著名教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣有大部分是在幼年養成的……習慣養得好，終身受其福；習慣養不好，則終身受其害。”而良好習慣的養成則貫穿於幼兒日常生活的方方面面，幼兒良好習慣的培養必須滲透到幼兒的一日活動中去。每個幼兒從上幼兒園那天起，父母就希望自己的孩子養成良好的生活習慣，我國著名教育家陶行知先生認爲：播下行爲，收穫習慣；播下習慣，收穫性格。幼兒期是孩子性格形成的關鍵期，要培養幼兒好的生活習慣，必須從小培養。，在此，我就如何培養小班幼兒良好生活習慣，談談個人看法：
一、“明確要求”是培養幼兒良好生活習慣的第一步。
孩子天生就是天真爛漫的，老師的一言一行直接影響着他們。他們就像一張白紙，教他們什麼，他們必然會按所教的去做，所以要想讓他們有一個良好的生活習慣，這就需要我們老師的指導與要求。首先要明確要求幼兒，讓幼兒知道應該怎麼做，怎樣做是對的。然而，良好的生活習慣是在長期的生活中慢慢形成的，它需要老師的不斷提醒，不斷培養，讓幼兒從小就知道幼兒園是一個集體，在集體中生活有一定的約束力。我們要求善於抓住一日生活的每個環節，不放過每一個細節對孩子進行明確要求的教育。譬如：到戶外做早操，到戶外做遊戲時，要按次序排隊。眼睛看前面，一個跟着一個走，不能大聲喊叫；玩玩具時不能搶別人的玩具，不損壞玩具。而且，玩過後要把玩具擺放整齊，飯前洗手，吃飯沒有聲音，飯後擦嘴，午睡能自己穿脫衣服，並且能自己安靜入睡……象這些瑣碎的小事在成人看來是再簡單不過的生活內容了，卻構成了幼兒生活習慣養成教育的點點滴滴，例如：小班幼兒正確的洗手步驟可分爲：將兩隻手的袖子上卷，雙手衝溼後，抹肥皂進行搓洗，從手心到手背到手指，衝淨肥皂，清甩三下，握拳走回活動室，摘下自己的毛巾擦小手，再把袖子放下。由於對幼兒的要求具體明確，幼兒也很清楚在什麼時候自己應該怎樣去做，從而變被動爲主動行爲，這樣，便於養成良好的生活習慣。
二、“寓教於樂”是培養幼兒良好生活習慣的載體。
在幼兒園一日生活中，幼兒在洗手、入睡、吃飯、穿脫衣褲是最基本也是最重要的，在培養和訓練中，孩子總是做得達不到要求，反覆思考後，我覺得，可以把這些基本要求編成兒歌，讓孩子邊做邊說，是不是可以做得更好呢？之後，我和孩子們一起學習了兒歌《洗手歌》和《漱口歌》，幾番努力，孩子們學會了兒歌，每次洗手時都不忘說兒歌，洗手的順序一點都沒錯，後來，我漸漸的發現遊戲對於孩子習慣的培養很有效果。有一次，我看見班上的某個小朋友在玩玩具時，老把玩具扔得滿地都是，還不知道去撿，第二天，我就告訴小朋友我們今天要玩一個送“玩具寶寶”回家的遊戲，小朋友很感興趣，我用塑料筐佈置成玩具的家，讓孩子把“玩具寶寶”送回他們的家，遊戲開展的效果非常好，一段時間下來孩子有了玩具需要回家的意識，每次玩過後都主動的把玩具撿好放到框裏，良好習慣得到了提高。
三、持之以恆的教育是培養幼兒良好生活習慣的主陣地。
需要培養一個良好的生活習慣不是一天兩天的事，“養”不難，“養成”就需要很大的堅持性，需要不斷的強化，特別是小班的孩子，他們基本上還沒有自覺的意識，需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的生活習慣，關鍵在於“滲透”和“堅持”，要把培養幼兒良好生活習慣滲透於孩子們一日生活中去，內容要具體化、生活化、可操作，如：我組織幼兒開展了“小手變白了”、“誰的小手最乾淨”等活動，把時間和語言結合起來，密切觀察、發現問題，隨時糾正，日久天長，便自然形成了習慣。從以上情況來看，必須與幼兒的生活實際密切結合，如：進餐方面，飯前洗手、進餐的正確姿勢，不隨便講話，保持整潔，不剩飯菜，飯後擦嘴、洗手……總之，與幼兒生活的每一個環節緊扣，並保證幼兒作息有規律、愛清潔、講衛生、有序和高質量，我相信，只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經才能形成“定型”，慢慢形成習慣。
四、堅持正面教育是培養幼兒良好生活習慣的催化劑。
著名教育家陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的諷刺好得多”心理學上說：愉快的情緒能促進大腦形成一個興奮的點，使學習保持最佳狀態。小小班由於年齡
小的特點，給予更多的表揚和鼓勵是最好的教育方式，我就發現當小朋友玩玩具時，非常的吵鬧，到處亂跑，大聲斥責是起不了多大作用的，而這時你輕輕說一聲：我看哪些小朋友和老師一樣做得好，安靜的坐在小椅子上玩玩具，然後再表揚幾個很快做到的小朋友真棒，必要時獎勵五角星、小紅旗，那麼其他的小朋友也想得到，肯定也也會這樣做。結合幼兒的這一特點，我在班上設置了“誰最棒”專欄，用五角星、紅蘋果和小紅花來表示小朋友不同方面的進步，把小朋友的照片貼在一朵朵燦爛的小太陽裏，老師每天都觀察幼兒的進步，一週下來記錄。小朋友爲了爭做好寶寶，得到更多的小紅花，都努力認真的遵循各項常規，再此同時，我們也請家長配合，平時在家多對孩子進行肯定，藉以增加孩子的自信心，我們也建議家長設立一個“寶寶學會了”觀察表，具體內容：早睡早起，有禮貌，獨立進餐，不挑食，愛護玩具…。.。在備註一欄裏，寫上寶寶今天在家做的事情，寶寶有趣的事情，家長可根據需要增添項目，對於寶寶每天的進步及時給予獎勵和表揚，有的家長回去後這樣做了，都反映說這樣的觀察表對培養孩子良好的生活習慣起了很大的作用，自己的寶寶各方面都明顯進步了，部分家長還在我那麼小班的家長會上做了介紹，讓更多的家長朋友們學習科學的育兒知識，感受成功的快樂，後來，的確有很多家長加入了這一行列，也取得了一定的效果。
五、家園共同努力，形成教育合力是培養幼兒良好生活習慣的關鍵。
習慣培養離不開家長的配合，家長和老師一齊努力，形成合力，是幼兒良好習慣養成的關鍵。《幼兒園教育綱要》中也指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭是人生最早接受習慣的課堂，家庭中的所有成員都要注重培養孩子良好習慣，家長要根據孩子的特點，因材施教，抓住每一實際，及時果斷的突出要求，並堅持始終讓孩子去實踐，尤其當孩子送進幼兒園後，家庭更要與幼兒園實施同步教育，使孩子更快、更有效的形成良好的生活習慣，千萬不要出現“5+2=0”的現象，指在幼兒園培養的五天的良好習慣，在雙休日之內全部破壞，這就是我們爲什麼一再要強調家園聯繫、家園互動、家園同步教育的原因。爲此，老師要和家長加強聯繫，經常一起研究、探討孩子的教育問題，不能讓幼兒在幼兒園是一種要求，在家又是另一種要求，讓孩子感到無所適從，真正做到家園共育。
俗話說：習慣成自然。只有養成了良好的習慣，才能鑄就優秀的品質。爲了讓孩子成爲健康、聰明、勇敢的棟樑之才，讓我們家園共同努力，使孩子從小養成良好的生活習慣，給孩子一份享用終身的財富吧。
