在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班數學教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標
1、感受分類在生活中的重要性。
2、能區分食物的不同特徵，按要求進行歸類，提高分析、綜合等思維能力的發展。
3、嘗試概括食物的外部特徵，按食物的兩種特徵進行分類。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
5、體驗數學集體遊戲的快樂。
活動準備
PPT、顏色標記、大小標記，各種食物圖片、操作紙人手一份。
活動過程
一、談話導入，激發幼兒參與活動的興趣
師：秋天的時候大熊準備了大量的食物放到儲藏室裏過冬。
師：猜猜大熊會在儲藏室裏放些什麼食物？
二、感知食物的外部特徵並嘗試概括
師：大熊都準備了哪些食物？（引導幼兒說一說什麼樣子，什麼顏色。）大熊準備的食物可真多啊！於是他準備把所有的食物都放進儲藏室裏，可是儲藏室堆不下了，大熊決定整理一下。
師：要怎麼整理呢！誰來幫大熊出出主意？（分類）
小結：把完全相同或者某一特點相同的東西放在一起就是分類。
三、（認識顏色標記）大熊按食物的顏色來分
師：大熊把食物按顏色分成了幾種？（橙、黃、綠三種）
小結：大熊把顏色一樣的食物放在了一起，這是按顏色分類，可是這個方法好像不太合適，儲藏室放不下。
四、認識大小標記，按照大小不同進行分類
師：這回大熊又是按什麼分類的？（認識大小標記）大熊按食物的大小來分。
小結：大熊把大小一樣的食物放在一起按大小分類，可是儲藏室的空間好像還是不夠！
五、按顏色、大小兩種特徵給食物分類
師：大熊按顏色分，按大小分，都遇到了困難，那還有什麼辦法呢？
1、要求：桌子上有許多大熊帶來的食物，請你把大熊的食物既按顏色又按大小來分一分。
3、示範操作，講解操作紙上的分類標準。
4、幼兒操作，教師指導。
5、交流：教師與幼兒，幼兒與幼兒交流分類結果。
六、觀看日常物品分類PPT，瞭解分類在生活中的運用
師：運用分類的方法，使大熊的儲藏室看起來整整齊齊的，在我們的生活中也有許多地方要用到分類，我們一起來看看！
小結：原來分類有這麼大的用處，它不僅可以節省空間而且看起來非常的整齊也方便我們再次尋找。
活動延伸：
把教室裏的圖書、玩具等物品分類擺放，讓班級看起來更整潔。
活動反思
幼兒在已有感性經驗的基礎上，開始能對具體事物進行概括和分類，但概括分類的水平還很低，本次活動目標的制定，環節的設計以感知與操作體驗相結合的方式進行，力求通過活動讓幼兒能概括出食物的外形特徵，根據物體的兩個特徵進行分類，並感受分類的重要性，發展數學思辨能力。在一開始的分類中，幼兒只按一種特徵進行分類比較得心應手，在學習了二次分類後，有的幼兒會有一些難度，需要教師和同伴的幫助，但總體感覺還不錯。在以後的教學中還可以進行這方面的分類，以鞏固所學。
教案目標：
1、通過活動，學習按某一特徵有規律地間隔排列規律排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3、培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。
活動準備：
1、各種排列規律的卡片。
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動預設：
一、自由探索。
1、以遊戲：“尋寶”引入活動。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什麼?
2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。
二、發現規律。
1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接着應該排什麼?
3、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規律補完整，並說說爲什麼要這樣補。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動的內容和要求。
第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。
第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。
第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動，教師巡迴指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律排列。
3、請幼兒介紹自己是按什麼規律排列的。
課後反思：
我對幼兒園上了公開課《找規律》，這是一個比較獨立的學習內容，活動的設計我以遊戲、操作貫穿於整一節課，這符合幼兒的認知特點。
第一個環節我以“聽詞做動作”的遊戲導入，讓幼兒聽我說兩組詞(①小鳥啄蟲、小鳥啄蟲、拍手、拍手。②小鳥飛、跺腳、跺腳)做動作，然後讓他們思考每一組動作繼續做下去該怎樣做，許多小朋友都做對了，我問他們爲什麼這樣做?
ｘｘ小朋友說：“我照着前面做的就往後做了。”
ｘｘ小朋友說：“小鳥啄兩次，拍兩次手是按順序做的。”
ｘｘ小朋友用響亮的聲音說：“這些動作是固定重複的，所以後面的動作也是這樣做。”多麼好的回答!我請全體小朋友給予他們熱烈的掌聲!
接下來我讓小朋友聽音樂來做上面的動作，小朋友們把自己當成了小鳥，開心極了。最後我引導小朋友用圖把上面的'動作表示出來，讓他們知道這樣有順序的排列就是有規律的排列。
第二個環節我分幾個層次進行教學。
首先讓幼兒觀察物體的排列找出排列的規律，然後繼續排下去。接着讓幼兒來玩“有規律排隊”的遊戲。最後讓幼兒在教室裏找一找有規律的東西，這個環節小朋友們非常的活躍，都要搶着回答。
ｘｘ小朋友說：“牆上的米老鼠排列是有規律的。”
ｘｘ小朋友說：“鋼琴的琴鍵排列是有規律的。”
ｘｘ小朋友說：“牆上的KT板排列是有規律的。”
ｘｘ小朋友說：“我身上衣服的花紋是有規律的。”
ｘｘ小朋友說：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規律。”……
第三個環節我提供了許多材料讓幼兒進行創造規律。在這個環節中幼兒對“規律”的感知、體驗得到了進一步的加強，小朋友們都擺出了各種各樣的規律，他們學得積極、投入，極大地調動了他們的思維活動，發展了他們的創新思維。
在整個教育活動中，大部分的孩子都比較認真、積極參與和守紀律，但是還有四個孩子不夠理想，按要求進行活動的意識還不夠強，不過他們在原有的基礎上已進步了許多，要他們達到我的要求，這是我以後要面對的一個工作重點，因爲我的目標是要讓全班所有的孩子都表現得令我滿意!
活動目標：
（1）理解自然數列中的每一個數都比它前面的一個數多"1"，比它後的一個數少"1"；
（2）在比較數量多少的基礎上，能掌握6以內的相鄰數；
（3）發展比較能力和思維的靈活性。
活動準備：
提供三種顏色不同的磁鐵各7個，大數字卡1-7，小數字卡與幼兒人數相等。
活動過程：
一、導入
今天我們請來了好多個穿着不同顏色衣服的磁鐵寶寶，讓我們數一數有幾個磁鐵寶寶。
教師指導幼兒手口一到的點數。
二、幼兒第一次操作
比較數量的多少。
分別取三種顏色不同的磁鐵各六個，一一對應排成三橫排，中間一排的磁鐵不動，讓三排磁鐵變得一排比一排多一個。
提問："怎樣才能排得到？"
教師指導幼兒讓三排的磁鐵變得一排比一排多一個。
三、分享經驗
找出相應的數字卡。
讓幼兒找出相應的數字卡擺在桌面上。
提問："比6少1的數是幾，應排在哪裏；比6多1的數是幾，應該排在哪裏？"
教師引導幼兒6有兩個相鄰的好朋友，一個是比6少1的5，排在6的前面，一個是比6多1的7，排在6的後面。
四、幼兒再次操作
玩一玩、擺一擺。
組織幼兒討論6的好朋友是幾和幾，根據前面的方法與經驗，引導幼兒藉助雪花片、數字卡片等加以驗證
提問："6的好朋友是幾和幾？"
教師引導幼兒說出6的好鄰居是5和7。
玩找朋友競賽的遊戲：幼兒分成5個人一組，排成三排，當教師說到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要動。看看哪組小朋友排得又快又對，這一組就是勝利者。
五、活動延伸
在玩一玩、認一認區投放1到10的數字卡片及不同顏色的雪花片若干個，讓幼兒進一步探索10以內的各數的相鄰數。
繪畫。
