幼兒具備的八種能力，對於很多家庭來說，孩子是最重要的，培養幼兒的八種能力是要從小抓起的，問題的解決有利於發展孩子的能力，應該與孩子共同解決問題，一同成爲更好的人。看完幼兒具備的八種能力，學着啓蒙家裏的小天使吧！
幼兒具備的八種能力1
1、培養運動習慣，擁有健康的身體
學習的前提建立在健康的基礎上，如果沒有健康的身體，學習效果就會大打折扣，沒有健康的身體，就連心靈也會出現問題，因此，從小就該培養孩子喜歡運動的興趣，這一總家長需要帶好頭，每天可以陪孩子散步、跳舞或是跳繩。
2、養成規律作息，學會時間管理
規律作息就是時間管理，一個人懂得時間管理的人，就懂得掌控人生，計劃未來將工作和休息的時間規劃清楚，平時養成規律的作息，對未來邁向成功之路有極大的影響。小孩在什麼時間應做什麼要規劃好。
3、嘗試接觸新事物，訓練解決問題的能力
現在的小孩，依賴心理比較嚴重，遇到問題總是不知道怎麼辦纔好，這個時候家長要引導小孩，教他下次遇到問題該如何解決。
4、從生活中培養良好的人際關係的能力
人際關係是人類生存的基礎，不僅能讓家庭生活更加和諧，同時也會影響將來職場生涯，因此小孩從小就應該培養人際關係。
5、訓練表達能力培養與人分享的能力
這個時代的孩子表達能力非常吃力，甚至有時候表達不出自己的意識。有些家長早早就把小孩放在課外培訓班學習口語表達，這樣訓練下來，在表達力確實會得到一定提高。學會分享，以立足社會纔會有更多人願意與之交往，大家都不喜歡自私自私的人，這些特質都是小孩非學不可的能力。
6、訓練團隊分工的能力
小孩子天性是很善良的，所有的比較和競爭都是在大人無形中教導出來的，團結就是力量，以後在工作中都是講究團隊合作精神，這種能力也要從小培養。
7、培養興趣愛好
小孩子的成長就像在種植一棵大樹，大樹應該長得寬闊，而不是一枝獨秀，高高在上，這就要求小孩全面發展，好多家長都意志到這一點了，家長從幼兒園開始就開始培養小孩子的畫畫、口才、舞蹈，做一個全面發展的人。
8、激發主動學習的能力
本來學習就是不斷持續的一個歷程，孩子對事物都比較有好奇心，對末知社會充滿好奇，想探索，我們要給孩子提供條件，不要抹殺了好奇心。
幼兒具備的八種能力2
幼兒能力包括哪些方面
幼兒的能力主要是包含三個方面的，專注、協調、興趣、溝通；合作、分享、交流；理想、邏輯、表達。這些都是可以通過早教等培養的，如果都是具有這些能力今後對於孩子學習還是很有幫助的。
如何培養孩子的能力
1、培養孩子自知
自知，就是了解自己的'情緒。父母要從小培養孩子清楚地知道自己喜怒哀樂的不同情緒。父母每日抽點時間跟孩子交談，引導孩子坦白說出自己的感受，是一個很好的方法。這時，父母的“用心聽”就起到關鍵的作用。
2、培養孩子的自信
孩子的自信並非一朝一夕能夠建立起來，而是要靠長時間的培養和積累。當孩子學業有進步或其它表現良好時，父母可以給予適度的讚美，以此來鼓勵孩子，令他更加努力，爭取更大的進步。正所謂：好孩子是誇出來的。
3、培養孩子的自尊
要孩子尊重自己，父母要先尊重他們。如果孩子有一些令父母不滿的行爲或表現，父母也不宜對他作出無情的指責，而是應該耐心地給予他們引導，循循善誘，讓他們感受到父母還是關心和愛護他們的。
4、培養孩子的自控
假如遇到不順心的事，就會容易發怒、生氣，這是EQ 低的表現，這樣不但會令人處事失去理智，不能冷靜地做出正確的判斷，久而久之，身體還會出現高血壓和癌症等疾患。父母要孩子懂得控制憤怒和情緒的波動，自己也要懂得自控，控制怒氣，要明白“退一步海闊天空，讓三分心平氣和”。
幼兒創新能力培養
1、巧設環境，培養幼兒的創新興趣
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”幼兒年齡小，經驗缺乏，學習中以無意注意爲主，他們極易被感興趣的內容所吸引，往往憑興趣去認識事物。在教學活動中，教師創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境（利用花壇、走廊、牆角爲孩子設立植物角、動物角、科學角、活動角等），引發幼兒探索的興趣，這樣也就爲幼兒自主參與探索幼創造了良好的條件。
如在活動角，教師爲幼兒準備了紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶。幼兒任取顏色相互搭配，便可發現，瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產生了極大的興趣。
在幼兒瞭解和掌握了配色的方法後，爲進一步提高對配色活動的興趣，教師應及時爲幼兒準備相應的宣紙和剪好的各式服裝外型。用配置的顏色裝飾服裝後，一個小朋友還興奮地告訴我：“老師，這裙子上的綠色、紫色都是我自己配的。我還能配出別的的許多顏色呢，我最喜歡這個活動角了。”幼兒一旦對所接受的事物感興趣，他們將會把學習當作一種樂趣。
2、珍惜幼兒的好奇心，激發幼兒的創造積極性
亞里士多德說過：“求知是人的本性。”好奇、好問更是幼兒的天性，是他們萌發創新能力的起點。只有對事物好奇，纔會去思考和探索，逐步發展爲創新或創造的能力。
例如，小朋友經常會問：“老師，霧是哪裏來的？”“老師，你說太陽下山了，太陽真的下山了嗎？”“爲什麼夏天會打雷，冬天不會打雷呢？”有時候，奇怪的問題的確把我難住了。但是此時教師決不能厭煩，用三言兩語打發孩子或乾脆批評小孩不該胡說思亂想。這樣一來，就會挫傷他們探索的積極性。
愛因斯坦在回答他何以有那樣重大的發明創造時說：“我沒有特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”所以教師應特別珍惜幼兒的好奇心，發現幼兒智慧的火花，採用“助燃”方式，鼓勵孩子提問，並引導孩子自己去思考，去想像，去創造，去尋求答案。
3、鼓勵幼兒標新立異，培養幼兒的創新意識
不滿足已有的成果，敢於別出心裁，追求新穎奇特，這是創新活動的前提和內部動力。一次，我班王果小朋友把大海畫成紅色，並解釋說是鯊魚的血染紅的。
還有一次我要求他們學習範畫（畫一個小朋友），李平小朋友畫好示範畫後，又在旁邊加上一團黑色。當我問他爲什麼要塗上黑顏色時，他回答：“那是小朋友的影子。”
諸如此類想法，看來有些不着邊際，但這些標新立異的想法恰恰展示幼兒的創造性思維。因此，教師應給予鼓勵，多給孩子創造、嘗試的條件和機會。
4、通過操作、實踐活動，培養幼兒創新能力
俗話說：“心靈則手巧。”對於語言能力發展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作、實踐活動，激發幼兒的創新意識，發展創新思維，培養創新能力，不失爲一條十分有效的途徑。
例如，我發給幼兒數張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。我的這個活動設計啓發了孩子們，他們折出了長方形、三角形、正方形等許多幾何圖形和一些不規則的圖形，還充分展開想像，如三角形像雪花，圓形像桌子、餅乾……在幾個小朋友帶領下，大家開始玩組合圖形：有的用橢圓形和正方形組成圓頂房；有的用三角形和長方形組成尖頂房；有的折出了不同形狀的魚；有的拼貼組合成春天的景象，等等。幼兒的創造性思維得到了充分體現，創新能力得到了培養。
