作爲一位傑出的老師，總歸要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班社會教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、設計意圖：
我園是“十五”國家教育部重點課題“幼兒素質教育中民間藝術教育體系的研究”的實驗基地，多年來在民間藝術活動方面進行了有益的探索。梅花，是南京市市花，探梅、賞梅是南京的民俗。南京的梅花山是國內唯一一處位於世界物質文化遺產景區內的賞梅勝地，被譽爲“天下第一梅山”。每到春季，萬株梅花競相開放，層層疊疊。梅花色彩鮮豔，造型多樣，在我國傳統文化中寓意深遠，代表堅強、忠貞、高雅。
因此，我結合我園的課程特色設計、組織了該活動。該活動通過讓幼兒在優美的古箏音樂中欣賞各種梅花的色彩、外形，感受國畫大師所畫的“紅梅圖”獨特的審美意境，培養幼兒的審美情趣，並在此基礎上讓幼兒嘗試運用濃、淡彩墨創作紅梅花，體驗彩墨畫的創作樂趣，提高手眼協調能力和美的表達表現能力，同時激發幼兒愛家鄉的情感。
二、目標：
1、欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。
2、注意畫面佈局，會用大、小兩種畫筆表現花瓣與花蕊。
3、體驗用彩墨畫表現梅花的樂趣。
三、準備：
大號、小號毛筆每人一支，筆架；濃、淡不同的紅色顏料，墨；已畫好樹幹的宣紙；各種梅花的PPT，古箏音樂《高山流水》等。
四、過程：
（一）談話導入，回憶表達有關梅花的已有經驗。
1、師（出示一張梅花圖）：這是什麼？你在哪裏看到過梅花？
2、師：你看到的梅花是怎麼樣的？（幼兒充分表達。）
3、師：你看梅花的時候有什麼感覺？（幼兒充分表達。）
教師以“你在哪裏看到過梅花”爲話題讓幼兒充分表達對於梅花的已有經驗，這樣既調動了幼兒參與活動的興趣，也爲幼兒進一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。
（二）欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形。
1、師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那麼梅花到底是什麼樣子的？有哪些好看的顏色呢？我們一起來看看。
（1）在優美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。
（2）師：仔細看看，這些梅花是什麼樣子的？有哪些好看的顏色？這些梅花的顏色看上去像什麼？
（3）師：你看了這麼多顏色的梅花，有什麼感覺？
（4）師（小結）：梅花有各種各樣的顏色，有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們在春天裏競相開放，很漂亮。
2、欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。
（1）總體感受梅花的外形。
①師（出示兩張不同花瓣的梅花圖片）：梅花到底是什麼樣子的？主要有哪幾部分組成？
②師：這兩朵梅花有什麼不同？
（2）重點觀察五瓣梅花的外形。
①師：原來梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。
②師（出示五瓣梅花圖）：這朵梅花是什麼樣子的？有幾個花瓣？（五個花瓣。）
③師：花瓣是什麼樣的？（圓圓的）它們是怎麼排列的？（圍着花心。）
④師：花的中間是什麼？花蕊是什麼樣子的？像什麼？
⑤師：這朵花是開放的，沒開的花叫什麼？花苞是什麼樣子的？（圓圓的，有的大、有的小。）
⑥師：梅花長在哪兒？
⑦師（小結）：這朵梅花有五個花瓣，花瓣圓圓的、圍着花心生長；中間有細細長長的花蕊，從中心向四周發散，像水母的觸角，像太陽的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個個花苞。它們都長在梅枝上。
教師運用多媒體引導幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片，把幼兒帶入詩情畫意之中。教師還鼓勵幼兒發揮想象，大膽表達自己真實的、獨到的想法，從而使幼兒積累了豐富的感性經驗，體驗了梅花的美。
（三）欣賞國畫《紅梅圖》。
1、初步欣賞作品。
師：梅花很漂亮，很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎？畫家是用什麼材料來畫梅花的？（樹枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國畫顏料畫的。）
2、細緻觀察畫面色彩、佈局等。
（1）師：這朵大梅花的顏色是怎麼樣的？（紅紅的）這朵小的呢？（粉紅色的）這裏的梅花畫得怎麼樣？（有的地方多一些，有的地方少一些）沒有開放的是什麼？（花苞。）
（2）師（小結）：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺；有的大，有的小；有的地方多一點、密一點，有的地方少一些、疏一些；畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這麼多不一樣的梅花，看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。
在欣賞唯美的國畫大師的作品《紅梅圖》時，教師不斷地通過提問和追問引導幼兒細緻觀察梅花，有序感受畫面色彩、構圖、佈局等，以便爲幼兒自主創作彩墨畫打下良好的基礎。
（四）幼兒創作。
1、簡單感知作畫材料和作畫方法。
（1）師：今天請小朋友也來做小畫家，畫一幅“梅花圖”。看看桌上有什麼？
（2）師：紙上已經畫好了樹幹和樹枝，接下來，我們來畫梅花。每個人有一支大毛筆和一支小毛筆，你們覺得大毛筆適合用來畫什麼？小毛筆適合用來畫什麼？爲什麼？
（3）師：怎麼畫呢？先拿一支大號毛筆，在小盤子裏舔一舔蘸些水，然後蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪裏呢？（樹枝上）在樹枝旁邊先輕輕地點出花心，圍繞花心畫出五個花瓣（若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會）。等花瓣畫好以後，再換一支小號毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫出像太陽光芒一樣的花蕊，還可添畫花苞。
2、在優美的古箏音樂聲中幼兒創作，教師巡迴指導。
（1）要把梅花畫在樹枝上。
（2）注意顏色、大小、疏密等。
（3）正確握筆。
（五）欣賞、交流作品。
1、師：你喜歡哪一幅作品？爲什麼？
2、師：你是怎麼畫的？你覺得哪裏最滿意？
3、延伸活動：請幼兒回家後或在活動區繼續用其他國畫顏料創作各種各樣的梅花。
五、反思：
幼兒園藝術教育應注重幼兒對美的感受和體驗，體現以審美爲核心的價值取向。在該活動中。教師先通過談話引入課題，調動幼兒的已有經驗，鼓勵幼兒相互介紹自己瞭解的各種各樣梅花的色彩、外形，引發幼兒的學習興趣。接着，教師引導幼兒在優美的古箏音樂背景中欣賞用多媒體演示的多種梅花的色彩、外形，使幼兒獲得豐富的感性經驗，並在此基礎上充分發揮想象，用語言表達對於梅花的感受。孩子們驚歎於梅花的美，紛紛以“紅豔豔”“雪白雪白”“五彩繽紛”等詞語來表達。
然後，教師又引導幼兒欣賞畫家的《紅梅圖》，讓幼兒感知彩墨畫的特點，提升幼兒的審美能力。幼兒在教師生動的語言的感染下，在教師不斷的提問、追問中，充分了解了大師創作的精妙：色彩深淺相宜、花瓣大小錯落、佈局疏密變化、看似有序又隨心的獨特寫意，美輪美奐、情趣盎然。充分的欣賞爲幼兒的創作提供了基礎，使幼兒創作的熱情得以激發。他們遷移已有經驗，用濃墨淡彩表達自己的認識和情感，達到了較爲理想的活動效果。
設計意圖：
我縣的旅遊資源豐富，該如何選取旅遊點引導幼兒共同討論呢?從多方面考慮：我決定選取長湖風景區。長湖美麗的自然風光、民族風情和獨特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點予以教學，一定對激發幼兒的情感和挑戰幼兒的認知有較大的價值。"跟我一起遊長湖"就這樣誕生了。
進入大班以後，幼兒在交往、協作能力上有了明顯的進步。因此，本次活動設計我就採用了自由結伴、分組協作的方法，以挑戰與推動幼兒間的友好交往與交流。"旅遊"話題相對於其他教學內容有其獨特之處，素材豐實、信息量大、且容易情景再現。在活動中我設計了"情境模擬"的方法，帶領幼兒經歷了一次完整的模擬旅遊，給予幼兒強烈的視覺感受與快樂的情緒體驗，努力體現活動的目標與內容。
活動內容：跟我一起遊長湖
活動目標：
1、知道長湖是我們石林縣的一個風景區，瞭解長湖的娛樂項目。
2、幼兒在與同伴的模擬活動中體驗到了活動帶來的快樂。
3、培養幼兒愛家鄉、愛長湖的情感。
活動重難點：
重點：知道長湖是我們石林縣的一個風景區，瞭解長湖的娛樂項目。
難點：幼兒在與同伴的模擬活動中體驗到了活動帶來的快樂。
活動準備：課件、模擬旅遊場景
活動過程：
一、導入：
1、知道我們石林縣有幾個風景區嗎？
2、請小朋友猜猜老師圖片上的風景是哪個風景區的？
二、觀看課件--瞭解長湖旅遊設施
1、幼兒討論你最想玩什麼?爲什麼？(比如好玩的、好吃的、好看的)
2、教師適時推薦幾個旅遊娛樂項目
教師小結：看來每個項目都有不同，都有好玩的、好看的，它們不相上下。今天老師帶寶寶去長湖捉小魚、捉泥鰍、玩泥巴、住帳篷好嗎？
三、模擬遊戲--體驗"旅遊"的快樂
1、幼兒自由分組遊玩，集中感受旅遊景點好玩、好吃、的特點。
2、玩的時候要注意弄髒自己的衣服褲子和桌子、地板，做的到嗎？
四、教師小結
剛剛老師帶寶寶去長湖遊玩，誰能告訴老師你的感受是什麼？喜歡我們的長湖嗎？以後家裏來親戚朋友，我們也可以帶來長湖遊玩，讓更多的人認識長湖，喜歡長湖，好嗎？
活動目標
1、瞭解每個人都會遇到困難，互相幫助能把事情做得更好。
2、學會正確使用幫助用語，設想多種助人的方法。
3、在實踐活動中體驗相互幫助的快樂。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
5、能夠將自己好的行爲習慣傳遞給身邊的人。
活動準備
1、課件：小公雞和小鴨子、希望工程;
2、錄像：星星班;
3、實踐活動材料。
活動過程
一、以形象的故事情節，引導幼兒瞭解每個人都有自己做不到的事情，相互幫助能解決困難。
1、觀看課件。
提問：在什麼地方?發生了什麼事情?
小鴨子吃不到蟲子時心情怎樣?後來心情又怎樣了?它是怎麼吃到的?
小公雞碰到了什麼困難?心情怎樣?後來呢?誰幫助了它?
小結：碰到困難時很着急、害怕，但是它們你幫我，我幫你後，小鴨吃到了蟲子，小雞被救上了岸，心裏都很高興。
2、小鴨爲什麼吃不到蟲子?小雞爲什麼差點被淹死?
小結：它們都有自己做不到的事情，相互幫助後，困難就解決了。
二、充分運用圖片設置情景，引導幼兒討論交流身邊發生的相互幫助的事例，設想幫助別人的辦法。
1、討論：你遇到過困難嗎?是誰幫助你的?你幫助過別人嗎?心裏覺得怎樣?
2、如果你遇到困難怎麼辦?請求幫助時怎麼說?你想幫助別人時怎麼說?得到了幫助怎麼說?
小結：我們都會遇到困難，可以說一些有禮貌的話請求幫助，只要我們互相幫助，就能把事情做好。
3、猜測可能的困難，討論幫助解決的辦法。
出示圖片：娃娃可能碰到什麼困難了?怎麼辦?
小結：你們猜得都有道理，想得辦法也很好。可弟弟還在哭?到底發生什麼事情了?
三、將幼兒日常生活內容與大班幼兒社會教育的目標相結合，讓幼兒在幫助弟弟妹妹整理物品的實踐活動中，體驗幫助別人和相互幫助的快樂。
1、看錄像：星星班場景。
提問：小弟弟爲什麼哭?怎麼辦?怎樣整理又快又好?
2、幼兒實踐活動：整理材料。
幫助了弟弟妹妹，心情怎樣?
活動延伸
社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭、社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。
以希望工程的幾組鏡頭，引發幼兒樂於助人的積極情感，將幫助的'對象由周圍拓展到更大的範圍。
需要我們幫助的人還有很多，你們看：(課件)，你們回去後和爸爸媽媽一起商量，怎樣幫助他們，好嗎?
小百科：幫助，指以出錢、出力或出主意的方式相助別人。
教學目標：
1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。
2.認識"左右"的位置關係，理解其相對性。
3.能用左、右描述物體位置關係。
4.讓幼兒認識左右。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣談話：
聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。
提問：這首歌的名字是什麼?(《左手和右手》)小朋友，哪隻手是你的左手，哪隻手是你的右手?
二、認識左右
1.強調左右手的作用，加深對左右的認識提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什麼呢?
2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有着很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學生活動，尋找身體上的左右。
提問："誰願意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生彙報尋找結果，邊說邊指，其餘的同學也跟着指一指。
講述：同學們觀察的真仔細，找到了這麼多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些夥伴配合如何，咱們做個"聽口令，幫動作"的遊戲。
3.遊戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，後拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。
右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
談話：今天有這麼多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前後左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生說一說，再同位互相說。)提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?
提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設。
[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對"左右"這一方位進行延伸。學習"左右"，並將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯繫。]
5.理解位置的相對性
(1)介紹文具的位置。
新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?
先自由說文具的位置，再體交流。
(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：爲什麼鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對於尺子來說鉛筆在它的左邊，對於筆盒來說鉛筆在它的右邊)。
(3)設疑：第二個是什麼文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。
[評析：設計目的有三年：一是通過"藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?"，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對於不同的文具來說，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是"第二個文具是什麼"的設計，引發學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。]
過渡：同學們用左右爲我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕鬆輕鬆。
1.學生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?爲什麼?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。
小百科：方位：方向位置。東、南、西、北爲基本方位；東北、東南等爲中間方位。在出生星座表中，兩個星球對角的距離稱爲方位。
活動目標
1、每個人都有自己的家，瞭解家庭成員的姓名，職業等。
2、嘗試向同伴介紹自己的家人。
3、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的瞭解和熱愛之情。
4、培養幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。
5、感受運動的快樂，愉悅身心。
活動準備
1、幼兒自帶全家福照片。
2、《我愛我家》的音樂磁帶，紙盒一個。
活動過程
（一）播放音樂《我愛我家》激發幼兒興趣。
1、講講我的家，知道自己的家庭成員。以及爸爸媽媽的職業。
2、幼兒拿出全家福照片，互相介紹自己的家人。
（二）遊戲“猜一猜”。
將全家福照片放在盒子裏，請幼兒抽出照片，讓其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
（三）幼兒分組評論：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖，激發幼兒愛父母，愛家的情感。
教師小結：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、媽媽，他們每天都在爲家忙碌着，爸爸、媽媽都愛自己的孩子。
（四）引導幼兒學會怎樣關心自己的家人，說說自己應該爲家人做些什麼（掃地、擦桌子、洗腳等）。
活動結束
欣賞散文詩《家是什麼》
家是什麼？家是一間房，一盞燈，一張柔軟的牀；家是一輪太陽，爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光......
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我爲幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
活動目標：
1、喜歡玩中國的民間遊戲，按玩法進行梳理，。
2、遊戲中瞭解愛老敬老是中國人的傳統美德，體驗和老人共同遊戲的快樂。
活動準備： 1、幼兒回家瞭解爺爺奶奶小時候喜歡的活動。
2、送給爺爺奶奶的小禮物。
3、爲爺爺奶奶表演武術操。
活動過程： 1、幼兒自由講述交流學了哪些民間遊戲，事先用符號表示出來。
2、去社區和爺爺奶奶一起做遊戲，爺爺奶奶年紀大了可以玩些什麼民間遊戲
（1）按自己畫的遊戲圖示，選擇遊戲內容。
（2）選擇適合爺爺奶奶大家一起玩得有些內容，並按次序排列。
（3）這些遊戲一下在來不及做，爺爺奶奶還要教我們一些其他遊戲，選擇四種，遊戲需要些什麼東西呢？
（4）將遊戲符號前後的順序串起來幫助孩子梳理歸類。
（5）學說禮貌用語。
幼兒自由談論看見老人可以說些什麼話。（第一次已經和爺爺奶奶互相介紹過自己，做好朋友了，那麼今天再次見到，你怎麼打招呼呢）
3、外出和爺爺奶奶一起做民間遊戲。
4、欣賞爺爺奶奶表演的中國戲曲，也可以嘗試模仿着跟唱幾句，我們也爲他們表演自己準備的節目。
5、送上自己做的有中國特色的小禮物。
