如何做職業生涯發展方向評估，要職業生涯規劃行之有效,就要根據職業生涯規劃的階段性實施情況，以及自身和外在環境的變化進行及時的修正與評估，那麼，如何做職業生涯發展方向評估呢。
如何做職業生涯發展方向評估1
HR觀點一：
職業傾向評估是職業規劃的前提，只有全面準確的評估自己在性格、愛好、知識、能力、特長等方面的情況，才能夠找準自己職業發展方向，做好自己的職業規劃，根據國內外比較成熟的做法，我分享幾點對員工職業傾向評估的方法：
1、四類基本評估：主要包括性格、人格、興趣、能力四個方面。
(1) 性格評估。主要考察個人與職業相關的性格特點，即“我是怎樣一個人”。比較常用是MBTI性格測評，測評結果有MBTI圖形(內向外向、實感直覺、情感思考、知覺判斷，均分輕微、中等、明顯、強四個區間)，大家都是自測，以瞭解自己的性格特點。
(2) 人格評估。測量自己與別人不同的獨特而穩定的思維方式和行爲風格，它會影響做事習慣、工作方式及工作績效。其中以卡特爾的16PF較爲常用，從16個方面描述人格特徵，即樂羣性(A)、聰慧性(B)、穩定性(C)、恃強性(E)、興奮性(F)、有恆性(G)、敢爲性(H)、敏感性(I)、懷疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、憂慮性(O)、實驗性(Q1)、獨立性(Q2)、自律性(Q3)、緊張性(Q4)。測量題目較多，需要一定時間和耐性，但確實有一定可信度，不妨一試。
(3) 興趣評估。瞭解自己對什麼職業感興趣，即“我喜歡做什麼”。 職業興趣測評最早由霍蘭德提出，但並不完全符合中國國情，我國學者陳社育研製了“RCCP通用人職匹配測試量表”，將職業興趣類型分爲六種：即現實型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、管理型(E)、常規型(C)。一般來說，完全屬於某一種典型類型的人並不多，大多數人除了主要地表現爲某一種興趣類型外，還可能同時具有另外一種興趣類型的特點，這樣兩兩交叉就形成了36種職業興趣類型，可能參考《36種職業興趣類型表》，由於表格無法顯示，所以大家只能自己查看一下。
(4) 能力評估。測量自己基本或特殊能力， 如邏輯推理能力、口頭表達能力等，即“我擅長什麼”。主要設計好測試量表，包括：德能(道德修養能力、道德實踐能力、道德影響能力、道德選擇能力、道德創造能力等)、智能(觀察力、記憶力、思維能力、想象力、創新能力等)、技能(組織能力、溝通能力、交往能力、寫作能力、表達能力、學習能力等、專業技能、特殊技能等)、體能(在生理、心理的健全程度)。
2、特殊評估：隊了以上四種最基本最常用的評估外，還有一些針對特殊羣體的評估。
(1) 智力傾向評估。不同智力水平人的適合不同的職業，智力水平相近的人其智力結構可能不一樣，比如對錶達、製作、數字、分析等就有不同的擅長。一般是設計測試模型題目，進行五級評估(強、較強、一般、弱、很弱)來進行評價。
(2) 職業動機評估。瞭解自己在職業發展中的價值觀及驅動力，即“我要什麼”。也可以設計與職業不同方面的各種動機的題目，做選擇題，以瞭解自己到底想要什麼。
(3) 職業發展評估。評估求職技巧、職業發展階段等。主要就自己與單位、行業、社會、環境、國家政策等方面進行評估，以確定自己的職業發展前景情況。
3、其他評估：以上基本和特殊評估，都是建立在西方近現代心理學的發展基本之上的，我認爲，對我們自己的職業傾向評估，祖國幾千年悠久歷史積澱下來的優秀經驗是值得借鑑和學習的，包括以下幾個方面。
(1) 面相學。人們常說：人的命運，生下來就決定了的。雖然有一定的宿命論，但也存有幾分道理在裏面，這主要是指我們的生辰八字、五行、手紋、面相、手腳、五官等方面的天生情況，這些情況，是與國學、易經和科學自然規律融會貫通的，並不是迷信。如果能夠詳細的瞭解自己的這些方面，就容易知道自己的特長、可能成功的方向等。
(2) 問親朋。自己的性格、能力、興趣愛好等，雖然自己心中有數，但有時也可能出現迷茫，甚至失去發展方向。這時，就需要請教自己的同事、上級、家人、朋友等，向他們瞭解對自己的看法，希望他們提供自己職業發展的建議。這種用“照鏡子”的方法是比較實用而且快捷的。
(3) 勤總結。職業傾向不少人到了40、50歲都還沒有確定，對自己的興趣愛好還不十分了解，不少人做了這行換那行，以至於“找不到方向，終身無所作爲”，這樣的人比比皆是。我認爲，針對類似俳徊、彷徨的職業者們，要儘快找到自己的職業錨所在，及時總結自己的過去是十分必要的，這樣的總結不僅僅是思想上、文字上，並結合以上科學、半科學的評估工具，找準自己的職業傾向，更爲重要的是：落實到行動中去。
HR觀點二：
我認爲做職業生涯發展方向評估可以採用以下的方法：
1、職業傾向測評MBTI：從效度、信度、常模三個維度來達到基本的目的。主要用的筆試+上機操作
招聘面試時主要用的是職業興趣測評(初步在員工個體興趣與職業之間進行匹配)+職業性格測驗(考察個人與職業相關的性格特點，即你是怎樣的一個人)。入司工作一段時間後修定職業規劃，主要用的是職業能力測驗(考察個人的基本或特殊的能力素質， 如邏輯推理能力、口頭表達能力，即“你擅長什麼”)以及職業價值觀及動機測驗。
針對於中高層管理者的情境模擬測驗、高績效管理測驗等、個體職業規劃、、職業/生涯決策測驗和職業/生涯成熟度測驗等目前未看到市面上有成熟的題庫和產品，暫時未用過
2、邏輯智力測試：筆試+無領導小組討論/在職過程中的員工活動比賽
具有考察智力(思維能力)水平及其結構的雙重目的。一方面，不同的人智力水平不同，選擇優智的人，可期望獲得高績效。另一方面，智力水平相近的人，其智力結構可能不同：有的人擅長言語理解、加工、表達，有的人擅長數字加工，有的人則擅長分析、加工，不同的.智力結構適用於不同的工種
3、性格測評：招聘時主要以面談+羅蘭貝格性格徵測評，入司後期以工作生活同事關係中的各個維度表現來判斷
修訂並深入判斷你是怎樣的一個人，可以用到的方法如性格色彩分析、讀心術等，適合做臺前、臺後、分析、外聯等不同的職業
4、技能和北森測試：主要是與初步確定的職業相關技能內容的知識性題目，可以具體到市場類的工作裏有市場代表、品牌策劃、市場執行、KA，可以根據不同的崗位進行題庫編排，車間或供應鏈的人員通過筆試+實際操作+試崗來評估
5、行業興趣：現在越來越多的通用型職位向行業化趨勢發展，如銷售，有IT銷售、快消品銷售，甚至HR有教育行業的HR、農業HR等，以達到行業產業專業化的程度，畢竟無論在哪個公司哪個行業做哪個職位你都需要非常清楚這個公司這個行業的基本業務流程，越要做得好越要深入瞭解業務。此類更多的以開放式的問題進行，如筆試中加入對行業瞭解的題目，或面談溝通中瞭解員工對行業的見解，暫時沒有合適的專業測評工具。
如何做職業生涯發展方向評估2
學生職業生涯規劃目標和結果出現差距的原因主要體現在：①學生原有目標定得過高或過低，脫離學生實際情況；②目標雖然合適，但行動方案與之不配，未與變化發展中的因素同步變化；③目標和行動方案都合適，但執行力不匹配。
新高考改革下，學生剛接觸職業生涯規劃相關知識與技巧，在進行職業生涯規劃過程中難於考慮到全方位影響因素。因此，學生在執行職業生涯規劃計劃時更需要進行評估與調整。
學生職業生涯規劃評估要抓住一兩個關鍵性的重要目標或方案策略進行對比參照，主要從兩個步驟如手，即分離出最新的需求和找到突破方向。
分離出最新的需求。哲學認爲，一切事物都在變化發展。學生執行職業生涯規劃計劃的影響因素也會隨着周邊環境或人爲改變而變化，這就要求在執行職業生涯規劃過程中，學生要主多功能去了解新的發展趨勢，隨時採取最有利學生髮展的職業生涯規劃實施方案。
找到突破方向。學生在職業生涯規劃具體化過程中，某一階段的突破性進展將對我們的職業生涯的發展產生不容忽視的影響。因此，學生職業生涯規劃評估必須找準自身突破口並加以綜合分析評估。
