學前和學齡前的區別，現在的家庭都越來越重視幼兒的教育和學齡前的教育，很多人認爲二者是一樣的，但是其實是有區別的 ，那麼下面一起來看看學前和學齡前的區別都有哪些吧。
學前和學齡前的區別1
上小學之前的兒童都是學前兒童即0--6歲；而幼兒園的幼兒教育則是3--6歲兒童。學前教育包括：幼兒教育（0--6歲）；幼兒前教育（1--3歲）；嬰兒教育（0--1歲）。
學前教育是針對0到6歲的學齡前兒童的，一般是做幼兒教師的，專業性比較強，幼兒教育比學前教育範圍廣一點，不僅僅是指0到6歲，教育學是門理論學，不用像學前教育那樣學畫畫唱歌跳舞彈琴和很多理論。
幼兒教育目標是根據教育目的並結合幼兒教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，併兼顧幼兒教育的性質和特點。
幼兒教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因爲在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以後各年齡階段更爲重要的。
學齡前兒童是指尚未達到入學年齡的兒童。在我國,三週歲至六週歲之前都屬於學齡前的兒童。
學前和學齡前的區別2
1、嬰兒期：
從出生到12個月末的這一年齡階段。也就是人們所說的1週歲以內的“吃奶的孩子”。在嬰兒期開始的頭1個月，又稱新生兒期。“新生兒”是人們常說的“沒出滿月的孩子”。嬰兒期，是兒童出生後的最初階段。
2、幼兒期：
兒童從1～3週歲末的這個時期稱爲幼兒期。這是學齡前期之前的時期，因此，也有人稱爲“先學前期”。兒童從嬰兒期發育到幼兒期，無論是生理的還是心理的發育都是非常明顯，各方面的發育和發展也都非常迅速。
3、學齡前期：
兒童從3週歲到6~7週歲這一年齡階段。這是兒童正式進入學校之前的一段時間，即接受正規學習之前的準備階段。這一時期兒童所接受的教育屬於兒童啓蒙教育，對他們一生中的學習及獲得知識的能力、勞動技能的水平都極爲重要。因此，有條件的家庭都應該把孩子送進幼兒園去接受系統的`啓蒙教育，並使其從家庭或託兒所轉入集體、夥伴生活。在學齡前期所接受的啓蒙教育的程度，直接影響着兒童一生的生活方式、學習勞動能力，因此，這一時期是人的一生中最重要的受教育的時期。
4、學齡期：
兒童從6～7週歲到15週歲這一年齡階段，教育心理學中又把此期開始的6～7週歲至12～13週歲稱爲學齡初期，相當於小學時期。兒童進入學齡初期的重大變化是把以遊戲活動爲主的生活方式轉變爲以學習爲主。
這一時期的開始，使兒童從家庭或幼兒園進入學校，這對兒童是一個重大的轉折，因此，要做好“幼小”（指從幼兒園到小學）銜接的工作。最重要的是要做好兒童事適應學習生活的心理準備。否則，將會發生對學校環境、學習生活適應不良等心理障礙，學齡期的後期階段是從12~13週歲到15週歲。相當於初中時期。
學前和學齡前的區別3
1、幼兒期是從1週歲後到滿3週歲前爲幼兒期。
其特點爲：
（1）此期小兒體格發育相對減慢；
（2）中樞神經系統發育加快，特別是活動能力增強，與周圍環境接觸增多，故開發了智能，促進了語言和思維的發育；
（3）識別危險的能力不足，故應防止意外創傷和中毒；
（4）由於乳牙萌出和斷奶後食物種類的轉換，應該加強斷奶後營養和餵養指導。
（5）由於自身免疫力較低，而與外界接觸日益增多，故仍應重視傳染病等預防工作。應着手進行生活習慣和衛生習慣的訓練。
2、學齡前期是從3週歲後到6週歲～7週歲。
其特點爲：
（1）此期體格發育速度又減慢；
（2）智力發育更趨完善，求知慾強，好奇、好問、好模仿，此期小兒的可塑性較大，因此應注意培養良好的道德品質及生活習慣；
（3）此期機體抗病能力逐漸增強，傳染病的發病率漸減，但由於活動範圍的擴大而生活經驗不足，意外的創傷和中毒的機會增多，更應注意預防。此期免疫反應性疾病（如腎炎、風溼熱等）開始增多，應重視這方面的防治工作。
3、學齡期是從入小學起（6～7歲）到青春期（13～14歲）開始之前爲學齡期。
其特點爲：
（1）此期相當於小學學齡期，體格發育穩步增長，肌肉發育加強，動作比較精巧；
（2）大腦皮質進一步發育，求知慾、理解、分析、綜合和學習能力大爲增強，應在學校和家庭教育中使他們在德、智、體幾方面得到全面發展；
（3）此期乳牙全部更換，故要加強衛生指導，注意預防齲齒和近視。
