環境可以從哪些方面來說

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環境可以從哪些方面來說，環境是我們賴以生存的根本，按照不同的標準劃分了很多種類，很多人不清楚環境的方面可以從哪方面來說；下面我們一起來了解一下環境可以從哪些方面來說、

環境可以從哪些方面來說1

人們的生活環境包括自然環境和社會環境，它囊括了對人發生影響的一切過去、如今和將來的人、事、物等全部社會存在，其中歷史傳統、文化習俗、社會關係等社會現實，則是更爲重要的心理環境。人不能反映生活環境中的全部事物，實際上對人心理髮生影響作用的心理環境只是人整個生活環境的一部分。在同樣的客觀環境中，每個人所受到的影響也並非一致。

現實環境在多大程度上能成爲人的心理環境，取決於現實因素本身作用於人的強烈程度與人的主觀心理因素，即受人的個性傾向(如注意、興趣、需要、價值觀等)和認知結構兩個方面影響。

只有客觀環境因素對人的心理髮生影響時，這些環境因素纔對人的`活動有作用。它纔是具有主觀意義的因素，纔是人的心理環境。故人的心理環境比起人的周圍客觀現實來要小得多。因此，生活在同一環境中的人，頭腦中的環境映象可能截然不同。而正是這種心理中的環境反映，調節着每個人的需要、動機和目標，引導和制約着一個人對周圍的人和事採取什麼樣的行動。

所謂環境因素是指一個組織的活動,產品或服務中能與環境發生相互作用的因素,其中包括時間和空間因素，像大樓,辦公室地點,傢俱等這類環境因素也能傳遞信息，一間特殊的辦公室,一幅名人字畫,一套名牌服裝,一枚昂貴的鑽石,一塊勞力士手錶,一輛奔馳汽車可能提醒來訪者，

意見建議：環境污染有各種分類：按環境要素分：大氣污染,水體污染,土壤污染，按人類活動分：工業環境污染,城市環境污染,農業環境污染，按造成環境污染的性質,來源分：化學污染,生物污染,物理污染（噪聲污染,放射性,電磁波）固體廢物污染,能源污染，環境污染的最直接,最容易被人所感受的後果是使人類環境的質量下降,影響人類的生活質量,身體健康和生產活動；

例如城市的空氣污染造成空氣污濁,人們的發病率上升等等；水污染使水環境質量惡化,飲用水源的質量普遍下降,威脅人的身體健康,引起胎兒早產,畸形或癌症等等，生活護理:環境污染有各種分類：按環境要素分：大氣污染,水體污染,土壤污染，按人類活動分：工業環境污染,城市環境污染,農業環境污染，；

按造成環境污染的性質,來源分：化學污染,生物污染,物理污染（噪聲污染,放射性,電磁波）固體廢物污染,能源污染，環境污染的最直接,最容易被人所感受的後果是使人類環境的質量下降,影響人類的生活質量,身體健康和生產活動，例如城市的空氣污染造成空氣污濁,人們的發病率上升等等；水污染使水環境質量惡化,飲用水源的質量普遍下降,威脅人的身體健康,引起胎兒早產,畸形或癌症等等，

環境可以從哪些方面來說2

通常按環境的屬性，將環境分爲自然環境和人文環境。

自然環境

自然環境，通俗地說，是指未經過人的加工改造而天然存在的環境，是客觀存在的各種自然因素的總和。

人類生活的.自然環境，按環境要素又可分爲大氣環境、水環境、土壤環境、地質環境和生物環境等，主要就是指地球的五大圈——大氣圈、水圈、土圈、岩石圈和生物圈。

人文環境

人文環境是人類創造的物質的、非物質的成果的總和。物質的成果指文物古蹟、綠地園林、建築部落、器具設施等等；非物質的成果指社會風俗、語言文字、文化藝術、教育法律以及各種制度等等。這些成果都是人類的創造，具有文化烙印，滲透人文精神。人文環境反映了一個民族的歷史積澱，也反映了社會的歷史與文化，對人的素質提高起着培育薰陶的作用。

自然環境和人文環境是人類生存、繁衍和發展的搖籃。根據科學發展的要求，保護和改善環境，建設環境友好型社會，是人類維護自身生存與發展的需要。

心理環境

對人的心理髮揮實際影響的生活環境，是一切外部條件的總和。心理環境有內外之分。以學校教育活動爲主體，心理內部環境主要指學校內部客觀存在的一切條件之和，如校風、同學關係、師生關係、教育設施、師資水平等;心理外部環境是學校以外的社會環境和家庭環境。心理內部環境對學生十分重要，其中校風是穩定的因素，是一個學校的整體心理氣氛和規範，是輿論的總和表現。

校風需要靠全體教職員工以身作則，言傳身教，互相傳遞、感染，達到認同，以少數帶動大多數而逐漸形成。內外心理環境相互影響、相互作用，影響學生的心理不斷變化、發展。