作爲一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園小班社會教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1．通過欣賞故事，感知團結合作力量大的道理。
２．在遊戲活動中體驗合作的省時省力。
３．樂意在日常生活中與同伴合作，有初步的合作經驗。
活動準備：
故事圖片或歌曲《拔蘿蔔》磁帶、圖片。
活動重點：
感知團結合作力量大的道理。
活動難點：
體驗合作的省時省力。
審美元素：
故事《拔蘿蔔》詼諧有趣，故事中可愛的人物形象深受孩子們的喜歡，通過欣賞故事，讓孩子們感知到團結合作力量大的道理。在活動中，教師創設情境，幼兒嘗試合作搬運物品，培養了幼兒與同伴合作的意識，感受合作帶來成功的喜悅心情。
活動過程：
1．傾聽故事，瞭解合作是什麼？
師：小朋友們都聽過拔蘿蔔的故事吧？今天請小朋友再來聽一聽，聽的時候注意他們是怎麼拔蘿蔔的？
幼兒傾聽故事。
師：他們把蘿蔔拔出來了嗎？是怎麼拔出來的？他們想的什麼辦法？
教師小結：蘿蔔太大了，一個人怎麼也拔不動，後來大家一起拔，就拔出來了，你們知道這是爲什麼？
２．創設情境，幼兒嘗試合作搬運物品，體驗合作的好處。
師：瞧！老師的這張桌子擺錯地方了，請一個小朋友幫我搬回原來的地方。先請一個幼兒搬，再請個幼兒，最後請個幼兒一起搬。讓大家比較一個人搬和4個人一起搬哪個更好，從而深入理解合作搬省時省力。
３．遷移經驗，進一步加強合作意識。
引導幼兒觀察圖片畫面，並回答問題：明明要將桌子搬到窗戶下，他一個人搬不動，怎麼辦？小玲不小心將圖書架碰倒，圖書撒了一地，怎麼辦？
4．教師評價。
師：小朋友真會動腦筋，用合作的方法，幫助圖中的小朋友解決了問題，希望你們以後在自己遇到問題的時候，也會請別人幫忙或主動幫助別人，記住合作力量大。
設計意圖：
“過新年”這個主題蘊含了許多節目特定的認知元素，如新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化，等等。
我通過與家長交流，發現新年禮物是小班幼兒感興趣的一個內容，伴有許多有價值的教育元素，比如，收到禮物時的感受與交往（禮儀與交往），打開禮物前的猜測與判斷（合理想象與判斷的方法），打開禮物後的驗證過程與心情（驗證並獲取經驗）。
在思考活動方案時，我認爲以不打開禮物爲前提，讓幼兒用各種方法來判斷包裝袋（盒）中“有”和“沒有”禮物。是活動中幼兒積累認知經驗的重點。由此，我形成了設計思路：以禮物爲線索，將尋找禮物、猜測禮物、分享禮物的過程自然銜接並層層遞進，激發幼兒從尋找中收穫情感，發展語言；從探索中尋找方法，發展思維；從分享中體驗快樂，嘗試交往。
目標：
1．在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會節日來臨的快樂。
2．嘗試用各種方法（如搖、捏、聞、掂等）來判斷禮物的“有”或“沒有”。體驗探索的樂趣。
準備：
1．包裝精美的禮物（事先藏在活動室內的各處，數量略多於幼兒人數）：（1）禮物既有盒裝的，也有袋裝的，其中有極少數盒（袋）內沒有禮物。（2）禮物從幼兒的生活經驗與興趣需要出發考慮，能引起幼兒猜測或判斷，如：有或無聲響，有或無香味，有或無重量，等等。其中有一兩樣是能夠產生爭議的，如分量很輕，無法一下子判斷出來。
2．桌面上有笑臉和哭臉兩個大圓圈，分別表示“有禮物”和“沒有禮物”。
3．幼兒有收到或打開禮物的經驗。
4．歌曲《新年好》磁帶。
過程：
一、尋找禮物
1．新年快到了，你想不想收到禮物呀？別急，老師已經爲你們準備了好多新年禮物，就藏在我們活動室裏，一起去找找吧！
2．你在哪裏找到了禮物？（可以隨機用“哇！你找到一大盒禮物”“瞧！他找到的是一袋禮物”等進行評價。）
3．你是怎麼一下子就找到禮物的？（發現禮物的精美包裝。）
4．禮物盒、禮物袋裏究竟有沒有禮物呢？老師請你們先不要打開，想辦法猜猜看。
二、猜測禮物
1．你找到的禮物盒（袋）裏有沒有禮物？你是怎麼知道的？（引導幼兒運用搖、捏、聞等各種方法來判斷禮物的有與無，並注意動詞的使用。）
2．如果你覺得你找到的包裝盒（袋）中有禮物，就把它放在笑臉娃娃的圓圈裏；覺得沒有，就放在哭臉娃娃的圓圈裏。
3．共同驗證猜測的結果。
（1）驗證笑臉娃娃圓圈裏的禮物盒（袋）。
這些都是小朋友認爲裏面有禮物的。究竟大家的猜測對不對呢？我們打開禮物盒（袋）看一看（直接打開禮物盒<袋>。）
（2）驗證哭臉娃娃圓圈裏的禮物盒（袋）。
a．這些盒（袋）子裏有禮物嗎？（請幾個幼兒再次上來辨別或判斷。）
（其中有一件禮物因爲沒有聲音、沒有重量、沒有味道引起了幼兒的爭論。）
b．究竟有沒有呢？我們也打開看看（請個別幼兒打開）。
（幼兒打開禮物盒，一隻大大的氫氣球慢慢升起，孩子們非常驚喜，大聲喊道：“有禮物的，是氫氣球，氣球飛起來了……”）
c．原來是有禮物的！是氫氣球！氣球你好！祝你新年快樂！
d．小結：剛纔大家想了許多辦法，終於發現了禮物盒裏的祕密。
三、享受禮物
1．新年裏，大家一定還能收到很多禮物。收到禮物時應該和送你禮物的人說些什麼呢？（謝謝；祝你新年快樂！）
2．《新年好》音樂響起，幼兒和教師、同伴一起分享禮物。
評析：
上海市教委教研室 周洪飛
一、選擇了一個有價值的切入點這個活動源於幼兒的生活經驗，深受小班幼兒的喜愛。該活動以禮物爲栽體，引導幼兒積累相關的經驗，注重能力的培養，而不是單純的知識傳授，找到了一個非常有價值的切入口。
二、提供了一些富有童趣的教學具爲了達成目標，教師爲幼兒選擇的禮物既富有童趣，又蘊含探索價值。那些包裝盒、包裝袋上有小鎖、拉鍊、膠帶、繩子，等等，可以從多方面發展幼兒手部小肌肉羣的動作技能。
三、設計了一個富有挑戰性的活動過程
小班幼兒各種感官的感知能力還較弱，要求幼兒在不打開禮物包裝的情況下猜測禮物的有與無，對小班幼兒來說是一個挑戰。教師在活動中充分調動了幼兒的各種感官來探索、判斷，有效促進了幼兒感知能力的發展。
一、活動目標：
1、初步瞭解幾種常見小動物的不同叫聲、動作及愛吃的食物。
2、能夠伴隨有節奏的語言模仿小動物，體驗遊戲的樂趣。
二、活動準備：
1、小狗、小雞、小鴨、小羊等小動物頭飾及它們愛吃食物的圖片。
2、《喂喂小動物》PPT。
三、活動過程：
（一）導入：
創設情境，引導幼兒參與活動的興趣。
（1）師：今天老師收到了一封邀請信。原來動物園裏的飼養員阿姨要出去辦事，沒有人照顧小動物們。飼養員阿姨發來邀請信，邀請小朋友們幫助她，照顧小動物們，喂小動物吃飯。
（2）師：走我們去動物園。
（二）過程：
1、播放《喂喂小動物》PPT第一部分（逐圖出示），引導幼兒模仿小動物的叫聲、動作，知道小動物們愛吃的食物。
（1）師：動物園到了，我們一起來認識認識這些小動物吧。
（2）師：有誰認識這隻小動物呢？它是怎樣叫、怎樣走路的呢？誰來學一學？
（3）師：誰知道它最愛吃什麼？
（4）小結：小花狗，汪汪汪，吃什麼，吃骨頭；小小雞，嘰嘰嘰，吃什麼，吃小蟲；小小鴨，嘎嘎嘎，吃什麼，吃小魚；小山羊，咩咩咩，吃什麼，吃青草。寶貝們，太棒了。我們知道了小動物愛吃的食物，我們一起去喂喂小動物吧。
2、遊戲《喂喂小動物》，鼓勵幼兒大膽運用有節奏的語言模仿小動物，體驗遊戲的樂趣。
幼兒自選一個小動物頭飾戴好坐到小椅子上。老師將各種食物圖片擺在桌子上，一邊敲小鼓，一邊又節奏的說：“小花狗，汪汪汪，請問你想吃什麼？”頭戴小花狗頭飾的小朋友就站起來學小狗走路，一邊走一邊說：“小花狗，汪汪汪，吃什麼，吃骨頭。”然後從桌子上拿出骨頭的圖片回到自己的椅子上。
反覆遊戲多次，請幼兒分別模仿動物，找出小動物最愛的食物。
3、播放《喂喂小動物》PPT第二部分。
（1）師：飼養員阿姨，回來了，快聽聽她是怎麼說的吧。
（2）師：太高興了，飼養員阿姨很滿意，我們照顧的小動物，她說我們都是合格的動物飼養員了，歡迎我們經常去動物園幫忙。
活動目標：
1、瞭解故事內容，知道"漏嘴巴"是一個不好的習慣。
2、在故事中感受"吃飯時要專心,不要浪費糧食"的道理。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備
故事的PPT、錄音
活動過程
1.看圖引出課題。
（請幼兒看圖）師：小朋友們，你看看圖畫上的是誰呀？（大公雞、小弟弟）今天老師要講一個大公雞和小弟弟之間的故事，故事的名字叫《大公雞和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴會是誰呢，難道小弟弟的嘴巴是漏的嗎，聽一聽故事就知道了。
2.傾聽與理解故事(1)第一遍完整欣賞（錄音）師：故事裏都有誰，發生了什麼事情？
(2)第二遍分段欣賞（結合PPT）師根據PPT引導幼兒說出圖片內容，提問如下：①小弟弟坐在院子裏幹什麼?②小弟弟碗裏的飯爲什麼撒得到處都是?③大公雞來了說什麼?然後做了什麼?④大公雞爲什麼說小弟弟漏嘴巴?⑤大公雞唱的是什麼兒歌?⑥小弟弟爲什麼哭了?⑦奶奶對小弟弟說了什麼?⑧後來小弟弟還撒飯粒嗎?
3.引發討論，體會故事主旨（1）幼兒討論：漏嘴巴是不是一個好習慣，平常吃飯的時候怎麼樣才能不做漏嘴巴呢？
（2）教師總結：漏嘴巴是一個壞習慣。小朋友吃飯時要專心，不要浪費糧食。同時將幼兒的討論結果編成一首兒歌：一手扶小碗，一手拿調羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口飯，飯菜全部吃光光。
4.活動延伸在日後進餐過程中組織"不做漏嘴巴"的遊戲，逐漸培養幼兒良好的進餐習慣。
《大公雞和漏嘴巴》活動反思故事教學是幼兒園在社會教育中常用的方法，這與單純的說教相比更符合幼兒的年齡特點。《大公雞和漏嘴巴》是一個形象生動、又極具社會教育價值的故事。《指南》中指出，幼兒的能力和習慣形成是靠日積月累的，並富有重複性的`特點，生活活動是一種養成性教育，養成良好的吃飯習慣，不受時間、季節的限制，隨時隨地都可以進行教育。本次活動意在讓幼兒知道"漏嘴巴"是個壞習慣，同時也幫助幼兒形成良好的進餐習慣。本次活動主要有三大環節：
環節一是導入。我以看圖的形式引出故事的兩大主人公：大公雞和小弟弟，並且開門見山說出故事的題目，引發幼兒的猜想：小弟弟是不是就是這個"漏嘴巴"呢？請幼兒帶着這樣的疑問開始故事的欣賞與理解。這符合幼兒的好奇心理，讓幼兒有聽故事的興趣。
環節二是故事的欣賞與理解。該環節是接下去第三環節的鋪墊，只有在理解故事內容的基礎上纔可以引發幼兒的討論。因爲是小班幼兒，所以在第一遍完整欣賞採取錄音播放的形式只是爲了讓幼兒有一個簡單的感知，故事的理解主要以分段欣賞爲主，因此在故事的第二遍欣賞時同時採用了PPT資料，並且隨故事進展設立問題讓幼兒在思考中一步步理解故事內容。活動中幼兒通過看圖以及回答問題較好地理解了故事內容，對於故事的主旨有了一個大概的瞭解，即小弟弟的"漏嘴巴"是一個不好的習慣。
環節三是討論環節。由於這是一次社會領域的教學活動，上一環節對於故事的欣賞和理解只是該環節的一個鋪墊。幼兒通過故事感知了"漏嘴巴"是個不好的進餐習慣，那麼在進餐的時候怎麼才能做到不漏嘴巴呢，爲此特引發幼兒討論，幫助幼兒加深印象以在日後的進餐中養成良好的習慣。所以這是本活動的一個重要環節，是將文學作品迴歸到幼兒的現實生活，以提問："漏嘴巴是不是一個好習慣，平常吃飯的時候怎麼樣才能不做漏嘴巴呢？"爲切入，並讓幼兒根據生活經驗先自己探討出好的辦法，最後我及時地將幼兒的回答小結成兒歌：一手扶小碗，一手拿調羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口飯，飯菜全部吃光光。
活動的延伸活動則是在日後進餐過程中組織"不做漏嘴巴"的遊戲，逐漸培養幼兒良好的進餐習慣。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
活動設計
二十一世紀需要高素質的人才，從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班目標，其中有一條：“初步培養幼兒不依賴別人，學會克服簡單的困難。”結合我班幼兒的實際情況：在家中比較依賴父母長輩；孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停；獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。結合認知目標中“引導幼兒學習普通話，大膽地表達自己的想法和意願”，我將語言目標重點定位於學說兩個短句：、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。而且採用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，爲木偶們動腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動中，大膽地用比較規範的語言表達自己的想法，鼓勵小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。
活動目標
1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
2、鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。
3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4、體驗合作創編遊戲的樂趣。
活動準備
材料及環境創設：木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內容，佈置表演場景。
活動過程
一、引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節目，你們想看嗎？
二、初步感知：（分段觀看錶演，邊看邊討論）
1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”問：
（1）大象怎麼啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎麼說？（學說短句：。先個別幼兒回答，後集體練習。）
2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。問：誰又來幫助大象，它是怎麼說的？（集體練習以上短句）
3、小貓出場“喵喵喵”問：
（1）誰又來幫助大象了？
（2）小貓會對大象說什麼？（請個別幼兒上臺來對大象說）
4、過渡提問：三個小動物都扶不起大象，這可怎麼辦？
（1）請幼兒討論有什麼辦法讓大象起來？
（2）個別幼兒講自己的辦法（2—3名）。
5、看最後一段表演問：小動物對大象說了什麼話，大象爬起來了嗎？（練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）
三、反覆感知：（完整觀看錶演，引導幼兒學着講講）
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看錶演，一邊可以和小動物一起表演。
四、遷移運用：
1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎麼對它說？）
2、如果你摔倒了，你怎麼辦？
3、小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。
教學反思：
在本次活動中也存在着不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
