怎樣讓孩子主動去學，好孩子的發展離不開家庭的努力，但同時也不要給寶寶太大的壓力，成長過程中的問題才能更好培養孩子的能力，此時的耕耘會讓孩子在未來受益良多。爲大家分享怎樣讓孩子主動去學。
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第一步：孩子每天上學前，告訴孩子放學回家後，要將他這一天在學校學的內容講出來給父母聽。父母可以給孩子買一個黑板放在家裏。孩子都是很願意當老師的，尤其對於那些小學一二年級的孩子來說，模仿老師給別人講課是他們的一大樂趣。聽課的時候，父母一定要認真，要給孩子提問題。帶着任務去聽課，孩子會認真聽講，跟着老師的思路走。認真聽講是孩子主動學習的一個重要行爲表現。如果孩子有沒聽明白的地方，也會問老師，因爲回家要給父母講。
第二步：放學後，給孩子安排固定的學習時間。孩子應當有固定的學習時間。這種學習不僅是指課本知識的學習。如果老師沒有給孩子留家庭作業，就可以讓孩子看看課外書，做做手工。這個時間應當是固定的。在這段時間中，父母不要打擾孩子。這樣做的好處是可以讓孩子形成一種生理反射，每天到這個時候，坐在桌子前，心裏就會安靜下來，進入學習狀態，逐漸成爲習慣。
第三步：給孩子制定的學習目標註重“量”，而不是時間的長短。許多父母給孩子安排學習的時候，會讓孩子從幾點學到幾點。如果孩子完成了老師的作業，父母就會再給孩子出些題，總之要把學習時間佔滿。這樣的方式會影響孩子學習的積極性。
試想，如果做完了題總是會有其他的任務出現，孩子的這段時間就是被父母被動安排的。這有點像上班只要上夠8小時，幹完這個工作還要幹那個工作。如果沒有好的管理手段，就會形成拖沓的工作作風。如果我們給孩子只是規定任務，在規定的時間內讓孩子自己安排，孩子就會覺得自己是主動的，就會很好地使用這段時間，節約出來的時間可以看看自己喜歡的書。
第四步：孩子學習過程中休息時間不要超過10分鐘，而且休息時最好讓孩子離開書桌。
如果休息的時間過長，除去喝水、上衛生間、伸伸懶腰外，還有時間，就有可能去幹另一件事情，比如可能就會去看眼電視，看一會兒也許就會陷入情節之中，反而把學習這件事忘記了。或是因爲自己不能看電視了，而對學習這件事有怨氣，“恨”學習了。
第五步：給孩子一句鼓勵的話。蘇霍姆林基曾經說過：“如果你想做到使兒童願意好好學習，使他竭力以此給母親和父親帶來歡樂，那你就要愛護、培植和發展他身上的勞動的自豪感。這就是說，要讓兒童看到和體驗到他在學習上的成就。不要讓兒童由於功課落後而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像低人一等。”
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（一）觀念的灌輸！——人生是自己的！
這個觀念的灌輸，不是淏仔上小學纔開始的，而是上幼兒園我就在做這件事。
淏仔是個天生安全感不太好的孩子，畏難情緒也有些嚴重，所以在上幼兒園的時候，就特別不想去上學。
他在幼兒園經常問我：“爲什麼要上學？”
我每次換湯不換藥的回答：“因爲上學能讓我們成爲更好的人，能擁有很多知識和技能，將來可以選擇自己喜歡的工作和生活方式。不喜歡的工作，我有資本拒絕，喜歡的工作，我有能力拿到。”
當然，這些話我會轉化成孩子能理解的語言去對孩子說。
還會給孩子舉例子。
我經常給淏仔舉的例子就是我弟弟，他的舅舅。我弟弟工作特別認真，現在專長非常有水平，所以他有能力自主選擇去哪個公司，定居在哪個城市。
有的人，會的很普通也特別有限，那麼只能讓別人挑自己，很被動；如果我們能挑公司能挑別人，那麼就很主動，就能選擇我們喜歡的。哪一種人生，是你想擁有的？被動的還是主動的？
相信每個人心中都有答案吧。
我還會對孩子說：“每個人的生活都是自己的，就像你生病，媽媽再心疼，也無法代替你生病，最多也就是陪着你照顧你。你的學習也是如此，媽媽無法代替你上學，無法代替你寫作業，最多媽媽就是陪着你，給你支持。”
雖然不想上，我們還得去上。學習，是你們現在最重要的事情。
（二）別包辦，別包辦，別包辦！
重要的事情說三遍！如果，孩子在剛剛上學時，你就幫着孩子記作業、檢查作業、收拾書包、整理物品……慢慢的，孩子就認爲學習不是自己的事情，媽媽也是有責任在內的。
孩子會認爲：我是爲了媽媽學習，不是爲了自己。
孩子一旦有了這樣的觀點，那麼他的學習動力，要麼沒有，要麼就是外在動力，爲了讓媽媽開心、爲了得到某些獎勵、爲了避免某些懲罰而去學習。
當他有一天長大了，不在乎媽媽是否開心了，不想要你給的獎勵了，也不害怕你給他的懲罰了，那麼這些外在動力都消失的時候，孩子厭學的時刻就到來了！
爲什麼那麼多孩子到了初中就不去上學了？而家長卻束手無策？
因爲之前都是用獎勵和懲罰推着孩子走，孩子小，一推就能推動。可是到了初中，孩子大了，推不動了，家長又沒有培養孩子的內在動力，那麼，孩子棄學就是不那麼意外的事情了。所以，要在孩子一開始上學的時候，就要樹立好界限，你的事就是你的事，我可以幫你，但不是每天都去代勞。
幫忙與包辦，是本質不同的兩個概念。
當孩子情緒低落，當孩子忙不開的時候，我們伸出有愛之手去幫助孩子，那是因爲“愛”；當孩子自己玩，不想做事情，我們主動去包辦代替孩子去做的時候，這是“溺愛”。溺愛會折斷孩子用力飛翔的翅膀！
（三）及時肯定與鼓勵，讓孩子燃起自信
每個孩子的`起步是不一樣的！這個差距家長一定要接納，別去攀比，別用“別人家的孩子”來打擊自己家的孩子！
“別人家的孩子”再好，你再羨慕，也成不了你的！
所以，不如把心思收回來，好好觀察自己的孩子，看一看自己的孩子哪裏做得有進步，及時去肯定去鼓勵，讓孩子越來越有自信！
我兒子，在二年級還需要我陪着寫作業；我女兒，一年級剛上學就不需要我陪着寫作業。都是我生的孩子，差距都這麼大。難道我要因爲這個天天批評哥哥嗎？不可以這樣。
我們要看到每個孩子自己進步的節奏與程度，接納並由衷地欣賞！
淏仔上一年級的時候，成績就在平均分上下，有好幾次都低於班級平均分。想當初我是學霸級的，到了初中都是年級前五的成績，現在面對現在自己兒子的如此分數，我也是需要非常努力的平復自己的心情，好好端正自己的心態，不斷告訴自己：
“這就是淏仔的節奏，我要接納。”
因爲只有接納了以後，才能更好的幫助孩子提高與改善。
我們一起分析試卷，從試卷中看一看，哪裏需要改善，哪裏需要加強練習。
如果淏仔成績有了進步，或者寫字得到了A+，我也會及時肯定。
不去橫向與其他同學對比，只是縱向與淏仔之前對比。
這樣對比，纔會讓孩子看到自己的進步，從而看到自己的力量，並且燃起自己的信心。
一個內心有力量，一個自信的孩子，是不用父母督促去學習的。
所以，不要專注在當下的某一次考試或者聽寫結果上，要看到過程，看到孩子努力的一點一滴，及時一點點進步，我們也可以放大一些去肯定去鼓勵，這樣孩子纔會更加有力量，做得更好，如此纔會進入一個良性循環。
而不是批評指責，打擊孩子自信，孩子因爲恐懼好好學習，影響學習效率，成績提不上來，再次被批評指責……這是個我們大家都需要避免的惡性循環。
