學生上課時應該怎麼做，上課注意力集中很重要，不僅要知道說的什麼類容，而且還要聯想到更深次的問題，從而更好的理解，下面來看看學生上課時應該怎麼做。
1、上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室裏，恭候老師上課，當教師宣佈上課時，全班應迅速起立，向老師問好，待老師答禮後，方可坐下。若因特殊情況，不得已在教師上課後進入教室時，應先在門口輕輕叩門或喊“報告”，得到教師允許後，方可進人教室，不可從後門溜進教室。
2、聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到名字時纔可站起來回答，發言時，身體要立正，聲音要清晰響亮，並且應當使用普通話，不要妞扭泥泥或故意做出滑稽的舉止引人發笑。
3、下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣佈下課，學生應當安心聽講，不要忙着收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，老師離開教室後，學生方可離開。
聽課中：注重理解是及其重要的。
有了好的預習做基礎，只能保證孩子的注意力集中在更有效的地方，便於孩子更好地當堂消化知識。
有些孩子上課拼命記筆記、抄板書，出發點是好的，但卻沒有理解老師講的內容，課後需要花更多的時間去理解課堂上的內容，自然得不償失。
該怎樣記筆記呢？有一個成績優秀的.孩子，總結出了記筆記的 " 三原則 "：
1.寧可筆記記不全，也要先聽老師講課的內容。
2.課本上講述很詳細的內容，不再做詳細的筆記。
3.不抄老師的板書，而是重點記老師的分析思路與解題方法。
只要堅持這三個原則，孩子不僅能提高聽課效果，還能獲得寶貴的複習資料——課堂筆記
其次，在聽課過程中，要放鬆心情來理解課本上的內容。不要抱着一種緊張的記憶心態來死記硬背，這樣很容易造成腦神經疲勞，反而使聽課的注意力渙散。
上課時該怎麼做
問題一：上課時該怎麼做10點第一、注意力要集中。
第二、要積極回答問題。
第三、要記好筆記（擇其要點，千萬不要什麼都記，影響聽講。）
第四、把不會的東西記錄下來，留待課後解決。
第五、認真參加小組的活動，既要提出自己的想法，也要思考別人的意見。
第六、上課坐姿要端正。
第七、書寫姿勢要規範，眼睛距離桌面的距離要適度。
第八、回答問題語言要標準、清楚、簡潔、有條理。回答問題時站姿要端正，聲音要洪亮。
第九、上課時思考問題思路要開闊，要有新意，要大膽。
第十、上課時與老師同學交流時要懂禮貌。
問題二：學生課堂上應該怎麼做應該認真聽講，積極舉手發言，不開小差，坐端正，心思隨着老師走。
問題三：上課時我們應該怎麼做。當老師講課時當然是認真聽講，仔細做好筆記，又不會得問題記下來下課去問
問題四：上課應該怎樣做？認真聽講，眼睛少跑神兒~~！告訴你個祕訣，老師講課的`時候不要直勾勾的看他，老師發現後可能第一眼就讓你回答問題，假裝在看書~！嘿嘿！
問題五：上課時應該怎樣做，不應該怎樣做上課時要認真聽講，積極思考，舉手發言。不要東張西望，竊竊私語。
問題六：上課時不應該做什麼事?
1.不該講小話
2.不該不認真聽講
3.不該不做筆記
4。不該睡覺
5.不該照鏡子
6.不該吃東西
7.不該剪指甲
8.不該影響同學
9.不該打電話
10績不該發信息
11.不該聽MP3
12.不該做小動作
13.不該上廁所
14.不該看小說
15.不該寫紙條
16.不該發呆
17.不該大聲喧譁
18.不該和老師頂嘴
19.不該抽菸
20.不能打牌21.不該想MM
問題七：如何在上課時認真聽講,下課時該做什麼??全神貫注老師講課，思路緊跟老師，眼神與其有互動呼應，及時回答老師提問，上課認真聽講，下課儘量放鬆！
學生在課堂上應該做什麼呢？很重要的一點，就是認真記聽課筆記。學生記筆記，有多方面的價值。認真記筆記，是一個綜合性的活動過程，是眼看、耳聽、手寫、心想的活動，記筆記的過程，學生需投入自己的各種心智能力。
這有助於自身與教學內容的交融。學生認真記筆記，就很容易進入一種沉浸於知識世界的精神狀態。自然，記筆記也有利於課後複習。畢竟，學生不可能單憑記憶就能記住課堂教學的內容。
而且，那些比較複雜的理論觀點，也不能一聽就懂，而往往需要再次思考，思考的依據就是筆記。學生的筆記是自己的知識記憶與思維之間的一種紐帶。如大數學家丘成桐就斷言：“不做筆記的話根本不可能去念任何學科。”
學生記筆記，總是有所選擇的，選擇那些他們所認爲是最重要的。爲此，學生總是要觀察講課的教師。有學生總結了這樣的經驗：“注意觀察老師的神情，可以幫助預測考試重點。
老師上課也是表演，如果老師自己都講得挺無趣的，面無表情念PPT，則內容不重要。如果是老師充滿激情講的內容，則最好把他的話逐句記下來，這些都是老師自己感興趣的，一定要弄清楚。”反過來說，教師在課堂上也時時觀察着學生。學生認真記筆記，在教師看來，這是對自己所準備的教學內容的重視與肯定，因而有更多的自信。
當教師的往往有這樣的感受：自己的課準備得很充分，但卻不一定都能講得好。課堂氣氛沉悶，即使原來準備好的東西，也可能講得很乏味。
相反，如果課堂氣氛活躍，學生反應熱烈，師生之間有充分的情緒交流，教師面對學生認真做筆記的神態，看到學生求知的目光和微笑，往往能夠“超水平”發揮。自然，老師講得好，會讓學生更認真更專注地聽課、記筆記，從而形成一種良性循環。
學生記筆記，不僅是對在校的學習有意義，對未來的工作也是有價值的'。學生畢業後，無論是到機關、企業還是學校，都是需要記筆記的。記筆記的能力，可以說是工作能力的一個重要方面，而這種能力需要在大學學習生活中加以培養。
中國高等教育的歷史上，許多大學都要求學生記筆記，而許多學生也養成了記筆記的良好習慣，好的學生往往有非常強的記筆記的能力。當年的西南聯大就是如此。
汪曾祺講了這樣一個趣事：西南聯大的雷海宗先生，他開的一門課因爲講授多年，已經背得很熟，上課前無須準備，下課了，講到哪裏算哪裏，他自己也不記得。每回上課，都要先問學生：“我上次講到哪裏了？”然後就滔滔不絕地接着講下去。班上有個女學生，筆記記得最詳細，一句不落。
雷先生有一次問她：“我上次最後說的是什麼？”這位女同學打開筆記夾，看了看，說：“您上次最後說：‘現在已經有空襲警報，我們下課。’”雖是個趣事，也說明西南聯大學生記筆記的認真。
