，要不然在後期是非常難管理的。也有一個教高年級的班主任告訴我，不要對學生太兇，因爲如果一個班沒有學生怕和你交流，那麼我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“親其師而信其道”這個理論的原因，我採取了後者的建議。在前一個月，我都是滿臉笑容的看着這羣可愛的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時散漫，值日衛生不到位，出現作業經常遲交和不交等方面。這些導致了我所帶這個班在一個月裏沒能進入教學狀態。我想，“親其師而信其道”的理論只是對一定學齡段的學生纔有用，而對於自律性還不強，情感價值觀還比較低的二年級的學生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學效率提高和班級管理更有效。嚴教並不是說我們不愛學生了，只不過是我們把這種和學生拉近距離的“泛愛”，轉換成了對學生更深層和更理智的“大愛”。我想，這將更有利於學生的發展。希望在以後的教學過程中，我能不斷結合學生們的特點，進一步改善教學方法，和孩子們更好的融和，使他們能學到更多的知識，樹立正確的價值觀，在健康、愉悅的環境中得到更好的發展。
班主任工作是管理人的工作。我所面對的是一羣朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生羣體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時他們又什麼都懂，什麼都知道，有時甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展指導。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業業的工作態度，克已奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。
一、在班主任工作中注重學生的身心全面、和諧發展。
這一點尤爲重要，要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有競爭意識、效率觀念，並具有健全的人格。我發現，現在的孩子由於都是獨生子女，在家裏被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛着，養成了他們只知道索取，卻不會關心他人。結合大隊部開展的感恩行動，本學期着重對學生進行愛的教育，教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，甚至可以昇華到關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。
二、讓學生在活動中求發展。
我在班級管理中，力求管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要是結合學校開展的各項活動領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教於樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。黑板報由學生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。
三、教師努力做到言行一致，成爲每一位學生的表率。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起着潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開始舀水、掃水，走過來一個孩子也跟我學，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以後，只要一下雨，孩子們就搶着清除積水。可見，教師的表率作用是很重要的。而當一個老師要求學生的自己沒做到，就會給學生一個說話不算數的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。
四、加強家校聯繫。
班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康成長。
五、激發學生的自信。
心理學家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認爲自己反正不行。日常的教育、教學中，我從不對學生說：“你真笨，你真不好”諸如此類的話。我總想方設法尋找他們身上的閃光點，用各種方法激勵他們，喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將繼續耕耘屬於我們的那片園地，讓每一名學生早日學好本領，成爲展翅高飛的雄鷹。
自從週一開了例會，心情就挺壓抑的。各種事情接踵而來。中隊角檢查啦，黑板報評比啦，還有下週二的家長會。作爲新上崗的老師，沒有太多的經驗，也沒有配班老師，又是二年級的小學生，所有的事情都要靠我一個人了……
我不是一個特別有能力的人，繪畫功底一般般，表達、組織能力都有待提高。一想到這些事情，心裏都像有塊大石頭墜着似的……自從來到這個學校，我就發現周圍同事的能力都特別強，教學、語言、組織、操作等等各個方面。每次聽他們講課都大有收穫，每次黑板報評比都無地自容，每次作業展都驚歎不已……心裏受着一遍遍的“打壓”，也在一遍遍的給自己加油打氣……
我能二年級週二下午不上課，以前我都會利用這個下午花上兩三個小時的時間把黑板報解決掉，好減輕掉一大負擔。我像往常一樣，拿着搜好的黑板報樣品回教室了，選的是“三個大蘑菇”的背景設計。結果……悲劇了……三個蘑菇，我愣是畫了半個多小時也沒畫出蘑菇樣，只好選擇放棄了，一身的挫敗感。選擇了新的模板，畫起來照樣不順手，漸漸的天都黑透了，又累又餓，沒有一絲興致。索性今天就到這裏了，週五檢查，我幹嘛非逼着自己週二就完成呢？給朋友打電話訴訴委屈吧……
今天接着辦黑板報，總感覺大樹上寫一些文字看起來不漂亮，沒有新意。索性就把寫好的字體給擦掉了，就在這個時候，一個goodidea就出現了。新的學期開始，我沒什麼不把這棵大樹設計成一棵許願樹呢，畫一些絲帶上面寫一些願望。說幹就幹，一條條絲帶很快就畫好了，我先選擇的一條絲帶，在上面寫着：希望二二班越來越棒！絲帶很快就被我們班迫不及待的孩子們填滿了。我看了看，真有意思。×xx,我希望能夠快快長高。xxx，我希望自己字體更漂亮。xxx,我要改掉罵人的壞習慣……哈哈，這棵被繫上我們班願望的許願樹越看越漂亮，越看越有新意，也希望我們的願望都能夠實現哦！
回到辦公室，把明天的課備好後，我就開始準備明天中隊角檢查的介紹了。這就讓我想起了上次的中隊角檢查，第一次檢查，我完全處於“蒙”的狀態，不知道怎麼回事。就照着展板把中隊公約，口號讀一讀。現在想想都甚是羞愧，這一次我一定要有所準備。一分鐘結束，不需要太多，在這裏和大家分享一下：
我們是螢火蟲中隊，我主要是從兩點來介紹的。第一，快樂我們都知道螢火蟲在晚上的時候會拖着自己的小尾巴，在空中歡樂的飛舞。這就像我們二年級的學生一樣，他們像一個個快樂的精靈，每天高高興興的上學，蹦蹦跳跳的回家。第二，力量一隻螢火蟲的光芒很渺小，但一羣螢火蟲會帶給你整個星空。就想我們二二班，沒有幾個特別大放異彩的學生，但我們41個學生匯聚在一起就是一個最優秀的班集體！
平時工作很忙，我的家長會還沒來得及準備，週末又要加班了，但是我現在信心滿滿，心情大好。其實，快樂就是很簡單。沒有一個人的工作是輕輕鬆鬆的，我們不能夠整天愁眉苦臉，怨天尤人。用點心，加把勁，你會發現一切都是soeasy！
4月1日陽光明媚，春風拂面。工人南路小學迎來了一年一度的春季田徑運動會。隨着運動員進行曲的響起。各班的方塊隊陸續走過主席臺。到我們二一班了，82個孩子個個小臉緊繃，生怕自己出錯，排着整齊的隊伍走過主席臺，接受學校領導的檢閱。
運動會開始了，第一項是60米跑，每班男女各兩名，孩子們在跑道上奮力拼搏，勇爭第一。我們班的女生組裏荊晨淼同學以優異的成績取得年級第一名的好成績，同學們送上了熱烈的掌聲。緊接着是60米迎面接力，每班男女各15人，孩子們高舉小手，踊躍參加，要爲班級爭光。比賽開始了，孩子們緊緊咱手中的接力棒，生怕不小心掉在地上。到第10名同學時，我們班已經超越2班，快出一人，眼看第一名非我們莫屬了，孩子們激動，我也激動。可就在這時，第11個孩子速度慢下來了。2班直追上來，我親自上陣指揮，高喊加油。距離在慢慢縮小，最後只差一步的距離，我們的第二名，孩子們心裏有點不高興，小聲說明年再比，一定是我們班第一。看着孩子們不服輸的精神，我開心的笑了。
這次運動會豐富了孩子們的課餘生活，體現了孩子們頑強拼搏的意志，增強了團隊意識。運動會的“友誼第一，比賽第二”的精神激勵着孩子們。
楊老師說：“興趣永遠大於意義”，她的課堂，總是多姿多彩，孩子們有着濃厚的學習、探索興趣，各種各樣的動物、植物都可以進課堂。楊老師給每個學生準備了百寶箱，孩子們外出遊玩時就帶在身邊，看到新奇的東西就可以放進百寶箱，帶回教室和同學們一起研究，一顆小小的松果從多種角度看，竟有多種不同的姿態，清晨，用聽診器竟能聽到大樹的聲音，這些，即使作爲教師的我們也不知道。“讀寫是日常生活中的，他絕不僅是語文課程的東西。小朋友用眼看、用手摸、用心想、動手做纔是最重要的學習”。在楊老師這裏，無處不語文！孩子們熱愛語文、熱愛生活、熱愛大自然，更因爲親近自然而變得更加有靈性，這讓我們真真切切的感受到“教育之美在於沒有教育的痕跡”。
她的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；她的教育是民主的，學生們暢所欲言、充分交流、展示才華；她的教育是深刻的，師生共同的合作，釀造出了香甜的成功果漿；這就是名班主任楊柯老師給我最深刻的印象。
情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。教育也是如此，播灑了什麼種子，就會開出什麼樣的花。而班主任就是這樣一個播撒種子的人。楊老師是個中的高手，正是她一點一點的積累，才使她所從事的教育煥發了厚積薄發的熠熠之光。
從楊老師身上我看到了一個優秀班主任的品質。班主任工作是一個需要極大耐心、細心、恆心的工作，要勤於積累、善於反思，她的成功是日積月累換來的。我要像楊老師一樣做一個勤於積累的老師，才能知識面廣、有底氣，才能在教育教學園地裏左右逢源、暢遊自如。
在聽楊老師講座的過程當中，我便迫不及待地想要將這些巧妙的想法運用在我班的孩子身上，開學第一週我將表演式吟唱古文運用在課堂中，令我出乎意料的是我班中有一孩子提出疑問，他義正言辭的告訴我“老師，這樣我們上課不就成玩了麼”。課後我在反思，我們傳統的你教我學，正襟危坐的課堂教學在孩子們的心中已經根深蒂固，就這樣一個小小的改變便讓孩子覺得不容易理解，這更讓我深刻的覺得創建好玩的課堂，有趣的學習過程是我們每個老師很重要的責任。
“在一個人的童年時期，只有兩件事是帶給孩子溢出的，一件是遊戲，一件事閱讀。遊戲和閱讀不但構建了孩子個意義世界，並且在這種建構之中，孩子們真正獲得的事能力。所以。我們要做的是：在最適合的年齡，給他們最適合的教育”孩子學習的興趣永遠大於學習的意義，建立在他們興趣之上的教育才是成功的教育。
