作爲一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編整理的幼兒園小班在農場教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目標:
1、聽辨並模仿3—6種常見動物的叫聲。
2、引導幼兒向老師及小動物問好。
3、能根據音樂的速度,變換動作速度。
4、通過肢體律動,感應固定拍。
教學準備:
音樂:CD、《你好》、《熱鬧的農場》
教具:動物照片、動物卡片。
教學重難點:
聽辨並模仿小動物的叫聲。
按節奏用動物語言問好。
教學過程:
一、準備活動。
播放音樂《你好》教師與幼兒問好,引導鼓勵幼兒與老師問好。
二、想象與模仿。
教師:音樂谷裏有個熱鬧的農場,在這裏有很多的動物朋友,你猜會有哪些動物?鼓勵幼兒發言,想象會有什麼動物,嘗試模仿他們叫聲。
三、聲音聽辨。
1、教師:我們一起去熱鬧的農場裏玩,聽聽農場裏有哪些小動物在叫,有沒有你喜歡的動物
2、播放音樂《熱鬧的農場》,教師和幼兒自由走動,跟隨音樂聽辨動物的叫聲。
3、教師:你在農場裏聽到了哪些小動物的叫聲?
幼兒每說出一種,教師拿出相應的卡片,讓大家模仿它的叫聲。
四、替換詞語。
如果你是小狗,你會怎麼向我問好呢?汪汪 汪| 老師 好|
(注:教師可有節奏地帶領幼兒問好,幼兒模仿的動物叫聲可以沒有節奏)
五、鞏固新知。
教師:小動物們的家離我們不是很遠,現在老師帶你們去他們家和他們見面吧。(聽音樂再次模仿叫聲及動作)
六、活動結束。
教師:動物朋友們見到了小朋友都很開心,現在它們喝水的時間到了,小朋友我們和它們再見吧!
活動延伸:
《農場裏動物多》聽聲音角色扮演。
設計意圖:
小班幼兒具有愛模仿的特點,音樂“熱鬧的農場”通過小動物們叫聲練習了幼兒的聽辨能力,幼兒模仿動作及聲音,促使幼兒能夠大膽表現自我,符合小班幼兒的學習特點和認知規律,從而完成遊戲性的學習。同時幼兒能在活動中感受音樂帶來的趣味性,通過問好發展節奏感知能力逐漸達到自我完善性。
教學目標:
一、聽辨並模仿3—6種常見動物的叫聲。
二、引導幼兒向老師及小動物問好。
教學準備:
一、音樂:cd《你好》、《熱鬧的農場》
二、教具:動物照片、動物卡片。
教學重點:
聽辨並模仿小動物的叫聲。
教學難點:
按節奏用動物語言問好。
教學過程:
一、準備活動:播放音樂《你好》教師與幼兒問好,引導鼓勵幼兒與老師問好。
二、想象與模仿:教師:音樂谷裏有個熱鬧的農場,在這裏有很多的動物朋友,你猜會有哪些動物?鼓勵幼兒發言,想象會有什麼動物,嘗試模仿他們叫聲。
三、聲音聽辨:
(一)教師:我們一起去熱鬧的農場裏玩,聽聽農場裏有哪些小動物在叫,有沒有你喜歡的動物?
(二)播放音樂《熱鬧的農場》,教師和幼兒自由走動,跟隨音樂聽辨動物的叫聲。
(三)教師:你在農場裏聽到了哪些小動物的叫聲?幼兒每說出一種,教師拿出相應的卡片,讓大家模仿它的叫聲。
四、替換詞語:
如果你是小狗,你會怎麼向我問好呢?(注:教師可有節奏地帶領幼兒問好,幼兒模仿的動物叫聲可以沒有節奏)
五、鞏固新知:
教師:小動物們的家離我們不是很遠,現在老師帶你們去他們家和他們見面吧。(聽音樂再次模仿叫聲及動作)
六、活動結束。
教師:動物朋友們見到了小朋友都很開心,現在它們喝水的時間到了,小朋友我們和它們再見吧!
活動延伸:
《農場裏動物多》聽聲音角色扮演。
活動目標:
1.學唱歌曲,進一步熟悉各種動物的叫聲。
2.積極參與創編活動,體會音樂活動的樂趣。
活動準備:
小豬、小羊、小鴨圖片,音樂《在農場裏》
活動過程:
一、欣賞圖片——《在農場裏》
看,這是一個美麗的農場,這個農場裏住着許多的小動物!咦,小動物們怎麼躲起來了呀?原來,他們是跟我們捉迷藏呢,藏到了音樂裏面去了,我們一起去把它們給找出來吧!
二、學唱歌曲
1.完整聽音樂一遍。
出示小豬圖片,它是怎麼樣叫的?
2.再欣賞一遍。
出示圖譜,幫助記憶。
3.看着圖譜,一起演唱歌曲。
4.跟着伴奏演唱歌曲。
5.加上動作演唱歌曲。
三、創編歌曲
小豬我們找到了,還有哪些小動物呢?我們再來找找!
1.出示羊兒的圖片,幼兒創編歌詞。
2.跟着伴奏演唱歌曲。
3.加上動作演唱歌曲。
四、教師引出小鴨子。
1.出示小鴨的圖片,幼兒創編歌詞。
2.跟着伴奏演唱歌曲。
3.加上動作演唱歌曲。
四、鞏固歌曲
1.完整演唱歌曲。
教師指導幼兒用好聽的聲音演唱。
2.加上動作演唱。
五、結束
活動目標:
1、讓幼兒初步理解上下的概念;
2、引導幼兒學會以一個物體爲參照物說出上下位置,提高幼兒的空間方位感;
活動準備:
1、情境主題掛圖“農場裏”1幅;
2、磁性教具:每種小動物2—3個;
3、自制教具:二層樓房的圖片一張;上下位置的圖表一個;對勾1個;幼兒操作用紙(每人一張);
4、學具:小綠人(事先放在幼兒坐的椅子下面);貼畫:每人一份;
活動過程:
一、引導幼兒觀察情境掛圖,初步理解上下的概念。
1、小動物們在森林裏開了個農場,今天老師就帶小朋友到農場裏去參觀它們的農場。
2、教師提問:“你看見農場裏有什麼?”、“農場裏有一棵蘋果樹,樹上有幾個蘋果?樹下有幾個蘋果?”請幼兒點數蘋果的數量。
3、教師提問:“樹上的鳥窩有幾隻小鳥?是誰站在樹下呢?”
4、農場裏還有一個池塘,請小朋友數一數,有幾隻小青蛙?它們都蹲在哪?
二、通過師生互動引導幼兒進一步理解上下概念。
(一)小動物搬新家
1、教師出示二層樓房和小動物卡,並以情境導入:小動物們還在森林裏蓋了一座新樓房,現在它們要搬家了。
2、教師引導幼兒觀察樓房,哪裏是樓上,哪裏是樓下,給幼兒提出要求:如寶寶兔住在樓上,嘟嘟牛住在樓下,幼兒按照老師的要求將小動物卡貼在相應的位置。
3、教師請幼兒說說想讓小動物住在哪裏,讓幼兒按照自己的意願來放小動物,引導幼兒正確運用“上、下”的方位詞。
4、教師出示表示上下的圖表和對勾,要求幼兒按對勾的位置和數量來擺放小動物,如:2只胖胖豬住在樓下;3只寶寶兔住在樓上,幫助幼兒對上下方位圖表的理解。
(二)和小綠人做遊戲
1、請幼兒在椅子下面找到小綠人,並問幼兒:你是從哪裏找到小綠人的?
2、教師與幼兒一起玩和小綠人做遊戲:
小小綠人真可愛,
我來和你做遊戲,
跳跳跳,跳到桌子上(下)。
跳跳跳,跳到椅子上(下)。
3、啓發幼兒將小綠人放在自己身體的某一個部位,如:頭、肩膀、大腿等部位,繼續鞏固上下方位的辨認。
三、幼兒操作活動
1、以小綠人給小朋友送禮物的形式,出示幼兒操作用紙,引導幼兒說說,什麼東西放在桌子的上面;什麼東西放在桌子的下面。
2、請幼兒根據圖表的提示將物體貼在桌子的上面或下面。
3、鼓勵幼兒將操作結果給客人老師欣賞。
四、教師與幼兒拿着小綠人到戶外做遊戲,結束活動。
案例評析:
教師能根據幼兒的年齡特點設計教學活動的形式,思路清晰,布題合理。活動中的環節過渡自然,能由淺入深地引導幼兒感知上、下空間方位,逐步幫助幼兒理解以一個物體爲參照物的上下位置,提高幼兒的空間方位感。幼兒操作活動的形式新穎,遊戲的趣味性濃,並鼓勵幼兒充分展示自我,使幼兒能體驗到學習數學的樂趣。
活動目標:
1、體驗運動帶來的快樂。
2、培養幼兒的自控能力及靈敏,協調能力。
活動準備:
球若干、兩個長凳子、多個呼啦圈、一根長繩(長繩上拴着很多小氣球)、3個路障、3個大圓桶
活動過程:
一、熱身運動,說兒歌,老師和幼兒一起做動作。
(1)小貓小貓喵喵喵,蹲在地上吃小魚
小貓小貓喵喵喵,站起身來伸伸腰
小貓小貓跳跳,別讓老虎逃掉
小貓小貓彎彎腰,小小尾巴。
(2)小狗小狗汪汪,蹲在地上吃骨頭
小狗小狗汪汪,站起身來伸伸腰
小狗小狗跳跳,別讓骨頭跑掉
小狗小狗彎彎腰,小小尾巴。
(3)小兔小兔跳跳,蹲在地上吃蘿蔔
小兔小兔跳跳,站起身來伸伸腰
小兔小兔跳跳,別讓蘿蔔跑掉
小兔小兔彎彎腰,小小尾巴。
二、師:
小豬說它家有一個好大的遊樂場,還有許多會跳舞的小球,放音樂,讓幼兒躺在墊子上,用腳或手去碰拴在繩子上的小球。
三、遊戲:
大灰狼來啦,讓每個幼兒手中抱一顆蛋(球當做蛋),躺在墊子上,雙手拿着蛋放在頭頂上,只要幼兒手中的蛋沒在頭頂上,大灰狼就去拿那個小朋友的蛋。
四、運動遊戲:
運輸蛋
(1)讓幼兒抱着蛋可以走過獨木橋,綠草地,穿小樹林,把蛋送到安全島
(2)讓幼兒輕輕的'用小腳把蛋運送到安全島,然後選擇一條路回來
五、延伸活動:
和老師一起說兒歌做動作,結束
兒歌:小豬吃的飽飽,閉着眼睛睡覺,大耳朵扇扇,小尾巴在搖搖,呼嚕嚕嚕嚕,呼嚕嚕嚕嚕,呼嚕呼嚕呼嚕呼嚕,小尾巴在搖搖。
活動目標:
1.熟悉歌曲,感受歡快愉悅的情緒。
2.積極參與哼唱,能有節奏的唱出小動物的聲音,並且能用動作表現出來。
3.體驗歌唱遊戲活動的樂趣
活動準備:
1.情境圖《王老先生有塊地》四幅
2.小鴨子的錄音
3.動物圖片(鴨、雞、狗)、王老先生圖片
4.4塊小黑板
活動過程:
一、音樂遊戲 進入場地
彈奏兒歌伴奏,師、幼隨伴奏樂入場。
師:小朋友有一位王老先生請我們一起到農場去玩一玩吧。(教師唱“咿呀咿呀喲”)
二、欣賞歌曲,分段學唱
1.背景一: 進入“小雞尋食”情境
(1)初次傾聽 嘗試理解
師:農場到了,(出示王老先生圖片)剛剛說是誰請我們來玩的?在他又大又綠的農場裏,養了好多好多小動物,仔細聽,有誰啊?(教師清唱)
(2)再次傾聽 動作輔助
師:小雞出來咯,(出現第一隻小雞)小雞多不多?只有一隻小雞,我們再來唱一唱,其他小雞們就會出來啦。(教師清唱第二遍)
(3)三次聽學 遊戲理解
師:小雞們聽到你們的歌聲都出來啦(出示很多小雞),小雞們嘰嘰嘰叫個不停,可能是怎麼了?小雞吃蟲的時候剛開始是慢慢吃,後來呀越吃越高興,就越來越快,聽(教師有節奏的唱嘰嘰嘰)
2.背景圖二: 進入“小鴨跳水”情境
(1)聽音識小動物 表現動作
師:王老先生又在田裏還養了其他什麼小動物,聽!是誰啊?小鴨子是怎麼唱歌的?誰來試一試?
(2)營造情境 遊戲練唱
小鴨子們跟着鴨媽媽站在河邊,不敢跳下水,我們一起給他們唱歌加油哦。
3.背景圖三:進入“小狗走迷宮”情境
師:王老先生還會在田邊養什麼?瞧!(露出小狗的尾巴)(幼兒猜猜,說說)
小狗伸出長長的舌頭可能是(餓了),是啊,他最想吃什麼呀?可是,小狗迷路了,誰願意來幫幫小狗。
謝謝你們幫小狗找到了肉骨頭。
三、完整演唱 整體感知:
小結:今天,我們小朋友邊遊戲,邊唱了一首歌,叫(點背景圖一)王老先生有塊地,我們把這首歌連起來唱一唱。
四、創編歌曲 激發想象
王老先生的田地裏還養了好多動物呢,會是誰呢?我們一起把XX唱進歌兒裏好不好?
那我們一起農場裏玩一玩吧(彈奏伴奏樂退場)。
活動反思:
《綱要》指出,幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的,因此在活動設計上,我力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節奏,並藉助給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等遊戲情境幫助幼兒反覆體驗、感受音樂的性質,從而體現“玩中學”的教育理念。
這首兒歌細節方面,歌詞的第一句和第四句是重複王老先生有塊地,第一二句和第四句的旋律又是相同的,學習時難免有些枯燥了;而第三句是有節奏地模仿小雞的聲音便成了這首歌最有趣的地方,因此這一句,幼兒的參與性很高,一邊模仿小動物,一邊做遊戲。
本次活動,我主要採用的是情境遊戲法,創設了給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等遊戲情境讓幼兒在遊戲的過程中熟悉歌曲的內容,學習小動物的聲音,感受叫聲的節奏等,孩子們在這樣的活動中,氛圍是自由的,心情是愉快的,既符合小班幼兒的年齡特點,又培養了幼兒的音樂素養。
不足的之處在節奏的表現方面再強化一些,運用的手段、方法再多樣一些。如,用拍手、跺腳、唱歌詞等方式,讓幼兒充分地體驗、感受,多樣化地表達、表現,這樣也許更有利於目標的達成。